初中物理電學有效教學方式探討

張新華

在物理教學中，不僅學生反映電學部分內容晦澀難懂、學起來很困難，許多年輕教師也認為這一部分知識非常復雜、教起來非常吃力，因此都對電學的教學和學習存在畏難和恐懼心理.筆者認為，任何一門學科的學習和教學都有其竅門，如果能夠掌握電學內容的內在規律，教好、學好電學部分內容并不是難事.

一、學生為什么會感覺電學難學

教師和學生為什么會對電學的教學和學習感到恐懼和厭煩，主要還是因為電學本身內在規律與學生認知能力思維習慣存在偏差.電學部分知識不僅概念多、公式多而且還非常抽象，需要學生運用抽象的、系統的思維進行思考和學習.但是，一方面初中階段學生在思維能力的訓練和發展還存在不足，特別是在對于有比較復雜的電路圖題目的分析和解答上面，不知道如何進行化繁為簡巧妙運用相關知識進行解題；另一方面，不善于或不能夠將電學實驗中獲得的結論與基本的概念公式進行比對歸納，導致很多學生雖然參與了電學實驗，也親手組建了實驗電路，但對串聯電路、并聯電路、歐姆定律、焦耳定律、電壓功率等基本概念、基本特征以及基本公式內在的聯系感到茫然.在電學教學中，教師由于需要教授大量的知識點而疏于對經驗規律的總結和歸納，兩方面問題相互結合、相互影響就造成了教師和學生對電學部分知識的恐懼和厭煩.

二、教師應當如何提高電學部分教學的實效性

1.注重電學基礎知識的學習和歸納

電學部分知識雖然概念多、公式多，但只要善于用系統的思維總結和歸納其中的關聯，學習起來并不會很難.那么，在電學部分諸多知識點中的哪些才是最根本的呢？簡要歸納起來就是“53231”：“5”指的是電流、電壓、電阻、電功、電功率這五個電學中最基本的概念；“3”指的是歐姆定律以及串、并聯這兩種基本電路的電流、電壓、電阻的基本特征；“2”指的是電壓表和電流表這兩種電學中最基本的測量儀器；“3”指的是串、并聯電路的構建以及伏安法測電阻、伏安法測功率這三種電學中最基本的實驗方法；“1”指的是電學知識學習中的一個最基本的方法——控制變量法.這“53231”基本涵蓋了電學中的大部分知識點，也可以通過換算與轉換與其他的概念、公式、規律和實驗建立聯系.因此，讓學生掌握這“53231”代表的概念、反映的現象、與其他概念（公式、實驗、定律）存在的聯系和區別、在解題中的注意事項等知識就相當于幫助學生大體掌握了電學方面的基本知識.在此基礎上，要特別注意控制變量法在電學知識上的靈活應用，如在歐姆定律I=U/R的教學時要把電流I、電壓U、電阻R三者之間關系講明白，就必須讓學生腦海中先對I、U、R分別進行定量，然后得出其余兩者之間的關系.當然，要讓學生完全掌握電學的知識點，關鍵還應該多進行多題型、多角度的練習加以鞏固.

2.注重電學實驗的教學

實驗是讓學生鞏固和檢驗所學的基本概念、公式、定律的關鍵環節，也是提高學生動手能力和科學精神的重要手段.對于電學部分的每一個實驗，教師都要指導學生做好認真準備、親自動手、歸納總結這三個環節.在實驗之前，要讓學生對實驗的原理、目的、實驗電路圖的設計、測量所用的儀器、步驟等環節先進行預習和掌握.在實驗中，要求學生要嚴格按照電學實驗的操作規范安全操作，仔細觀察測量結果和實驗現象，實事求是記錄實驗數據.在實驗結束之后，要根據實驗對應的原理和知識進行對照總結，對實驗失敗的原因進行深入分析并提出改進的措施和辦法.除了正常的課堂實驗外，還應該鼓勵學生用一些簡單易得的器材做一些小實驗、小制作來檢驗和驗證所學的理論知識，提高學生對電學理論知識的感性認識，當然必須要提醒和教育學生學會安全用電.

3.注意培養學生的讀圖解題能力

電路圖對學生將抽象的電學理論轉化為直觀的感性認識具有重要的“中間橋梁”的作用，對學生認識電學常識、解答電學題目具有非常重要的幫助.因此必須要加強電路圖方面的教學和實踐.首先，應當教學生學會根據給出的條件畫電路圖，并準確標注各種電學符號.其次，應當教會學生讀圖解圖，對于一些復雜的電路圖要懂得通過“支解法”或“拆除法”化繁為簡，將復雜電路圖分解成幾個單獨的簡單串、并聯電路圖進行分析判斷，然后再組裝還原成題意中的復雜電路圖進行解答.電路圖中不同開關的閉合是影響學生分析解圖的“攔路虎”，所以應當優先提醒學生注意電路圖中不同開關閉合對電路結構造成的影響和變化.對于電路圖中開關閉合較多的題目，應該根據不同開關的不同閉合狀態分別畫出相應的串、并聯電路圖進行分析解答，這樣就不至于被開關攪亂思路，影響思考.

總之，雖然初中物理電學部分的知識點、概念、公式、實驗紛繁復雜，但只要教會學生善于總結找到其規律及內在聯系，并注意通過實驗驗證和鞏固所學理論知識，學會“支解”、“拆除”電路圖，這樣電學知識對學生而言就將不再聞“電”色變.