高中化學教學中學生學習興趣的培養

彭慶國

所謂學習興趣，是指學生對學習知識的一種有傾向性的認識和想要獲得該種知識的心理特征，它可以增強學生的求知欲。在高中化學教學過程中培養學生的學習興趣是非常必要的，筆者擬結合自己的教學感悟來對培養學生高中化學學習興趣的方式方法做一些分析。

一、課前做好導入和鋪墊工作，將學生吸引到化學世界里

運用正確的導入方式，可以將學生快速引入化學知識海洋中去，激發學生對化學知識的學習興趣。在教學實踐中，可以作為新課引入的方法和方式有很多，因此，無論教師選擇何種方式引入新課，只要可以實現迅速營造良好學習氛圍，培養學生學習興趣的目標，就是一種成功的導入方式。

1.故事導入法

化學教學的引入方式是多種多樣的，故事引入法是很有效的一種導入方式，因為故事對于好奇心極強的高中學生來說往往具有獨特的吸引力。在課程開始前，教師可以講述一個與化學有關的故事，引發學生對化學現象的思考。譬如，教師在講授碳酸鈣的形成過程時，可以在課前講授溶洞的形成歷程和歷史典故，筆者曾經講授了江西省著名溶洞旅游景點仙鶴巖的形成歷程，并結合照片為學生講述其歷史演變歷程，激發了學生強烈的好奇心，使學生很快進入到化學學習狀態中。

2.小實驗導入法

高中階段的課程大都以理論講述為主，學生對長期反復的純理論的學習會產生一種疲憊感。作為一門以實驗為基礎的學科，高中化學正好可以發揮其優勢，以進行課堂小實驗的方式激發學生的好奇心和學習興趣。當然，為了實現教學目標，化學教師應當充分挖掘出教材中的重點內容，設置出符合教學目的的小實驗才能實現激發學生化學學習興趣的目的。

二、營造和諧的課堂氛圍，引導學生主動學習

所謂課堂氛圍，是反映課堂中教師與學生、學生與學生之間內在關系的一種狀態，是教學過程中教師與學生之間傳遞信息和交流情感的狀態。要形成良好的學習氛圍，教師需要進行積極引導，具體來說，教師可以通過運用生動形象的比喻的方式，讓學生可以很好地理解一些抽象的化學專業詞匯和化學知識，還可以運用小組合作學習和小組實驗的方式來營造良好的課堂氛圍。

三、巧妙運用化學實驗，充分發揮化學實驗課的作用

高中化學的先行組織者非化學實驗莫屬，因為化學實驗課能夠將學生的注意力和思維完全引入化學殿堂中，這些具有魔力的趣味性實驗，對于培養學生學習興趣來說，意義重大，因此，教師在教學過程中，應當巧妙地運用化學實驗來提高學生學習積極性。通常我們可以采取設計一些具有趣味性的實驗的方式，來引發學生強烈的好奇心，使之以充沛的精力和飽滿的熱情投入到化學知識的學習上。

四、理論聯系實際，使化學知識與實際生活相結合

在現實生活中，我們處處可以看到化學知識的影子，而這些生活中的化學知識也是激發學生學習興趣的有效素材。生活中許多現象都可以用化學知識進行解釋，教師可以通過講授一些與學生日常生活息息相關的化學知識的方式來激發學生的學習熱情，培養學生將知識運用到生活中的能力。譬如，筆者曾講授了把新鮮雞蛋放在石灰水中可以保鮮，是因為雞蛋呼出的二氧化碳與石灰水反應生成了碳酸鈣堵住了雞蛋表面的微孔，防止氧化而變質；為了防止食品受潮和變質或變形，常在食品袋內充的氣體是二氧化碳或氮氣，或在袋內放干燥劑：生石灰、氯化鈣主要是吸水，鐵主要是吸收氧氣和水，或采取真空包裝；蔬菜中殘留的農藥可以用堿性物質泡，可降低農藥的藥性；鋁壺上的水垢（主要成分是碳酸鈣和氫氧化鎂），可用鹽酸或食醋除去等知識，課堂中學生反映強烈，課后將這些知識與家長進行分享，從而將課堂內學到的知識運用到實際生活中去。endprint