“美育”視角下的高校和諧校園建設探析

倪科

摘要：校園和諧主要體現為學校教育培養模式、校園內人際以及校園綜合環境和諧三大方面。寓美育于高校和諧校園建設之中，以美育視角著手探析美育與高校和諧校園之間的關系，對于構建高校和諧校園具有十分重要的理論和現實意義。

關鍵詞：高校；美育；和諧校園

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）01-0016-02

美育作為獨立、系統的教育范疇能提高學生審美的感受力、鑒賞力和創造力，最終達到提高學生的內涵美、引導學生培育與當前社會發展相契合的社會共同理想的目的。和諧，指各方面人、事、物的融洽和諧。就和諧校園來說，主要體現為學校教育培養模式、校園內人際以及校園綜合環境的和諧。構建和諧校園不是一個單純簡單的模式，需要從不同層面、不同角度深入挖掘和培育。筆者重點從美育這一視角，以美育與高校人才培養模式、美育與高校人際關系、美育與高校校園綜合環境三個方面來探析高校和諧校園建設。

一、美育與高校人才培養模式

我們黨和國家的教育方針是培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，各高校在基于這一總方針的基礎上，結合校情，完善培養細則，制定出臺各自的人才培養模式，具體對大學生實施培養教育。下面，筆者從美育與德、智、體、勞的關系入手，剖析美育對以德智體美勞為教育方針的人才培養模式的促進作用。

1以美育德

雖然美育與德育各自作為獨立的教育形態在倫理結構、審美心理結構以及外在形式上大相徑庭，但美育始終以善為前提，最終為了善的根本宗旨，昭示了美育與德育在教育目的上的殊途同歸，而德育的具體實施往往先從美育路徑著手。在高校中開展美育，通過培養學生的審美感受力、鑒賞力、創造力，將“美”潤物無聲、潛移默化地融進大學生的道德品格修養中，幫助大學生修身養性，培養大學生優良的品格，積淀大學生豐厚的內涵，引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培育與當前社會發展相契合的社會共同理想[1]。

2以美啟智

對大學生實施美育并不是一個簡單的灌輸過程，美育的形式靈活多樣，教育手段也紛繁別樣，美育實施過程中也需要大學生的密切關注、積極配合和有效回饋，教師對大學生開展美育的過程也是主體的審美實踐過程，因此，這從根本上促進了大學生的腦力開發。大學生通過多種形式的審美實踐，學習了知識，開拓了視野，增長了智慧，靈活了思維，從而激發大學生的學習興趣和智力潛能，促進大學生的智力開發，最終達到促進大學生智力結構合理的目的[2]。

3以美健體

完美的體育除了需要競技表現出色外，還體現在競技的主體在展現過程中具有美的儀表、美的形體、美的動作、美的節奏以及健康和諧的心理等，這些都需要通過美育的培養和熏陶來表現。美育作為一種情感教育，能促進人身心的協調發展，而人作為社會生活的主體只有擁有了美的健康的心態才能更好地開展各項活動。美育融和在生活的各個方面，包括我們談到的體育，在體育中實施美育，將體育與美育有機結合起來，不僅能鍛造人健美的運動體型，凝練人優雅的儀表形象，培育人積極昂揚的拼搏姿態，更重要的是能將含技術性、技巧性和規格性相統一的競技與儀表美、形體美、動作美、節奏美很好地糅合在一起，形成身心、身形合一的優良展現。

4以美促勞

恩格斯說，人和動物最本質的區別是勞動和創造并使用勞動工具，歸根結底，創造是人類最本質的特征，是推動人類社會不段前進的主要因素，人類的發展也可以說是人類不斷創造的過程。勞技教育要求學生尊重勞動，勤于勞動，培育學生良好的勞動知識、技能、習慣[3]。美起源于勞動，在對大學生開展勞技教育時融入美育，有利于激發他們的勞動熱情和責任意識，在尊重事實的基礎上，進一步加深了解，鼓勵他們充分自主，盡情開拓思路，發揮想象，探索路徑，促成大學生創新精神的誕生，發揮大學生的創造才能。

二、美育與高校人際關系

高校作為一個小社會、小群體，也存在著多種關系、要素的分類組合，這種關系、要素的和諧與否，直接影響到高校穩定、發展的全局。筆者重點就美育與高校同學之間、師生之間、教師之間三個方面的關系來具體分析。

1同學之間關系。大學生在高校三四年的學習生活都是與同學在一起的集體相處，同學關系尤為重要，能妥善地處理好與同學之間的人際關系也是一門不小的學問。一名全面的大學生絕不是死讀書、只注重文化知識的“木疙瘩”，更重要的是要學會做人、學會與人相處。在大學期間，良好的同學關系能使自己身心愉悅，心情舒暢，擁有在集體中的歸屬感[4]。

