當前大學生戀愛現狀問題分析及高?；閼俳逃龑Σ?/h1>
2014-05-19 08:24:28林麗菲
黑龍江教育學院學報 2014年3期 關鍵詞：大學生
林麗菲
摘 要：怎樣引導當前大學生的戀愛行為及婚戀觀念朝著正確、穩定的方向發展，是當前高校學生思想政治教育的重要內容之一?；诖耍饕ㄟ^對當前大學生的戀愛現狀及問題、原因進行分析，結合當前高校思想政治教育的主題，提出當前高校大學生戀愛教育的對策。
關鍵詞：大學生；戀愛行為；戀愛動機；情感教育
中圖分類號：G444 文獻標志碼：A 文章編號：1001-7836（2014）03-0100-02
一、當前大學生的戀愛現狀及問題
（一）戀愛行為公開化、戀愛方式多樣化
為了深入了解當前學生的戀愛現狀，2011年，筆者曾對瓊州學院300名不同年級的在校學生進行調查。調查結果顯示，有高達80%的同學是支持大學生在校期間談戀愛的。有59.99%的學生曾有過戀愛的經驗，這一結果表明，當代大學生對于戀愛的態度是認可的，大學生談戀愛已經是大學生活的一個組成部分。
當前大學生的戀愛模式已不僅僅是傳統意義上的戀愛模式了，隨著網絡信息的發展，越來越多的人選擇了在網上尋找戀情。在對待網戀的態度上，除了有28.14%的學生明確表示不能接受以外，其他72.59%是表示寬容的，其中能夠接受的有55.56%，表示無所謂的有17.03%；有49.48%的學生曾和網友見過面，34.21%的學生曾談過網戀。
（二）戀愛動機功利化、戀愛關系復雜化
對于“您認為當前大學生談戀愛的主要動機是什么”這一問題的調查結果顯示，僅有23.16%的人談戀愛是為了“尋找人生伴侶、建立美好家庭”；26.8%的同學是因為“別人都談戀愛，自己不談很沒面子”；有28.95%的學生談戀愛是因為“空虛、寂寞時有人陪”；17.89%的學生談戀愛則是為了“好奇、尋求刺激”；更有3.16%的學生坦言他們談戀愛的主要原因是“為了改善經濟問題或解決其他困難”。
這說明，當前大學生的戀愛動機較為功利，大多數人的戀愛動機只是為了體驗戀愛的過程而不考慮戀愛的結果。有學者認為當前女大學生的戀愛動機揭示了大學生的心理狀況，折射了社會層面的問題，一定程度上反映了高校大學生心理健康教育的缺失[1]。
戀愛關系復雜、不穩定是現在大學生戀愛的一大特點，“閃電式戀愛”、“閃電式失戀”很常見。面對失戀，大部分學生表示“能理智對待”，其中79%的同學表示“會傷心難過但能心平氣和地接受，積極面對”。而有8%的人則表示當發現對方做出對不起自己的事時會“采取報復措施”；有13%的學生則表示“當戀人提出分手時會痛苦得難以自拔”。學校里，常有學生因為不善于處理與戀人以外的異性朋友的關系而導致矛盾、糾紛頻發，所以應該引起重視。
（三）性觀念開放化、性行為實施化
“對于婚前性行為，你的看法是什么？”這個問題，有66.32%學生認為“只要雙方自愿的就可以”；有23.16%的人是“反對”的，而有10.53%的同學表示“說不清”。這說明當前大學生對婚前性行為的態度整體是開放而寬容的態勢，傳統的性道德觀念在當前大學生中已經悄然地發生了改變。
在關于“性與愛一樣，都需要忠誠”這個問題上，有59.47%的學生是認同的，她們認為“一個人同時只能有一個性伴侶”；而有32.63%的人則是不認同的，認為“性與愛是不一樣的”；還有7.89%的人“不太確定”。另一方面，在性行為實施過程中導致意外懷孕的不在少數。如果戀愛時女生意外懷孕，您認為最合適的處理方法是什么？21.58%選擇與對方結婚；41.05%做人工流產；28.95%與家人商量決定解決辦法；8.42%不知道怎么辦。而由于缺乏經驗，有些意外懷孕的女生怕被熟人看到或是為了省錢而到黑診所實施人流，結果造成多種婦科病乃至終生不育。
