數學教學中學生創新能力的培養

王成仕

高中數學課程是義務教育后普通高級中學的一門主要課程，它包含了數學中最基本的內容，是培養公民素質的基礎課程.對于認識數學與自然界、數學與人類社會的關系，認識數學的科學價值、文化價值，提高提出問題、分析問題和解決問題的能力，形成理性思維，發展智力和創新意識具有基礎性的作用.由此可見，高中數學課程不僅是高中階段學習的基礎，更是培養創新能力的基礎.

一、影響創新能力培養的因素

1.傳統文化形成的心理積淀

這是影響高中數學課堂教學創新能力培養的一個客觀因素，或者說是一大歷史性的限制因素.長期以來，由于受儒家傳統思想和“中庸”觀念的影響，造成中華民族過于求穩趨同，不敢求異冒險的心理積淀.這就導致許多家長教育孩子要在課堂上中規中矩，這實際上是讓學生被動學習，造成許多高中生缺乏創造的內在沖動，缺乏大膽質疑的批判思維.

2.應試教育模式根深蒂固

事實證明，應試教育模式是存在嚴重缺陷的，它通過所謂的標準試題來考核評價具有能動性和創造力的教師與學生，這無疑抹殺了教師和學生的創造性.它采取單向的灌輸式教學，使課堂缺乏信息反饋和民主氣氛，嚴重影響了高中生創造性的培養.高中數學是一門多向的、極具創造性的課程，這樣的教育模式勢必扼殺了學生的創造精神.

3.教師的教學觀念落后

有的教師對新課程標準沒有足夠的認知和把握，不積極地按照要求貫徹落實，導致教學方式和教學模式跟不上現代社會對人才的需求；不注重對學生創新能力的培養，造成學生整體創新能力低下.這是影響高中生創新能力培養的一個主要因素.

4.自身缺乏創新意識和創新欲望

由于受到諸多外界因素的影響，使得許多高中生不論是在數學課堂上，還是在其他課堂上都缺乏創新意識和創新欲望.久而久之，學生對“創新”這個概念越來越模糊，他們的學習目標也僅限于能找個普通工作，形成了“為學習而學習”的氛圍，而忽略了自身創新能力的培養，使自身的創新意識越發淡薄.

二、培養學生創新能力的策略

要想培養學生在數學課堂教學中的創新能力，就要結合數學教學內容和學生的實際情況，多角度、全方位地培養學生的創新能力.在教學過程中，要遵循個性化、系統性、實踐性和協作性這四大原則.

1.尊重學生的個性發展與創造精神

在教學過程中，高中數學教師切忌“一刀切”、“一鍋端”.相對來說，高中數學是有較高學習難度的，特別是高二、高三階段，教師應該對學生的課堂學習表示充分的尊重.要把每個學生當做具有創造潛能的個體，當做具有豐富個性的人，平等地對待他們；要關注學生的個體差異，根據學生的綜合能力制定相應的培養方案；要鼓勵學生進行自主創新，培養批判意識來激活學生的創造力；還要注意在課堂管理中，不能過于呆板，否則容易扼殺學生的創造性思維.

2.轉變培養模式，改進教學方法

說實話，高中數學課堂學習本身是索然無味的.如果教師還是用以往的教學模式來培養學生創新能力的話，結果一定會適得其反.這就需要數學教師深入了解學生的興趣愛好，研究數學課程中如何融入學生感興趣的話題，想方設法地調動學生的注意力和積極性，激發學生對數學的學習欲望.還要注意在培養學生創新能力的過程中改進教學方法，積極實踐啟發式教學、合作教學和討論式教學，以此來激發學生獨立思考和創新的意識，促使他們在自主或合作的基礎上增強創新能力，讓每個學生感受、理解知識的產生和發展過程，培養學生的科學精神和創新思維習慣.另外，教師要最大限度地挖掘每個學生的創造性潛力，并加強培養使之得到發揮.

3.改革教育制度和考試制度

一方面，我國教育部門在2010年就開始著手教育體制改革試點的工作，已經初步明確了改革的目標和具體措施，這表明我國的教育體制改革已經有了一定的起步，這對培養學生的創新能力是十分有利的，可謂是“雪中送炭”.另一方面，傳統的考試制度不利于學生創新能力的培養.很多高中生被各種試題壓得喘不過氣來，特別是數學試題，做一次簡直就要殺死若干個腦細胞.所以，創新考試制度很有必要.在考試模式上，不僅要考查學生對知識的掌握，還要考查學生創造性地分析問題、解決問題的能力，以此培養學生的創新意識和創新能力；在考試方式上，可以嘗試適當地開卷考試，允許學生發表不同的見解，對那些有創造性見解的學生應當給予鼓勵；在考試內容上，要盡量減少“死”的內容，盡可能地安排一些“活”的問題，鍛煉學生的思維能力.這些都是有利于培養學生的創造性思維和創造能力的措施.

總之，創新能力是一個民族進步的靈魂，是經濟競爭的核心.培養高中生的創新能力既是實現中華民族偉大復興的人才戰略，也是他們自身成長成才的內在需要，數學教師要在課堂教學中轉變觀念，多管齊下，提高教學質量，這樣才能培養出真正具有創新能力的人才.