“五心”轉化后進生

李愛紅

毋庸諱言，大部分班級都有后進生，雖然他們人數不多，但是對班風學風的影響很大，有的甚至和任課教師形成對立情緒，影響教師教學工作的正常進行，影響班級成績的各項指標的達成。教育要面向所有的學生，教育要培養學生的所有方面，實現全體的學生的全面發展。因此，必須把轉化后進生工作列為班務工作的重要方面。筆者結合班主任工作實踐，總結出“五心”轉化后進生的有效方法。

一、用愛心溫暖良心

“冰凍三尺非一日之寒”，后進生不是一天兩天形成的。長期的后進生角色形成了他們的角色心理。后進生對外界有一種自覺的抵觸和封閉，他們缺少老師的關愛和同學的信任。從某種角度來說，他們是孤獨的，是無奈的，有時候甚至是無助的。因此，班主任在進行轉化時，要用發自內心的愛心，站在學生和家長的角度，真心幫助學生規劃幸福人生，堅信“性善論”，積極打造轉化環境，讓他（她）在課堂內外、在學習生活中，舉手投足能真真切切地感受到老師發自肺腑的關愛，感受到同學出自真心的無微不至的關心，從而喚醒他的道德感，重新建構積極的人生觀、價值觀，主動地回歸到集體中來，讓理性戰勝感性。學會約束自我，順利度過心理危險期，最終走向成熟。例如，班里一位同學，父母過分溺愛，致使該同學以自我為中心，性格固執偏激、暴躁易怒，經常違紀。我積極和家長溝通，了解家庭環境，并就如何轉化形成共識，讓全班同學共同幫助、監督，在大家的真心幫助下，該同學最終順利被某高等學府錄取。

二、用誠心換取真心

班主任進行轉差工作，必須要以誠心換得與學生心理的溝通。與學生談話，要善于傾聽他們的意見；幫助他們要誠心誠意，不能居高臨下，少一點指令性教育；要心中有愛、目中有人；尊重他們，要設身處地地理解他們，不敷衍更不能簡單粗暴。只有有了這種誠心和感情作基礎，轉化工作才能打動學生、感化學生，學生也才會尊敬老師、信任老師，班主任也才有親和力和感召力，他（她）也才會對你說出真心話。例如，班里另一位同學，在第一次月考失利后，心情極糟，因為一點小事和同學發生爭執繼而打架，我理解他的心情，嚴厲批評了他的違紀行為，又積極誘導他的上進心，后來他的學習態度端正了，成績也不斷上升。

三、用平等心激活信心

班主任對學生行為客觀公正而有富有激勵性的評價，對整個教育教學活動都起著很重要的作用。因而，我在進行轉差工作中用平等心對待每一個學生，從不偏愛袒護。堅信后進生只是某個方面落后于他人，不是所有時候都落后；人都有閃光的一面，也都有閃光的時候。因此，我們要善于利用一切可以利用的機會，充分調動他們的內在動力，積極搭建供他們與其他學生平等展示風采的平臺；要善于從他們不良的學習、生活習慣中，發現其閃光點（即使是他們改過糾偏中一點微不足道的進步，也不能輕易放過）并且不失時機地公開肯定；要敢于讓他們參與各種有益活動，使之充分意識到自己也是班級中很重要的一員，意識到老師和同學都在時時刻刻關注他，讓他們發現自己的獨特價值進而肯定自己的優點，喚醒沉睡的個體意識，從而激活他們學習與生活的信心。只有用平等心班主任才會真正發現學生，才會發自內心地欣賞學生。只有這樣，后進生的信心才會被真正激活。

四、用細心走進內心

誠如幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。后進生形成的原因有很多，或學習缺乏動力造成，或性格使然，或不恰當的家庭教育導致他（她）形成逆反心理，或社會不良現象影響所致等。班主任要細心觀察、巧妙溝通，分其言行，真正尋找到形成差生的癥結，真正走進學生的內心，有的放矢，細心尋求轉化的契機，從根本上改變學生的思想。

五、用耐心鑄就恒心

轉差工作具有長期性和反復性的特點。班主任轉化后進生不僅需要愛心、誠心、平等心，更需要耐心。因為“滴水穿石，非一日之功”。同樣，轉差不是一蹴而就的，也需要一個過程。而在這個過程中，學生思想、行為最容易出現反彈現象。這就要求班主任在平時的學習生活中，要善于用敏銳的目光洞察學生的思想動態，及時發現其行為的偏差，切實做到及時性和針對性，積極疏導和糾正，用愛心持之以恒地引導，使學生的思想在良好的氛圍中得以健康地發展，從而鑄就他們的恒心，使之勤奮好學，達到塑造健全的人格的目的。

總之，班主任要做好轉差工作，必須首推溝通學生心理，以心換心，心心交融，臺灣作家劉墉說：“愛是陽光，堅冰也能融化。”我相信只要班主任付出真心，講究方法策略，轉差工作就一定能達到預期的效果。endprint