流行唱法教學重點及教學體系研究

孫建軍

摘要：流行唱法與美聲唱法、民族唱法有所不同，而且因流行唱法的大眾化、娛樂性等特點，流行唱法成為了不同年齡段的人的最愛。目前，高校音樂學院中的流行唱法教學日漸科學化和系統化，流行唱法的教學體系也逐漸完善，但還需要音樂教師進行不斷的探索，以便為流行歌曲研究、創造、演唱領域培養出更多的音樂人才。基于此，在闡述流行音樂教學重點的基礎上，對教學體系中存在的問題進行分析，進一步提出流行音樂教學體系的構建方法。

關鍵詞：流行唱法；技巧；教學體系；研究

中圖分類號：J616.2文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）01-0069-02

一、引言

一般都認為流行唱法不需要考慮咬字、共鳴、呼吸等，其實不然，作為高校音樂學院中獨立形成的分支體系，流行歌曲演唱專業的學生也必須要具備基礎文化知識、音樂技能、音樂知識等素質。多年來，有關流行唱法的研究微乎其微，盡管當前流行唱法教學體系還未真正形成，但已經有專業人士總結出了流行教學技巧。因此，建立起流行唱法教學理論研究機制尤為重要。

二、流行唱法教學重點分析

1呼吸

“呼吸是演唱的根本，同樣是歌唱的動力源泉。”演唱好流行歌曲首先要依靠氣息的支撐，由此可見呼吸的重要性絕非一般。但是，許多流行歌曲演唱專業的學生在歌唱時，氣吸得過滿，往往唱出來的歌斷斷續續。演唱歌曲時必須要從氣息的控制開始，以最少氣息獲取最長時值和最大音量。筆者認為，歌唱時需要適度吸氣，采用慢吸慢呼、快吸快呼、快吸慢呼、慢吸快呼四種方式進行呼吸訓練，這樣才能為演唱做好氣息準備。

首先，慢吸慢呼。該方法是人們唱歌時比較常用的方法，其具體過程為：緩緩吸取氣，將氣存至肺部，同時擴張兩肋，小腹收氣，保持兩秒鐘后再平緩將氣呼出。其次，快吸快呼。迅速將氣吸入肺部，然后迅速將氣呼出。進行快吸快呼時，應將重點放在吸上，保持均衡的一吸一松狀態。學生在進行呼吸訓練時，要保持輕松，避免氣息僵硬狀態，要盡量用勁吸氣，使氣息保持穩勁和彈性。再次，快吸慢呼。該呼吸方法是歌唱時使用最普遍的方法。快吸慢呼是吸氣時速度要快，氣息保持兩秒之后緩慢、均勻呼出。最后，慢吸快呼。該呼吸法較少運用，如吹蠟燭一般，緩慢吸入氣體，然后將氣迅速呼出[1]。

無論哪種呼吸方法都需要經過長期正確的訓練才能養成好的氣息。教師應通過多種方法訓練學生的呼吸，并結合演唱作品的風格進行演唱，以能夠更好地表達出演唱作品中蘊含的豐富情感。

2共鳴

演唱時的共鳴指的是演唱者充分利用胸腔、口腔、頭腔等腔體使聲音產生共鳴。基于流行歌曲的獨特性，演唱者在進行流行歌曲演唱時不需要運用所有腔體，但是不能單調地進行演唱。在此，筆者認為進行流行歌曲演唱時，需要依次做到中聲區、低聲區、高聲區，中聲區是人講話時的聲音，低聲區是人嘆氣時發出的聲音，高聲區是人站在遠處呼喊的聲音。在流行歌曲演唱時多使用的是喉咽腔，其次是鼻腔，在演唱高聲區域時還會用到胸腔[2]。

演唱流行歌曲時若要產生共鳴需要進行以用“M”輔音為主的“哼鳴”練習，即閉上口腔，運用鼻腔和喉咽腔發出“M”的聲音，從發音過程中感受到共鳴。流行歌曲演唱專業的學生在進行哼鳴練習時需要明確三個目的：提高演唱音位、美化自己的聲音、擴大演唱時的音量。流行歌曲演唱中的音量問題就是借助于腔體共鳴才可以得到良好控制，共鳴腔體作用明顯，演唱時的音量就會變大，反之亦然。音樂教師指導流行歌曲演唱專業的學生做好哼鳴練習，不僅能夠美化學生的歌唱聲音，還可以擴大學生演唱的音量，促使演唱出來的聲音更飽滿、更有力量，為學生進一步學習高難度的演唱作品做好鋪墊[3]。

3吐字和顫音

流行歌曲不同于美聲歌曲，它的最大特點是口語化、生活化，但是演唱流行歌曲也必須要注意咬字清晰。但是，流行歌曲的種類較多，筆者認為需要考慮歌曲的演唱風格來決定吐字清晰的程度。比如，以周杰倫的演唱風格來說，周杰倫最大的演唱特點是節奏感強，但吐字不清晰，而正是由于這個獨特的演唱風格，才使得周杰倫受到了那么多年輕人的喜愛。與周杰倫不同，國民歌唱家費玉清在演唱歌曲時字正腔圓、吐字格外清晰，恰似清新的風吹過人們的臉龐。而周杰倫與費玉清合作的《千里之外》正是將兩人的風格有機結合、互補長短，才讓許多人聽過之后留下了深刻的印象[4]。

