班級博客———班級管理的新模式

楊鋒

隨著互聯網的迅猛發展，它對教育的沖擊是顯而易見的。面對巨大的網絡誘惑，作為班主任，僅靠口頭禁止是行不通的。只有與時俱進，發揮網絡的優勢，將現實世界和虛擬世界有機結合起來，才能使班主任工作立于不敗之地。這其中，班級數字化管理是一種行之有效的手段。以往，班級數字化管理的常見手段是建立網站，但是，對于既無收入來源，又無技術支持的中學生來講，依靠這一手段是不現實的。于是，班級博客應運而生了。

班級博客是教育博客的一種，它以班級為組織單位，旨在建設一個主要由班主任、學科教師、學生、學校行政管理人員和家長等組成的“虛擬教學共同體”。在班級博客的組織架構中，成員是多樣化的，它包含了教育的各個方面。而這其中，班主任的作用是舉足輕重的。無論班級博客有多少成員參與建設，班主任始終應該定位為管理者的角色，這是其在班級博客中的最重要作用。既然是班級博客的管理者，那么班主任就可以利用班級博客促進班級常規管理、進行有效德育滲透、完善班級文化建設。

一、利用班級博客促進班級常規管理

班級常規管理是班主任每天的例行工作，千頭萬緒。如何兼顧好課務與班主任常規管理工作成了許多班主任的頭痛事，而班級博客的出現，可以在一定程度上解決這個問題。例如，班主任可以在班級博客開設“班級日志”欄目，然后設立一些子欄目：“一日常規”、“通知公告”、“星光閃閃”“思維火花”等。這些欄目，既可以將班級管理中的一些常規動作告知學生，又可以通過它們，記錄師生之間的成長歷程、點滴感悟、快樂時光，甚至是矛盾沖突。不僅班主任記載班級日志，學生也要記載班級日志，記載的日期就是他們擔任值日班長的當天。他們記載的內容主要是“一日小結”，當然也可以對班級常規管理提出批評與建議。班主任只有在課上和課間才會和學生接觸，而學生之間在校時是一直在一起的，很多時候，他們能夠發現班主任不太留意的地方，能夠用和大人不一樣的視角來看待班級常規管理中的具體問題，找到更好的解決辦法。此外，班主任還可以利用班級博客為學生建立個人檔案，記錄學生各方面的表現及發展過程，以利于班主任用發展的眼光對學生進行全面、客觀的評價，更有效地根據學生的實際情況制定班級常規管理的舉措。

二、利用班級博客進行有效德育滲透

網絡是把雙刃劍，一方面對學生的成長有積極的促進作用；另一方面，它的開放性也給學生的成長帶來隱患。此外，現實中教師和學生的年齡差異與代溝是一個事實，學生不易在教師面前流露自己的真實感情，這在客觀上阻礙了師生間的交流，也間接導致了教育的不成功。而班級博客的出現，卻為師生之間的交流創設了一個嶄新的平臺，在這個平臺上，師生之間不易形成隔閡，雙方的話語也容易被對方接受。班主任完全可以利用這個平臺進行有效的德育滲透。例如，班主任可以借助班級博客上的學生日志了解學生的思想動態，可以借助師生在班級博客上的互動與討論，對學生進行有針對性的思想教育，培養他們良好的行為習慣，也可以借助班級博客對一些問題學生進行心理疏導，引導他們健康成長。

三、利用班級博客完善班級文化建設

班級文化是一個班級的靈魂，“在構建班級文化的系統工程中，班主任的引領作用是最為關鍵的”。輿論導向作為班級文化的重要組成部分，班主任必須要掌控好，而班級博客正成為新時期班主任引導正確輿論導向的利器。曾經在所帶的某個班級中，有一段時間很多學生玩網游玩得非常厲害，不僅普通同學玩，一些班干部和團員也玩得很投入，還常常在教室里交流，嚴重影響了學習。雖經多次勸說，卻沒有什么效果。而且，一些網游中的暴力、不健康等因素讓班中的一些不良輿論有所抬頭。既然勸說無效，我就只能另想他法。考慮到網游讓他們如此投入，我就想到了班級博客。于是，我轉載了一篇文章《游戲，我該怎么來愛你》，并在文后就該不該玩網游設置了相關討論并進行投票。一石激起千層浪，不僅是學生，連家長都參與到了討論和投票之中。尤其是討論區的討論，從一開始的不理解到最后大部分人都能有理性的認識。班級中瘋玩網游的現象遏制住了，不良風氣的苗頭也被剎住了，班級輿論又回歸到了良性。可見，班主任完全能夠利用好班級博客，引導班級輿論的正確走向，使學生能夠在一個健康的輿論環境中成長。當然，輿論導向只是班級文化的組成部分之一，但班主任能夠借助班級博客引導班級有正確的輿論導向，進而不斷完善班級文化建設。

總之，班主任要充分利用好班級博客這一師生交流的新平臺，可以借助它創新班級管理的新模式，使班級博客成為班主任管理班級的好幫手。endprint