當前我國大學體育教學的現狀、問題及其對策析論

徐旸

摘要：大學體育教育是高等教育一個非常重要的部分，具有多重功能與價值，比如體育與健身功能、人文精神培養、心理與人格訓練、休閑與娛樂功能等等，但是目前在我國高校發展整體不理想：一是在高校各項事業發展的地位上處于邊緣化狀態；二是學生對體育的理解、關注、興趣等不夠，導致學生參加體育教育活動不積極；三是大學體育教師的教育模式、觀念理念、教育方法、教育形式等等都存在很多不適應新時代新青年發展的地方；三是在師資隊伍建設和體育設施上，數量和質量堪憂；四是體育課程設置與規劃單一，與社會發展脫節等等。鑒于大學體育的諸多功能和存在的現實問題，高校必須要采取多種措施，從提高大學體育教育的地位、健全和推行學校對學生體育發展的評價體系、更新教師的教育模式觀念、科學與全面設置大學體育課程體系、加強對大學體育的各項投入以提升軟件與硬件建設水平等方面齊頭并進，只有如此才能推進大學體育的科學發展，譜寫大學體育教育的新篇章。

關鍵詞：大學體育；教學；現狀；問題；對策

中圖分類號：G807.4文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）01-0073-02

大學體育是我國高校教育的一個重要部分，是大學生生活的一個重要部分，在大學發展史和人才培養上具有重要的作用，其功能與價值豐富多彩。因此，研究大學體育教育發展問題，具有很強的現實意義。就目前國內的大學體育教育發展情形來看，整體上有許多進步的地方，但是由于這樣那樣的原因，還存在諸多問題與不足急需處理和解決[1]。筆者擬在分析大學體育教育的職責與功能、剖析當前大學體育教育發展存在的問題與不足及其原因的基礎上，提出了一些自己的拙見，以期能夠為我國當今高校體育教育發展提供一些參考和借鑒。

一、大學體育教育的價值與功能

大學體育教育經歷很多發展階段，到目前為止，已經發展為一種承載著復合型功能和價值的大體育教育系統。

1人文精神、心理、人格培養與訓練的功能。其一，人文精神的培養功能。大學體育教育不是單一的肢體技能訓練，通過各項體育項目的學習與訓練能夠很好地培養學生的團隊意識、規則意識、組織意識、責任意識、吃苦精神與競爭精神等等，促使學生現代公民素質與意識的訓練與提高。同時，通過體育理論課程的拓展，能夠對學生的思想品質等方面進行教育[2]，其二，心理與人格的培養功能。各項體育運動項目能夠考驗學生的心理素質、毅力等，這些項目的開展，能夠極大地增強大學生的心理素質[3]，提高大學生克服各種困難和迎接各種挑戰應具備的良好的心理素質。其三，訓練思維的功能。大學體育教育課的開展，能夠促使學生學習一些體育知識，拓展自己的知識面，同時通過體育技能訓練，能夠很好地訓練學生的規劃統籌力、反應與觀察力等等。

2健身功能。這是大學體育教育的本職功能，主要是對學生的身體運動方法和技能進行訓練，教會學生各種科學強身健體的方式方法，最終達到延年益壽的目的。

3休閑與娛樂功能。關于這一功能，主要隨著各種競技比賽的出現，大學體育教育活動能夠對一般觀眾具有休閑與娛樂的作用，當然也成為體育愛好者的休閑與娛樂方式之一。

4大學體育教育的發展能夠增強高校競爭力，能夠提升高校的知名度和社會聲譽，也是一所大學彰顯自身辦學特色的亮點之一。

二、當前我國大學體育教學的現狀與問題

當前我國大學體育教育，由于主觀與客觀、歷史與現實、內外等方面的原因，整體上發展得還不是很理想，在高校發展系統中處于邊緣化的尷尬境地，存在一些不足和問題[4]，具體說來如下：

1從學校層面來看，大學體育教育發展的指導思想和重視度不夠。其一，學校對大學體育的重視度明顯不夠，導致大學體育處于整個高校發展系統的中邊緣化的位置，導致各項投入明顯不夠。其二，大學體育指導思想與經濟社會生活存在脫節的地方，尤其是健康體育和終身體育的理念、全程體育教育理念宣傳建構不夠。其三，大學體育教育的軟件和硬件建設不夠，包括師資建設、體育教育所需的各種設施、體育課程體系建設等等均存在問題。

2從學生層面來看，大學生普遍對體育教育課不重視，主要體現在以下幾個方面：其一，由于大學體育教育的考試價值取向，導致學生很多時候是應付性地上課，忽略了體育課的健身功能；學生對體育教育的關注點往往停留在體育考試層面上，很難真正端正學習體育課的態度和目的。其二，由于就業、專業學習、交友等原因，導致學生把有限的精力投入到了這些上面，相反，大學生對大學體育教育課的積極性和主動性不高。其三，在觀念上，大學生對體育教育課程的理解還處于一種小體育觀的狀態，認為體育就是單一的身體訓練，對人的其他素質訓練作用不大。正是由于這樣，導致當代大學生體質發展與健康非常不理想，凸顯了大學體育教育模式和價值取向存在一些問題。