對于“你認為女生在做人工流產時，哪方面負擔較重？”除了有11.58%同學選擇“沒什么負擔”外；52.63%女生選擇了“心理”；26.84%選擇“身體”；9.47%選擇“經濟”。可見，這些問題對于大學生的生理心理的健康發展產生了嚴重的負面影響，這不僅損害了大學生自身的身體健康，也給自己帶來了難以承受的社會輿論及艱難的社會處境。
（四）婚姻觀念開放化、自我化
廣泛的研究顯示，當代大學生的婚戀觀呈現多元化，尤其是婚姻觀念方面，與傳統的婚姻家庭觀存在很大的區別。
對于“干得好不如嫁得好”這一問題進行的調查結果顯示，只有34.53%的女生是“不認可”這句話的；有38.42%的人“很貼近現實，贊同”；有30.8%的人認為“他人的選擇可以理解，但自己不會這么做”。匯總下來，有69.77%的女生是認同這句話的。許多女生將高等教育作為通往幸福婚姻的階梯。因此，不少人在求學期間將大量時間花在了如何提升個人魅力和個人形象之上，而非專業學習。
二、當前大學生戀愛現象產生的原因
通過研究發現，影響大學生戀愛問題的原因是多方面的，當代大學生思想活躍、個性獨立、勇于接受新事物，可是又缺乏分析能力及社會經驗，再加上自我情緒控制能力不強，容易受到來自家庭與社會、內部與外部環境等因素的影響，在多元的社會里，大學生的婚戀道德面臨著極大的考驗。
（一）大學生自身的生理及心理原因
從生理學角度講，大學生戀愛是自然規律，具有“應然性”[2]。
踏入大學校門后，由于沒有高考及升學上的心理壓力， 加上高校獨特的環境——青春男女，才情薈萃，環境幽雅，人際交往中的異性效應，也成為了大學生戀愛的誘因。
（二）家庭的婚戀及性教育意識薄弱
調查中，除了有24.7%的學生認為父母經常與其交流有關婚戀方面的問題外，大部分人都認為與父母之間這方面的交流很缺乏，有47.37%的學生選擇了“很少交流”，更有27.89%的人認為“從來就沒有”。對于性知識的了解渠道方面，僅僅有0.53%的同學表示是來自“父母”；6.84%是通過“學?！保渌?2.64%則分別通過同學、朋友、報刊雜志、網絡等渠道獲取。在我們的傳統文化中，一些固有的陳舊的觀念及思想意識還是根深蒂固地存在著的。正如恩格斯所說的，在一切意識形態領域，傳統都是一種巨大的保守力量[3]。受其影響，家長對于孩子們的婚戀及性教育意識是十分薄弱的。endprint
（三）學校的情感教育模式單一、教育意識不強
1.情感教育形式單一
關于“學校的婚戀觀、性教育方面一般以什么樣的形式進行”這個問題的調查中，有12.1%的學生選擇主要是通過“課堂教學”；7.8%的人選擇“個別交談”；38.9%的人選擇“講座”；12.7%的學生則認為“主要是通過其他宣傳手段”；28.4%的學生認為“學校從來沒有開展過任何形式的婚戀觀及性教育”。從這個結果可以看出，學校方面比起家庭方面，對大學生的婚戀觀教育、性教育要多些，可是仍存在流于表面、不夠深入，方法上過于簡單，內容上不夠全面，缺乏系統性等問題。
2.情感教育意識不強
當前的高校學生思想政治教育工作中，大學生的情感教育處于邊緣化的處境，還體現在沒有自己獨立的理論體系，僅依附在思想道德修養與法律基礎、心理學等課程中，是一種非實體化的教育。
顯然，這種非實體化的教育對于今天這樣高速發展和變化的教育環境來說是不相適應的。因此，盡快改變當前高校單一的情感教育模式是十分有必要的，而且提高大學生的情感教育的有效性和針對性的最基本的途徑就是要加強教育模式的創新，實現實體化教育模式與非實體化教育模式的有機結合。
三、當前高校大學生婚戀教育對策思考
（一）堅持正確的導向及價值取向教育