在演唱歌曲時，由于氣息之間的相互流動，造成聲帶不同程度的松弛，因此，演唱者在演唱時自然就會產生顫動，也就是人們通常所說的顫音，也可以叫作“Vibrato”。不難看出，流行唱法中的顫音比較常見，適當地運用顫音能夠增加歌曲的情感，也更利于演唱者抒發個人情感，讓人覺得意猶未盡，但是，沒有正確運用顫音就會造成音準不準，影響歌曲演唱的效果和情感。與咬字的用法一樣，不同的歌曲，顫音的使用程度不一樣，需要結合歌曲的演唱風格合理運用顫音。筆者認為，學生演唱抒情歌曲時，末句可以適當運用顫音，以增加歌曲的情感韻味，而搖滾歌曲當中盡量不要使用顫音，以免破壞搖滾歌曲本身的蒼涼意境。

4歌曲選擇

學生的音域、嗓音條件不同，所演唱的歌曲也不盡相同，如果一個女生的嗓音比較甜美，那她一定不適合唱惠特尼·休斯頓或者是艾薇兒的歌。隨著英語歌曲的流行，很多學生會選擇一些難度較大的歌曲進行演唱，忽視了本身的音域及嗓音條件，不但唱不好歌曲，嚴重者還會損傷自己的嗓子。流行歌曲演唱專業的學生的聲音特點不同，有些音色屬于金屬音，有些比較高亢，有些比較甜美，有些則比較中性，教師應該根據不同學生的嗓音因材施教，進行演唱技巧訓練，盡量選擇適合學生能夠駕馭的歌曲[5]。

最近幾年，在音樂領域出現了能同時駕馭美聲和流行歌曲的譚晶，還有能唱美聲又能唱民族的吳碧霞，還有一些演唱者隨意駕馭著各種風格的歌曲，這表明只要運用正確的方法進行訓練，就可以駕馭不同風格的歌曲。

三、流行唱法教學體系的構建

1明確長遠、全面、具體的教學目標

在進行流行歌曲演唱教學的過程中，音樂教師需要提高學生對流行歌曲演唱技巧的掌握程度及對音樂的分析能力，促使學生了解流行歌曲的演唱意義。音樂教師應該按照全新的音樂教育思路，既能夠傳承經典的音樂教學優良傳統，又能在此基礎上探索新的教學方法。只有從一開始確立長遠、全面、具體的教學目標，才能夠按照目標對學生進行訓練和培養。

流行歌曲演唱專業的教學目標是為我國培養更多優秀的音樂人才，為實現這一教學目標，教師要利用課堂培養學生的流行歌曲演唱能力、通過科學合理的技術訓練提高學生的音樂駕馭能力。傳統的音樂教學過分訓練學生的技巧與演唱技能，忽視了培養學生的音樂文化知識和音樂修養。因此，除了要向學生傳授聲樂技巧、發聲方法之外，教師還應該向學生講解不同歌曲的文化內涵及主體思想。

2通過求廣、求異、求新的學習，培養學生的創新力

在流行唱法教學中，演唱訓練是最重要的一個環節。但是，現階段的音樂教學中，除了聲樂之外，流行歌曲藝術、流行歌曲藝術概論、發聲生理常識等也是重點專業課程。在教授聲樂知識之外，需要讓學生了解更多與流行音樂有關的知識，比如名人流行歌曲、經典的流行歌曲、流行歌曲最新動態，還可以采用最時興的音樂講座方式，為學生系統講解流行音樂的歷史和發展，保證流行音樂教學的流行性和時效性。在流行歌曲教學中，音樂教師需要在打破傳統的教學模式，創造自主創新的音樂教學課堂，通過探索和體驗讓學生的創造能力大大提高，培養學生的膽識和創新意識[6]。

3為學生提供更多的社會實踐機會

流行歌曲專業學生只學到音樂理論知識遠遠不夠，演唱理論必須與實際相結合才能夠體現出教學價值。基于此，音樂教師與高校應該開展多種音樂演唱活動，充分調動起學生對音樂的學習興趣，為學生提供不同形式的實踐機會。學校要根據流行唱法教學的需求，為流行歌曲專業學生提供具備錄像、錄音、演唱設施的演唱場所。此外，還應該有組織地帶領學生觀摩名人演出活動，為學生創造更多機會接觸實際生活，鼓勵學生把學到的理論知識用到實踐中，為學生今后能夠順利就業奠定堅實的基礎。

4運用教材內容提升學生對音樂的鑒賞能力

現階段，青少年對流行音樂的認識太過膚淺，很多人只知道明星，并不知道流行音樂之所以流行的原因。筆者認為，音樂教師應該精心挖掘音樂教材中的精華，從而明確揭示作品所展現出來的內涵、情感和演唱技巧，讓更多的學生喜歡上教材，通過教材學習可以擴展學生的視野，從而提高學生的音樂審美能力。比如教授流行版本的《梁山伯和祝英臺》時，需要先引導學生對作品故事進行了解，這樣學生才會去體會作品中的旋律和情感，然后才會主動進行學習。

總之，高校音樂教師在進行流行唱法教學時，要不斷地探索更多的教學方法和技巧，還需要對教學現狀進行不斷分析和研究，同時不斷提高學生的演唱水平和審美水平，才能為社會培養出更多專業、高素質、有潛力的音樂人才。[HJ1*2]

參考文獻：[HJ*5/9]

[1]楊嵩.我國高校流行唱法演唱教學法的思考與探索[J].藝術評論，2010，（12）.

[2]唐寧艷.通俗唱法教學芻議[J].藝海，2008，（4）.

[3]梁曦昀.加強高職流行唱法教學[J].音樂大觀，2013，（3）.

[4]劉波.淺談在教學中流行演唱技巧的重要性[J].中國科教創新導刊，2009，（19）.

[5]陳煥之.高校流行音樂演唱教學研究[J].中國科教創新導刊，2012，（28）.

[6]劉曉光.淺談歌唱三大法寶的統一結合訓練[J].北方音樂，2011，（9）.