3從教師層面來看，教師隊伍素質、教學方法、教學觀念、教育模式等還存在一些問題。其一，在教育觀念和理念上，要么傳統式的教師主導，要么是學生自由式的教育方式，導致了很多大學體育教育課顯得無所適從。其二，體育訓練上對學生的指導和引導不夠，很多體育教師強調要完成規定的教育任務，對學生的體育心態和體育創造力等等方面重視不夠。其三，大學體育教育課上的教育內容，很多是重復高中的體育教育，同時注重體育技能實際操作，對體育理論的系統講解不夠，沒有真正讓學生在大腦中建構起系統化的體育科學知識；同時對學生體育能力的培養訓練力度不夠，忽略對學生的創新能力、觀察反應力等的培養。其四，大學體育教育方式方法顯得很不靈活，包括體育教師的知識話語系統不生動，在很大程度上還是沿襲教師講解的教授方法，學生個性化和自由化的訓練不夠；同時，由于各種原因，大班式的上課模式和放羊式的體育教育現象時有發生；教師的教育方法存在很大的隨意性，結合學生的專業特點和個性興趣不強，導致教育的針對性不強，效果不理想；學生的主體性發揮不夠，導致師生互動式的體育教育方式還用得不夠。其五，大學體育教育的形式較為單一，在很大程度上還是處于課堂教學為主的狀態，第二課堂體育活動開展得不夠，現代化的復合式體育教育模式還沒有形成。其六，體育教師數量有限，培訓力度不夠，學歷與職稱不高，綜合素質整體不是很理想，尤其是在人文素質方面還欠佳。

三、我國大學體育教學改革與發展的對策

鑒于以上我國大學體育發展的現狀和存在的不足，我們務必要主動積極，采取多種措施，全力推動大學體育教育的改革、發展[5]，力求大學體育教育發展跟上時代發展的步伐，為高校發展做出自己應有的貢獻，全力譜寫大學體育教育發展的新篇章。

1從制度和觀念上徹底改變大學體育教育的邊緣化狀態。要真正落實這一點，其一，我國高校必須要從政策和制度上著手，把大學體育教育作為學生畢業考試的重要指標之一，對每一個學生的身體素質和體育知識技能進行全盤考核檢查，力求從國家和學校層面的制度建設上，將學生的體育發展狀況納入四年大學學業的考核體系；同時積極推動和支持學生的各項體育社團和活動，力求從學校層面就形成一種重視體育發展的導向。其二，大力宣傳體育教育的重要性，在廣大學生中樹立起科學的大體育觀念，徹底改變大學生對體育教育的漠然、不關注和無興趣的現狀，讓學生主動參與到大學體育教育中來。

2加大體育教育的各項投入，全力提高大學體育教育的軟件、硬件設施質量與數量，努力提高體育教師隊伍的素質和工作積極性，增加必備的體育設施和場地，引進先進的體育教育軟件，力求推動大學體育教育從物質到精神上的現代化發展。

3轉變師生的體育教育觀念與理念，積極推進體育教育的全面發展。其一，堅持以學生為本，從單一重視體育技能的訓練與教育轉變到培養學生德智體全面發展，兼顧人文教育。其二，引導學生樹立終身體育教育的理念。大學體育教育只是大學生體育教育的一個重要的引導時期，在大學體育教育中務必要樹立終身體育教育的理念。

4借鑒和吸收西方先進的大學體育教育模式，積極改革我國目前單一的體育教育模式，不斷創新大學體育教育模式，努力形成多元并存的大學體育教育模式[6]，積極推進高校體育與社會體育接軌，開展俱樂部形式的體育教育活動[7]。

5加大大學體育課程改革和建設力度，積極學習西方發達國家的大學體育課程建設，結合我國的實際，形成現代化的復合型的大學體育課程體系，真正建立起集群式的大學體育課程體系和注重大學體育教育的復合型功能和價值的教學內容。

6加大大學體育教育內容和方式的改革發展力度，科學建構大體育教育模式，將健康教育與體育教育進行整合，積極吸收其他專業學科的教育內容和方式方法，努力建構現代化的大體育教育內容體系和方法體系。

參考文獻：

[1]屈睿.當前大學體育教育中存在的問題及其應對策略[J].教育與職業，2012，（8下）.

[2]張妙玲.大學體育教育必須加強大學生的人文素質教育[J].教育與職業，2006，（5下）.

[3]張華君.論大學體育教育與大學生心理健康[J].浙江工業大學學報：社科版，2005，（1）.

[4]鄭玲玲.大學體育教育的現狀及其發展策略研究[J].中國校外體育，2013，（5下）.

[5]王貴民.新時期大學體育教育改革的思考[J].河北科技師范學院學報：社科版，2005，（1）.

[6]趙霞娣.多種模式并存實現大學體育教育全程化[J].武漢體育學院學報，2004，（6）.

[7]姜麗，論新時期大學體育教育的難點與熱點[J].北京體育大學學報，2003，（3）.