大學生的婚戀觀教育作為高校思想道德修養教育的一個內容，實際應該是起到一種導向的作用。調查中，有高達49.7%的學生認為有沒有人對其進行戀愛觀、婚姻觀及性知識道德等方面的引導教育都“無所謂”；甚至還有12.4%的人不希望有人進行這方面的教育。這是十分令人遺憾的。
學校在對學生進行專業能力培養的同時，也應該教給學生正確的戀愛、婚姻觀及正確的生活態度。因此，應該將婚戀觀教育當成一種價值取向的教育，將其列為學生思想政治教育的重要內容之一，有計劃、有系統地開展專題教育。
（二）拓寬婚戀觀教育的途徑，創造良好的校園環境
要加強大學生的婚戀觀教育，一方面要加大相關課程內容的比重，還可以通過開設如“愛的教育”、“女性心理、生理健康”、“愛情、婚姻與家庭”等相關選修課和專題講座，通過靈活、輕松的方式吸引學生的注意力，并結合戀愛、婚姻及家庭等相關實際內容，從法律、道德及人生價值觀等方面不斷提高大學生們對婚戀觀的認識，使其能認識到戀愛不僅是個人的權利與自由，它還代表著一種責任和義務，引導其樹立正確的戀愛觀及性的觀念。從而對婚姻、對家庭、對他人也對自己樹立一種高度的責任感，自覺糾正自己在戀愛及性意識、行為中的偏差。同時，還要幫助其提高對社會現象的認識及辨別能力，培養其自我調控能力，使其能自覺地抵制來自各方面的誘惑及消極的影響。
（三）優化德育教師的師資結構，提高學生工作人員的素質
進一步提高當前高校德育教師的比例，并加大對學生思想政治教育工作者的培養，在專職教師及管理者的培訓課程中加入學生情感教育意識的培訓，使廣大的教育工作者、管理者具備一定的情感教育意識。
大學生婚戀教育將是未來我國高校思想政治教育的一個重點及難點問題，盡早建立大學生情感教育體系，幫助大學生樹立正確的婚戀觀，有利于高校學生思想政治教育工作的順利開展。
參考文獻：
[1]顏柯.“禁婚令”廢止后大學生情感狀況調查與分析[J].懷化學院學報，2008，（6）：98
[2]陳虹.大學生戀愛中審美教育的思考與實踐[J].遼寧師范大學學報：社會科學版，2000，（3）：40
[3]馬克思恩格斯選集：第4卷[M].北京：人民出版社，1995：253.endprint
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林麗菲
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關鍵詞：大學生；戀愛行為；戀愛動機；情感教育
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一、當前大學生的戀愛現狀及問題
（一）戀愛行為公開化、戀愛方式多樣化
為了深入了解當前學生的戀愛現狀，2011年，筆者曾對瓊州學院300名不同年級的在校學生進行調查。調查結果顯示，有高達80%的同學是支持大學生在校期間談戀愛的。有59.99%的學生曾有過戀愛的經驗，這一結果表明，當代大學生對于戀愛的態度是認可的，大學生談戀愛已經是大學生活的一個組成部分。
當前大學生的戀愛模式已不僅僅是傳統意義上的戀愛模式了，隨著網絡信息的發展，越來越多的人選擇了在網上尋找戀情。在對待網戀的態度上，除了有28.14%的學生明確表示不能接受以外，其他72.59%是表示寬容的，其中能夠接受的有55.56%，表示無所謂的有17.03%；有49.48%的學生曾和網友見過面，34.21%的學生曾談過網戀。
（二）戀愛動機功利化、戀愛關系復雜化
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這說明，當前大學生的戀愛動機較為功利，大多數人的戀愛動機只是為了體驗戀愛的過程而不考慮戀愛的結果。有學者認為當前女大學生的戀愛動機揭示了大學生的心理狀況，折射了社會層面的問題，一定程度上反映了高校大學生心理健康教育的缺失[1]。
