適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需求的民辦高校人才培養(yǎng)模式

□文/霍艾湘

（西安培華學(xué)院 陜西·西安）

在大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題空前嚴(yán)重的今天，人們一致認(rèn)為高校人才培養(yǎng)與社會(huì)人才需求相對(duì)脫節(jié)，是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的重要原因，這一問(wèn)題也成為制約我國(guó)高校可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)瓶頸問(wèn)題。解決高校人才培養(yǎng)與企事業(yè)單位人才需求脫節(jié)的問(wèn)題，治本之策是建立起高校人才培養(yǎng)與服務(wù)地區(qū)、企業(yè)等人才消費(fèi)方的銜接聯(lián)動(dòng)機(jī)制，從源頭上保障高校的辦學(xué)與社會(huì)人才需求之間的“產(chǎn)銷(xiāo)銜接”，培養(yǎng)出能適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)需求，具有開(kāi)拓性、創(chuàng)造性，能參與各種競(jìng)爭(zhēng)所具備的人才，從而形成人才培養(yǎng)和人才消費(fèi)的良性循環(huán)。

一、企業(yè)需求背景下民辦高校人才培養(yǎng)存在的主要問(wèn)題

1、學(xué)校所傳授的理論知識(shí)與企業(yè)需求差距明顯?，F(xiàn)行的民辦高校課程體系無(wú)法完全、準(zhǔn)確地適應(yīng)社會(huì)需求的多樣化和多變性，而仍按學(xué)科及專(zhuān)業(yè)目標(biāo)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，所傳授的知識(shí)老化，教學(xué)方法落后，教師滿(mǎn)堂灌，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。

2、學(xué)校教育中實(shí)習(xí)程度和力度的不足。學(xué)生動(dòng)手能力差，眼高手低。由于近年來(lái)，各民辦院校為了追求收入，盲目擴(kuò)招擴(kuò)建，沒(méi)有能夠建立起適應(yīng)本身教育要求的實(shí)踐教學(xué)體系。各個(gè)學(xué)院由于資金不足，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)設(shè)備落后，實(shí)踐設(shè)施建設(shè)無(wú)法隨著職業(yè)技術(shù)的發(fā)展不斷更新與充實(shí)；可提供的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)不多，學(xué)生所實(shí)踐的內(nèi)容往往與理論教學(xué)脫節(jié)較大。

從對(duì)企業(yè)和民辦高校畢業(yè)生的雙向了解中我們得知，一方面企業(yè)認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生動(dòng)手實(shí)踐能力差、缺乏吃苦耐勞精神，招聘后需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)才能正常上崗。因此，他們更青睞那些有一定工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生。用人單位的這種短期行為，大大增加了畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

3、職業(yè)素質(zhì)教育與企業(yè)需求的差距。民辦教育由于一味地關(guān)注學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和技術(shù)應(yīng)用的培養(yǎng)，從而忽視或者弱化了一些非智力的、非技術(shù)性的因素的情感目標(biāo)的培養(yǎng)。例如，價(jià)值觀(guān)念、道德水準(zhǔn)、意志品格、心理情感、團(tuán)結(jié)互助等人文素養(yǎng)和健康心理的培養(yǎng)。學(xué)生的德育目標(biāo)要求過(guò)低。職業(yè)素養(yǎng)不高，過(guò)于彰顯個(gè)性，自私自利思想嚴(yán)重，以至缺乏合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和集體主義精神。

二、導(dǎo)致高校人才培養(yǎng)與現(xiàn)代企業(yè)人才需求供需相脫節(jié)的主要原因

1、民辦教育經(jīng)費(fèi)投入不足，內(nèi)涵建設(shè)跟不上。民辦院校的自身定位是培養(yǎng)社會(huì)所需要的技能型人才，而如果缺乏適當(dāng)?shù)脑O(shè)備設(shè)施作為實(shí)踐平臺(tái)支持，就很難培養(yǎng)出社會(huì)所需要的技能型人才。當(dāng)前，民辦教育主要是依靠學(xué)校自主籌資。由于財(cái)力上捉襟見(jiàn)肘，教學(xué)投入也只能量入為出，教學(xué)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備等硬件既陳舊又缺乏，導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)。大量民辦高校為了增加學(xué)校收入，單純注重?cái)U(kuò)大招生規(guī)模，一味地追求學(xué)校規(guī)模的外延擴(kuò)張，采用“低投入，高收費(fèi)”的運(yùn)作模式，而忽視了民辦教育的內(nèi)涵建設(shè)。資金不足內(nèi)涵建設(shè)跟不上。教學(xué)改革就是一句空話(huà)。

2、民辦教育師資力量欠缺。師資隊(duì)伍不能滿(mǎn)足民辦院校的教學(xué)需要。一方面民辦院校教師在數(shù)量上不能滿(mǎn)足教學(xué)需要。許多學(xué)校教師增長(zhǎng)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上學(xué)校規(guī)模擴(kuò)張的速度和學(xué)生增長(zhǎng)的速度。師生比極不合理。教師超負(fù)荷工作，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。

