工業設計手繪效果圖訓練的重要性

于巍巍 沈瞳

摘 要：理工科的工業設計學生與藝術類的工業設計學生相比，他們有著較強的學習能力和較高的綜合素質。但是，相對藝術類學生，他們的審美性差、藝術功底薄弱、創新思維不夠活躍，這使得理工科學生對于手繪效果圖重視程度不夠，更傾向于計算機輔助設計，闡明了手繪效果圖是設計師來表達設計思維的主要手段，手繪效果圖的訓練對于提高理工科學生的審美能力具有重要意義。

關鍵詞：工業設計；手繪效果圖；快速表現；審美能力

中圖分類號：TB47 文獻標志碼：A 文章編號：1001-7836（2014）03-0066-02

工業設計是以培養技術與藝術相結合的設計師為目標的專業，它要求工業設計師既要有扎實的技術、理論知識，還必須具備比較高的藝術文化素養。由于這樣的特殊的專業特性，在我國，形成了藝術院校和理工院校同時開設工業設計專業的局面。這兩類院校由于具有不同的學術背景，他們招生的生源也不相同，像理工類院校，招生基本以理科生為主；而藝術類院校，它們以藝術類考生為主。從1979年工業設計在我國開始試辦到今天的高速發展，工業設計的課程設置也大多延續了德國包豪斯學校的課程體系，它的教育體系并未脫離傳統藝術院校的教育體系，教學重點仍然向藝術領域傾斜，主要在于產品外觀造型、裝飾這些外在形式的表達，故此，導致了工業設計學生的工程設計和創新設計能力不足。這種教育模式相對來說比較符合藝術類學生，但是卻不適合理工科學生的特點，使得理工科的工業設計學生在學習的過程中出現了很多的問題，尤其在藝術類課程的教學中表現得更為突出[1]。在各類藝術類課程中，手繪效果圖的問題尤為突出。學生學習興趣不高，學校效果不佳，并且理工科學生自身的學習特點，使得他們在學習手繪效果圖時，表現得很吃力。一大部分同學因此就避難就易地選擇了更加容易掌握的三維計算機輔助設計。這樣的惡行循環導致了一大部分理工科的工業設計學生直到進入了工作崗位才了解到，手繪效果圖是設計的一個重要部分，是設計思維實質化的一個過程。因此，作為教師應在學生產生錯誤的學習傾向時及時糾正，讓學生在學習期間就了解到手繪效果圖的重要性。

一、手繪效果圖在工業設計中的重要性

1.手繪效果圖是工業設計中的重要環節

工業設計是一門實踐性、應用性極強的學科。工業設計是基于市場需求對工業產品的開發和設計。它是基于對市場的需求，對消費者分析，從不同的形狀、顏色、材料、結構等方面進行工業產品的一體化設計。現代設計要求我們的產品設計不僅要滿足人們的物質需求即產品的使用功能，而且還要具有審美功能。

手繪效果圖是工業產品設計方案構思、數據收集、資料整合、表達設計意圖的最有效、便捷并且高速的方法。手繪效果圖能夠及時地捕捉設計的靈感。由于手繪效果的自身的藝術獨特性，它能夠更好地展示出產品設計的理念。手繪效果圖在另外一種層面上講，它是設計者設計思維的一個形成與展示的過程。設計師通過手繪草圖來記錄自己轉瞬即逝的靈感，在將自己抽象的設計理念通過手繪效果圖表現出來。手繪效果圖是產品設計中重要的步驟，它承載了產品審美、形態創造、工程分析乃至市場前景分析的重要責任。因此，對于一名工業設計師，手繪效果圖是跟我們吃飯喝水一樣重要的能力[2]。

2.手繪效果圖能夠激發理工科學生的創造力

創造性是設計師必備的素質。事實上，設計是采用手繪效果圖的圖形形式來發現思維的活動，也就是要找到該圖形，這是創造性思維的第一步。在產品的開發設計階段尤其是早期開始設計，采用手繪效果圖的方式，將一些模糊的、不確定的理念從抽象思維的頭腦中延伸出來，運用圖形這種手段，這樣，我們就能夠在最初的天馬行空式的思考中，通過圖形這種直觀的視覺表達來揭示問題。能夠迅速地捕捉到我們思考過程中的那些隨機的、偶然的靈感，抓住那些具有獨創性的思維，從而一步一步地向設計目標邁進。在設計構思階段，它是一個思維激蕩的階段，它需要的是像手繪效果圖這樣能夠及時捕捉靈感的工具，而不是像電腦輔助設計這類必須要具有精確的數據，清晰、明確的造型才能夠繪制出產品的工具。我們需要有想象的空間、思維的余地，我們需要手繪效果圖這樣的表現方式，來展現我們那些模糊不清的概念，這樣才能產生靈感的火花，從而能夠得到意想不到的新的創意。

