新課程理念下高中數學教學

王浩

在新課程要求下，高中數學教學策略發生了巨大的變化，高中數學教學效果得到明顯提高.新課標教學，旨在提高學生的科學素養，同時在教學中不斷尋找課改的突破點，實現新課程理念.新課程理念教學，注重的不僅僅是學生的學科素養，更注重對學生的素質教育，促進學生的全面發展.學生是教學的根本，教師必須本著全心全意為學生服務的宗旨，幫助學生實現他們在新課程理念下的價值.

下面就新課程理念下高中數學教學策略談點體會.

一、新課程理念簡析

新課程理念是指以促進學生發展為根本，讓學生主動參與到教學過程中的一種先進教學理念.新課程教學的核心理念是有效性教學，主張通過學生的自主探究，完成有效的課堂教學，實現學生學習方式的轉變.對于高中數學課堂教學來講，要想實現新課程理念，教師必須轉變教學觀念，探尋有效的教學方式.充分落實學生的主體地位和教師的主導地位，鼓勵師生和諧相處，一起努力構建一個平等、高效、和諧的高中數學教學課堂.教師必須始終將學生的發展作為主旨，提高學生自主學習的熱情和積極性.

二、新課程理念轉變方式

1.教師途徑

雖說，學生是教學的主體.但是，學生的進步離不開處于主導地位的教師.要想實現高中數學課堂中的新課程理念，必須從教師的轉變開始.著眼新課標教學，教師的地位是輔助和引導，是為學生服務的助手.對此，教師首先要將課堂歸還給學生，實現學生的自主教學.同時，教師要積極改造教學內容，布置具有創新性和實踐性的課題，促使學生思考.在這個過程中，逐步向學生滲透數學模型和科學素養教學，讓學生在自我思考的過程中，掌握數學學科學習的思路和方法.通過師生之間的合作教學，一步步趨向新課程理念的要求.

2.學生途徑

俗話說，師傅領進門，修行在個人.對于學生的學習，這句話再適合不過了.要想從根源上實現新課程理念的教學，學生思想的轉變是根本.只有學生的自主學習能力提高了，學習興趣養成了，他們才能不斷實現新課程理念的要求.教師需要積極轉變學生的學習方式，通過合作教學、情境教學、多媒體教學等，激發學生的自主學習興趣.將課堂教學內容生活化、情境化，幫助學生及時領悟和鞏固數學知識點.通過情境教學的嘗試，幫助學生實現體驗性學習方式.這樣，不僅有利于學生獲得科學的數學規律，也能夠讓學生在情感體驗上獲得感悟和提升.同時，為學生提供合作學習的氛圍，促進學生共同進步.

三、新課程理念教學策略

1.情境導入，激活課堂

要想實現新課程理念的有效性，教師必須高效利用課堂時間，實現高效課堂.對于課堂教學來講，教師首先要進行有效的課堂導入，實現課堂的激活.教師必須以教學目標為著眼點，結合生活化、情趣化的導入，實現課堂的激活.富有趣味性的課堂導入，能激發學生的學習積極性，實現高效課堂.對此，教師不妨采用生活情境導入法或者趣味故事導入法.通過對生活事例的演繹，將學生帶入生活化的教學情境中，實現高中數學的生活化教學.將知識從生活中來，運用到生活中去，才是實現知識價值的根本途徑.幫助學生確立生活化的數學學習模型，尤其是在數學公式的理解上，對學生幫助明顯.

2.自主探索，形成概念

為了實現新課程理念的學生主體地位，高中數學課堂必須是以學生為著眼點，從學生的角度出發去思考和教學.對于數學概念的教學，一直都是高中數學教學的重點和難點.教師必須讓學生主動參與到課堂中，實現學生的自我學習.教師要幫助學生建立數學模型，引導學生進行自主探究.

3.合理引導，推動教學

我們知道，證明一件事情正確性最有效的途徑就是實踐.要想實現新課程理念下的探究式學習，教師必須對學生進行合理的引導，推動教學的進行.學生自己推理、證明出來的數學規律，他們自己最能夠接受和理解.在新課程理念的要求下，同樣是數學定理證明，教師可采用學生自主推理的方式，幫助學生實現自我發展.

4.課后評價，鞏固效果

無論是什么樣的教學理念，提高學生成績、實現學生的全面發展肯定是無疑的.新課程理念不能一味地尋求趣味性而忽視教學內容，必須著眼于教學知識點，輔之以必要的情趣教學，實現有效性教學.在高中數學課堂教學完成后，教師要及時對教學成果進行檢查和總結.及時的課后鞏固，是保證教學質量的關鍵.通過對教學知識的拓展，幫助學生開拓學習眼界，提高效率.在對學生進行評價時，要注意定性和定量評價的結合，切勿以某次的成績否定一個學生的學習.學生的本質還是孩子，對于他們的表揚和鼓勵，是激發他們學習積極性的關鍵.

總之，新課程理念已經滲透到高中數學教學的方方面面.同時，新課程理念也對學生和教師提出了新的要求.教師必須圍繞新課程理念，幫助學生實現自身的全面發展，幫助學生提高科學素養、實現有效學習.