戀愛關系復雜、不穩定是現在大學生戀愛的一大特點，“閃電式戀愛”、“閃電式失戀”很常見。面對失戀，大部分學生表示“能理智對待”，其中79%的同學表示“會傷心難過但能心平氣和地接受，積極面對”。而有8%的人則表示當發現對方做出對不起自己的事時會“采取報復措施”；有13%的學生則表示“當戀人提出分手時會痛苦得難以自拔”。學校里，常有學生因為不善于處理與戀人以外的異性朋友的關系而導致矛盾、糾紛頻發，所以應該引起重視。
（三）性觀念開放化、性行為實施化
“對于婚前性行為，你的看法是什么？”這個問題，有66.32%學生認為“只要雙方自愿的就可以”；有23.16%的人是“反對”的，而有10.53%的同學表示“說不清”。這說明當前大學生對婚前性行為的態度整體是開放而寬容的態勢，傳統的性道德觀念在當前大學生中已經悄然地發生了改變。
在關于“性與愛一樣，都需要忠誠”這個問題上，有59.47%的學生是認同的，她們認為“一個人同時只能有一個性伴侶”；而有32.63%的人則是不認同的，認為“性與愛是不一樣的”；還有7.89%的人“不太確定”。另一方面，在性行為實施過程中導致意外懷孕的不在少數。如果戀愛時女生意外懷孕，您認為最合適的處理方法是什么？21.58%選擇與對方結婚；41.05%做人工流產；28.95%與家人商量決定解決辦法；8.42%不知道怎么辦。而由于缺乏經驗，有些意外懷孕的女生怕被熟人看到或是為了省錢而到黑診所實施人流，結果造成多種婦科病乃至終生不育。
對于“你認為女生在做人工流產時，哪方面負擔較重？”除了有11.58%同學選擇“沒什么負擔”外；52.63%女生選擇了“心理”；26.84%選擇“身體”；9.47%選擇“經濟”。可見，這些問題對于大學生的生理心理的健康發展產生了嚴重的負面影響，這不僅損害了大學生自身的身體健康，也給自己帶來了難以承受的社會輿論及艱難的社會處境。
（四）婚姻觀念開放化、自我化
廣泛的研究顯示，當代大學生的婚戀觀呈現多元化，尤其是婚姻觀念方面，與傳統的婚姻家庭觀存在很大的區別。
對于“干得好不如嫁得好”這一問題進行的調查結果顯示，只有34.53%的女生是“不認可”這句話的；有38.42%的人“很貼近現實，贊同”；有30.8%的人認為“他人的選擇可以理解，但自己不會這么做”。匯總下來，有69.77%的女生是認同這句話的。許多女生將高等教育作為通往幸福婚姻的階梯。因此，不少人在求學期間將大量時間花在了如何提升個人魅力和個人形象之上，而非專業學習。
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通過研究發現，影響大學生戀愛問題的原因是多方面的，當代大學生思想活躍、個性獨立、勇于接受新事物，可是又缺乏分析能力及社會經驗，再加上自我情緒控制能力不強，容易受到來自家庭與社會、內部與外部環境等因素的影響，在多元的社會里，大學生的婚戀道德面臨著極大的考驗。
（一）大學生自身的生理及心理原因
從生理學角度講，大學生戀愛是自然規律，具有“應然性”[2]。
踏入大學校門后，由于沒有高考及升學上的心理壓力， 加上高校獨特的環境——青春男女，才情薈萃，環境幽雅，人際交往中的異性效應，也成為了大學生戀愛的誘因。
（二）家庭的婚戀及性教育意識薄弱
調查中，除了有24.7%的學生認為父母經常與其交流有關婚戀方面的問題外，大部分人都認為與父母之間這方面的交流很缺乏，有47.37%的學生選擇了“很少交流”，更有27.89%的人認為“從來就沒有”。對于性知識的了解渠道方面，僅僅有0.53%的同學表示是來自“父母”；6.84%是通過“學?！保渌?2.64%則分別通過同學、朋友、報刊雜志、網絡等渠道獲取。在我們的傳統文化中，一些固有的陳舊的觀念及思想意識還是根深蒂固地存在著的。正如恩格斯所說的，在一切意識形態領域，傳統都是一種巨大的保守力量[3]。受其影響，家長對于孩子們的婚戀及性教育意識是十分薄弱的。endprint