3.手繪效果圖能夠培養理工科學生的審美力

理工科工業設計的學生，在設計素養上，與藝術類學生相比，最為欠缺的就是審美能力，而我們所學的手繪效果圖恰恰能提高學生的審美能力。手繪效果圖在提高學生的審美能力上主要表現在對于產品設計的整體美感的把握。在這里，手繪效果圖主要展現的審美性體現在產品的造型美、色彩美和材質美上。手繪效果圖是設計師對外界表現自己設計思想的主要途徑，它的主要功能就在于能夠完整地表現出存在于設計師腦海中的產品設想[3]。在現代的產品設計中，要求產品不但要滿足消費者的使用功能，而且要滿足消費者的審美精神需求。隨著經濟的飛速發展，人們對于產品的追求已經不再是它的使用功能了，更多考慮的是產品的審美性。其次，手繪效果圖在提高學生審美能力還體現在效果圖畫面的構圖、形式美的把握、畫面色彩、布局與整體的氛圍。在這里我們主要培養學生的形式美感，比如線條的繪制，線與線、面與面的過渡、轉折等[4]。最關鍵的是學生能夠在訓練中感受到效果圖所表達的設計思維。可以說手繪效果圖的訓練能夠提高學生對于設計美感的靈敏的感知能力，并且能夠通過訓練從這種靈敏的感知能力上到對產品設計美感的把握。這一過程就和我們了解茶文化是一樣的，首先，我們先接觸茶，也就是喝茶。在我們稍微熟悉之后，開始學會認識茶、辨別茶。然后我們開始慢慢地品茶，最后我們才會領悟出茶所蘊含的文化。

二、中國與歐洲手繪效果圖在教育、工作中地位的對比1.歐洲手繪效果圖在工業設計教育、工作中的重要性

以俄、德兩國為例，在教育方面，俄國手繪培訓時間為一到兩個學期，培訓內容為小產品、中型產品、大型產品的模仿繪制，最終配合兩幅帶有自我創意產品作為考核的標準。德國手繪培訓時間為三個月到一學期，內容上兩國相同，最終考核標準相同。不同點在于俄國屬于穩扎穩打型，時間較長，周課時較少（每周10課時）；德國屬于培訓時間集中型，時間短，周課時較多（每周為20課時）。相同點在于他們手繪所占基礎科目的比重達到30%左右，所占比例很大。endprint

俄、德兩國設計教育及設計領域，重點培養的設計師就是有思想的手繪設計師，兼培養一部分的電腦設計師作為輔助（基本是職業技術學院培養電腦方面設計師）所以，對于設計學院而言，能夠培養越多的熟練通過手繪技能完整地表達創意的設計師，就越能顯示學校的實力，因此常常作為重點工作來抓。

在實際工作中，以俄德中、小型設計機構為例，一個標準的案例的前期設計工作（創意造型設計階段）手繪占其中40%的時間，具體應為3個月左右，并且與結構、材料工程師的協調工作做得非常好，廠家會派專門的項目工程師全程配合，以節約設計時間，避免反復。在從事設計工作團隊中，手繪設計師或從屬于一位到兩位設計總負責人（概念提出者），負責一到十人協同工作，獨挑大梁，他們被譽為關鍵人（The Key）。除負責人以外，他們是設計團隊的中心，所有的協同工作主要是圍繞著他們進行的，他們的重要性可想而知。因此，能夠做到這個職位的設計師，他的設計表達能力，畫面的組織、感染力一定是要最好的。

2.手繪效果圖對中國工業設計教育、工作中的重要性

筆者實際考察了國內幾所大學的工業設計系，他們的手繪培訓時間為3星期到兩個月左右，培訓方式多為填鴨式的集中培訓，周課時少（周課時為4課時，多的為8課時），整體培訓時間相對還是少。所占基礎科目的比重約為10%～15%不等，少有能達到30%的，有些學校10%也無法達到，在基礎課程中時間比例很少。

在中國的設計機構中，以中、小型設計機構為例，一個標準的案例的前期設計工作（創意造型設計階段）手繪占有其中10%～20%的時間，具體為一到兩周，整體時間稍少。一些與國外設計機構有緊密聯系的私營、國營企業前期設計能夠達到與歐洲同等的三周到一個月的時間。

由于對手繪工作重要性的認識不夠清晰，在教學環節培訓不夠細致，使學生有好的思想表達不出來，不能與大家分享，從而只能在設計思想上以及電腦渲染和電腦模型制作上下功夫，顯得機械，缺少靈性、美感。

而走出校門后他們將要供職于專業設計機構，設計師要在負責人（概念提出者）制定設計的目的和工作細節之后，迅速而有效地開展工作。而恰恰由于學習設計專業時缺少手繪創意表現能力，部分設計思想不能完整表達，使得他們工作遇阻或反復，而同時還要擔負著電腦效果圖的繪制工作，以至于多數工作走進了進行電腦修改的誤區，造成設計靈感由于耽誤而轉瞬即逝，無法充分地表達，進而無法分擔團隊的工作。

三、結語

手繪效果圖在工業設計的學習和工作中有著不可取代的地位，它將我們抽象的設計思維明確地展現出來。因此，一個成功的設計師，首先需要做的都是利用手繪來展現出自己的設計理念。手繪效果圖是知識和思想的結合，是設計思維的體現，它已經不再是傳統的繪畫，而是一種擁有專業性、科學性、藝術性的專業技能。

參考文獻：

[1]劉建軍，徐威.工科工業設計手繪課程教育教學方法的研究[J].藝術與設計，2010，（1）

[2]吳琨，黃驍.論工業設計考研中手繪的訓練與提高[J].藝術與設計，2009，（7）

[3]艾森，斯特爾.產品設計手繪技法[M].北京：中國青年出版社，2009

[4]Koos Eissen， Roselien Steur， Sketching： The Basics[M].BIS Publishers B.V，2011.endprint