2師生之間關系。高校培育學生的主要方式是課堂講授以及社會實踐，這兩種模式中，教師都起著引領、帶動的作用，廣大的學生群體作為教育對象需要配合教師的教授與指導，并給予相應的回饋。互動過程中，教師應愛崗敬業、熱愛學生，熱忱積極、毫無保留地投入到引領角色中去；而學生也應熱愛學習、尊重教師，尊重教師的辛勤勞動，努力配合教師的知識傳授。只有師生之間構成良好的人際關系，這種合作交流的質量才能達到最佳，才能形成教學相長上的雙贏。

3教師之間關系。高校教師之間關系的和諧與否主要取決于教師自身的師德品格以及學校關于師德師風的良好規范。教師間除了學校正常的教學、管理接觸產生聯系外，在行業內的各類考核、評優、課題申報、職稱競聘中也存在一定的競爭關系，要正確地處理好這些關系，就需要教師本身具有良好的師德風范，嚴謹的治學態度，對待問題客觀公正、求真務實，相互尊重，相互理解。如果建立了良好的人際關系，不僅能使教師因和諧關系的影響身心愉悅地開展工作，還能促進他們在教學、科研、管理上的共同發展和進步。

三、美育與高校校園綜合環境

高校校園環境大致分為校園外在硬環境和校園文化軟環境兩大類，這些綜合環境一同作用于校園內的師生。和諧的校園環境促進師生安心學習工作、修生養性、陶冶情操，及師生人生、價值觀的形成，是其他教育形式不可取代的。

1美育與校園外在環境

校園外在硬環境往大了說可指校園的整體設計規劃，往小了說可指校園內的景觀設計。教育家陶行知指出，學校應建設具有藝術欣賞性的校園環境，符合教書育人的氛圍，適宜師生的心靈需求，成為師生心靈休憩的家園。他強調，學校應秉承美育的精神，按照美育的內涵建設宜人的校園環境。過去很多書堂在選址位置上都依山傍水，環境蔥郁，就是為了借湖光山色愉悅心情，陶冶情操。比如南京師范大學隨園校區的中式景觀設計就因為其優雅別致，怡情悅性，被喻為“東方最美麗的校園”。應該說，這里面“美育”的功能功不可沒[5]。通過美育的實施，師生們掌握了感受美、鑒賞美的能力，從而能將美育因素融入到校園所有的外在環境中，在景致宜人、綠草如茵的校園外在環境里自覺接受美的熏陶，凈化心靈，調節心態，愉悅心情[6]。

2美育與校園文化環境

校園文化軟環境是指上級有關部門、校內按照學生培養方案設計出來的有主題的鼓勵師生參與的文化活動，比如有組織的各類學生社團活動，大學生“三下鄉”社會實踐服務活動，大學生志愿服務西北、蘇北計劃以及國家、校重大節慶紀念日的大型文體活動[7]。這些活動設計的初始就包含著美育的滲透，并且美育一直貫穿校園文化活動的始終。將美育貫穿校園文化活動始終有利于保證活動的正確政治方向，防止活動的低俗化、偏頗化，有效防止某些敵對勢力的文化侵蝕以及某些低級庸俗、負面文化的影響和沖擊。有利于引導學生健康的文化樂趣，培育積極高雅的文化品位，維護健康文明的道德風尚[8]。通過參加校園文化活動，師生的特長得到展示和釋放，自身也愉悅了身心，增強了自信，師生的潛能、創造性、個性都得到充分的開掘與協調的發展。

參考文獻：

[1]席勒.美育書簡[M].北京：中國文聯出版公司，1984.

[2]陶行知.陶行知教育文選：談生活教育[M].北京：人民教育出版社，1981.

[3]蔡元培.蔡元培選集：以美育代宗教[M].北京：中華書局，1959.

[4]束霞平，張蓓蓓.從人才培養的視角論高校校園文化美育功能[J].文教資料，2009，（34）.

[5]于文書，周曉光.美育視角下的校園文化建設[N].中國教育報，2005-05-14（3）.

[6]楊辛.美學原理新編[M].北京：北京大學出版社，2004.

[7]葉朗.美在意象[J].北京大學學報：哲學社會科學版，2009，（3）.

[8]王虹.全面發揮美育功能建設和諧大學校園文化[J].中國大學教育，2008，（12）.

Exploration on the Construction of Harmonious Campus from the Perspective of Aesthetic Education

NI Ke

（Department of Publicity， Nanjing University of Posts and Telecommunications， Nanjing 210046， China）

Abstract：Harmonious campus is embodied by the harmony of university educational model， the harmony of interpersonal relations on campus and the harmony of comprehensive campus environment. The paper analyzes the integration of aesthetic education into harmonious campus and the connection between aesthetic education and higher learning institutions harmonious campus from the perspective of aesthetic education and points out that it is of great importance in building harmonious campus.

Key words：higher learning institutions； aesthetic education； harmonious campus