同時(shí)，由于民辦學(xué)校的教師，基本上都是直接從學(xué)校到學(xué)校，沒(méi)有一線(xiàn)生產(chǎn)經(jīng)歷，相應(yīng)的實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)更是無(wú)從談起；限于經(jīng)費(fèi)因素，民辦院校對(duì)老師的職業(yè)培訓(xùn)投入比較少。各個(gè)民辦學(xué)院雙師型教師占學(xué)院教師極少數(shù)。企業(yè)兼任教師更是寥寥無(wú)幾。這就導(dǎo)致了大部分老師都只是注重理論的教學(xué)，這將影響到人才培養(yǎng)的總體質(zhì)量。

3、民辦教育生源總體水平較低。目前，我國(guó)民辦高校招收的大學(xué)生在高中階段屬于中等偏下的成績(jī)，在學(xué)習(xí)階段就表現(xiàn)出學(xué)習(xí)積極性比較低、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、缺乏吃苦耐勞的精神等不良現(xiàn)象，甚至有的學(xué)生還出現(xiàn)厭學(xué)的情緒。因此，這部分學(xué)生進(jìn)入民辦高校以后也同樣會(huì)表現(xiàn)出厭學(xué)的情緒。

4、企業(yè)因素。造成企業(yè)的需求和學(xué)校培養(yǎng)存在著偏差也有部分是來(lái)自企業(yè)自身的因素。在勞動(dòng)力供給大于需求的情況下，許多企業(yè)為了追求利潤(rùn)最大化，不愿對(duì)員工進(jìn)行過(guò)多的培訓(xùn)，進(jìn)行培訓(xùn)的內(nèi)容也都是有關(guān)企業(yè)的規(guī)章制度和文化方面的內(nèi)容，很少進(jìn)行其他相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)；也不愿意招聘應(yīng)屆畢業(yè)生，更不愿意為新員工的培訓(xùn)買(mǎi)單。學(xué)生去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)把學(xué)生當(dāng)作簡(jiǎn)單勞動(dòng)力看待，所從事的工作與專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)，使學(xué)生的技能沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提高。

三、適合企業(yè)需求的高校人才培養(yǎng)模式改革建議

為了更好地滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要，民辦高校應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)數(shù)量、人才培養(yǎng)規(guī)格的實(shí)際需求對(duì)現(xiàn)行的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，即對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行重新構(gòu)建和組合。這既是民辦高校可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)又是解決就業(yè)難的關(guān)鍵。

1、迎合市場(chǎng)需求，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置。為適應(yīng)企業(yè)的需求，高校應(yīng)合理調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)辦學(xué)。調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，使之與畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結(jié)合，加大社會(huì)急需專(zhuān)業(yè)的招生數(shù)量，并對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高，專(zhuān)業(yè)設(shè)置不合理的專(zhuān)業(yè)，減少招生數(shù)量，直至停止招生。

2、要深入探索人才培養(yǎng)的校企合作機(jī)制。通過(guò)內(nèi)部管理機(jī)制的改革和完善，鼓勵(lì)院系與企業(yè)建立人才供需信息定期交流制度，合作制定人才培養(yǎng)課程體系，采取“訂單式”、委托代培、“公司+學(xué)校”培養(yǎng)企業(yè)冠名辦學(xué)等方式開(kāi)展人才培養(yǎng)，聘請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀人才擔(dān)任兼職教師。要進(jìn)一步加強(qiáng)在校大學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，密切與地方政府的聯(lián)系，共同推動(dòng)服務(wù)地區(qū)重點(diǎn)企業(yè)與學(xué)校各院系合作建設(shè)在校大學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地，積極爭(zhēng)取地方財(cái)政對(duì)規(guī)模較大的實(shí)訓(xùn)基地給予適當(dāng)補(bǔ)貼。

3、建立一支高素質(zhì)、全方位、雙師型的教師隊(duì)伍。積極鼓勵(lì)教師下農(nóng)場(chǎng)到企業(yè)去實(shí)習(xí)鍛煉，學(xué)習(xí)掌握實(shí)踐技能，豐富理論知識(shí)，做一個(gè)合格的雙師型教師。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生職業(yè)能力起著關(guān)鍵作用。

4、學(xué)校內(nèi)部調(diào)整自身教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。改變過(guò)去重理論、輕實(shí)踐，重知識(shí)、輕能力的培養(yǎng)模式，開(kāi)設(shè)具有專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐性強(qiáng)的課程。以企業(yè)需求為導(dǎo)向，搞工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生具備從事一種或一類(lèi)職業(yè)所需要的綜合能力與相關(guān)的專(zhuān)項(xiàng)能力。

5、加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。民辦高校要將就業(yè)指導(dǎo)工作從大一新生入手貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學(xué)。指導(dǎo)畢業(yè)生如何根據(jù)自身的個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)傾向來(lái)選擇適合自己的職業(yè)，不至于將來(lái)在人才市場(chǎng)上盲目找工作而輕易遭到用人單位的拒絕。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在求職方法、技巧、如何進(jìn)行科學(xué)、合理的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與規(guī)劃等方面的指導(dǎo)。

總之，民辦院校與企業(yè)需求的對(duì)接需要學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)三者共同努力。肩負(fù)著重要使命的民辦教育，要建立以企業(yè)行業(yè)為主體，以民辦院校為基礎(chǔ)，學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系，政府推動(dòng)和社會(huì)支持相互結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)體系。

［1］張玉賢.淺談民辦學(xué)院人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題、原因及對(duì)策［J］.神州，2010.11.

［2］劉曉萌.高校人才培養(yǎng)如何更好的適應(yīng)企業(yè)需求［J］.網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2010.17.