（三）學校的情感教育模式單一、教育意識不強
1.情感教育形式單一
關于“學校的婚戀觀、性教育方面一般以什么樣的形式進行”這個問題的調查中，有12.1%的學生選擇主要是通過“課堂教學”；7.8%的人選擇“個別交談”；38.9%的人選擇“講座”；12.7%的學生則認為“主要是通過其他宣傳手段”；28.4%的學生認為“學校從來沒有開展過任何形式的婚戀觀及性教育”。從這個結果可以看出，學校方面比起家庭方面，對大學生的婚戀觀教育、性教育要多些，可是仍存在流于表面、不夠深入，方法上過于簡單，內容上不夠全面，缺乏系統性等問題。
2.情感教育意識不強
當前的高校學生思想政治教育工作中，大學生的情感教育處于邊緣化的處境，還體現在沒有自己獨立的理論體系，僅依附在思想道德修養與法律基礎、心理學等課程中，是一種非實體化的教育。
顯然，這種非實體化的教育對于今天這樣高速發展和變化的教育環境來說是不相適應的。因此，盡快改變當前高校單一的情感教育模式是十分有必要的，而且提高大學生的情感教育的有效性和針對性的最基本的途徑就是要加強教育模式的創新，實現實體化教育模式與非實體化教育模式的有機結合。
三、當前高校大學生婚戀教育對策思考
（一）堅持正確的導向及價值取向教育
大學生的婚戀觀教育作為高校思想道德修養教育的一個內容，實際應該是起到一種導向的作用。調查中，有高達49.7%的學生認為有沒有人對其進行戀愛觀、婚姻觀及性知識道德等方面的引導教育都“無所謂”；甚至還有12.4%的人不希望有人進行這方面的教育。這是十分令人遺憾的。
學校在對學生進行專業能力培養的同時，也應該教給學生正確的戀愛、婚姻觀及正確的生活態度。因此，應該將婚戀觀教育當成一種價值取向的教育，將其列為學生思想政治教育的重要內容之一，有計劃、有系統地開展專題教育。
（二）拓寬婚戀觀教育的途徑，創造良好的校園環境
要加強大學生的婚戀觀教育，一方面要加大相關課程內容的比重，還可以通過開設如“愛的教育”、“女性心理、生理健康”、“愛情、婚姻與家庭”等相關選修課和專題講座，通過靈活、輕松的方式吸引學生的注意力，并結合戀愛、婚姻及家庭等相關實際內容，從法律、道德及人生價值觀等方面不斷提高大學生們對婚戀觀的認識，使其能認識到戀愛不僅是個人的權利與自由，它還代表著一種責任和義務，引導其樹立正確的戀愛觀及性的觀念。從而對婚姻、對家庭、對他人也對自己樹立一種高度的責任感，自覺糾正自己在戀愛及性意識、行為中的偏差。同時，還要幫助其提高對社會現象的認識及辨別能力，培養其自我調控能力，使其能自覺地抵制來自各方面的誘惑及消極的影響。
（三）優化德育教師的師資結構，提高學生工作人員的素質
進一步提高當前高校德育教師的比例，并加大對學生思想政治教育工作者的培養，在專職教師及管理者的培訓課程中加入學生情感教育意識的培訓，使廣大的教育工作者、管理者具備一定的情感教育意識。
大學生婚戀教育將是未來我國高校思想政治教育的一個重點及難點問題，盡早建立大學生情感教育體系，幫助大學生樹立正確的婚戀觀，有利于高校學生思想政治教育工作的順利開展。
參考文獻：
[1]顏柯.“禁婚令”廢止后大學生情感狀況調查與分析[J].懷化學院學報，2008，（6）：98
[2]陳虹.大學生戀愛中審美教育的思考與實踐[J].遼寧師范大學學報：社會科學版，2000，（3）：40
[3]馬克思恩格斯選集：第4卷[M].北京：人民出版社，1995：253.endprint
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