教師專業成長“三原則”

王宏偉

教師發展是教師人生價值實現的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握教育規律，拓展學科知識，強化專業技能和提高教育教學水平的過程，面對嚴峻的發展形勢，教師必須選擇專業成長，因為這是時代的要求，教育的需要，同時也是為了實現人生價值，尋找職業幸福感。

一、不斷加強自身學習

教師要想贏得學生的敬重，首先要有淵博的知識。教師能獲得學生的敬重與信任，那毫無疑問，這將是一種成功的開始。記得筆者在讀初一的時候，英語課程剛剛開設，筆者的英語老師外貌平平，衣著樸素，但是，他有著一手漂亮的粉筆字和一口流利的口語，而且還會彈鋼琴，他經常在課余時間為我們彈奏我們熟悉的歌曲，他的這些專長深深地吸引了我。當時，在年少的我看來，他的形象很高大，很儒雅，他的一切言行就像他的字和口語一樣有吸引力，再加上他的普通話既流利又標準，所以我就喜歡模仿他，心里覺得他很了不起，進而愛屋及烏，由喜歡他的字、口語轉變為喜歡上他的英語課，每次上他的課都是一種期盼。

當下的學生思維開闊，課外知識來源渠道眾多，求知欲旺盛；家長的文化水平和素質快速提高；社會對知識的需求轉變等。所有這些都對教師提出了嚴峻的挑戰。教師只有不斷加強學習、善于學習和終身學習，才能做到不誤人子弟。因此，教師要努力想辦法做到讓學生在驚嘆聲中來認識你、了解你，要做學生羨慕的老師。事實上，受學生喜歡的老師大有人在，不過，喜歡和敬重顯然是兩種不同的概念，喜歡是人的心理表層的感覺的表現，而敬重則指的是在教師身上的某種理想的形象。如果你做到了能讓學生羨慕的話，在你的周圍自然就會有一批學生對你投以敬重的目光，為你的才華而嘆服，從而被你所吸引，成為你忠實的追隨者，進而信任你所傳授的一切。而對于一個教師來說，這種引力是促使一個班級凝聚的核心力量，是良好學習氛圍和班風的凝固劑。

二、發揮示范引領作用

在教育教學工作中，教師的行為時刻影響著學生，教師要為學生做好示范引領，即“身教重于言教”。教師自身良好的師德素養將會潛移默化地影響、陶冶學生的心靈，起到潤物細無聲的作用。在課堂上，教師要使用信任性、期望性、鼓勵性的語言來激發學生的奮進精神；用諒解性、寬容性、引導性的語言來啟發學生認識錯誤、樹立進步的信心。師愛是一種積極的教育力量和手段，它在方方面面影響著學生，它可以使學生心境愉快，使學生感到老師的愛，從而受到激勵和鼓舞，獲得主動發展。

學生是活生生的人，來自各個不同的家庭，形成了各個不同的性格，行為習慣也不一樣，但有一點是相同的，他們從心底盼著老師的鼓勵和表揚。教師尊重學生，與學生以心交心，平等交往，用充滿理性的態度來正確對待每一位學生，用真誠去點燃學生求知的火花，給他們插上探索知識的翅膀，培養他們創造世界的能力。教師不僅要去愛那些成績、品行等各方面表現好的學生，尤其重要的是：要學會去愛那些有著這樣或那樣缺點、問題的學生，要努力讓自己去愛上、喜歡上這些學生。挖掘他們身上的優點，找他們身上你認為可以接受的長處，讓自己逐漸喜歡上他們。一個不喜歡你的學生一般不會非常喜歡你所教的學科，也不會十分相信你所講授的道理。

三、塑造高尚人格

教育是人與人心靈上的最微妙的相互接觸，在教育過程中涉及到學生的整個人格，所以，教師自己也是以整個人格來與學生接觸的，是以自己的思想、學識和言行，以自己的人格、形象的力量，通過示范的方式影響著受教育者。教師應該努力使自己具有良好的人格魅力，用我們的人格來影響、塑造學生的人格。

教師的人格魅力是建立在威望、求知欲、理想的基礎上的。首先，教師的威望是逐步孕育起來的，教師的一舉一動、穿著打扮、教態和作風，無時無刻不在影響著學生，教師只有保持自己的個性和風格，才能有利地引導學生，同時建立自己的威望。其次，教師的愛心，就是熱愛學生的心。教師要以強烈的愛心吸引學生，這種教師對學生的赤誠的愛心，最終將會變成教師對教育事業的愛。再次，教師要有強烈的求知欲，教師在教育實踐活動中建立自己的理想和道德觀，其中最基本的并且是最重要的一條，莫過于“先當學生，后當先生”。

總之，一個行為表現規范，人生態度積極，情感飽滿適度，意志堅強可控，個性和諧統一，社會適應良好的教師，足以使學生對自己的欽佩與信任恒久。并且，這種良好的人格會以它獨具的魅力，潛在性地影響學生的一生。教師完美的人格魅力，會對學生的心靈產生震撼的力量，而且，這種力量的影響是深刻而久遠的。endprint