多媒體在高中數學教學中的利與弊

王霞瑤

隨著科學技術的飛速發展，多媒體技術在高中數學教學的作用越來越突出.多媒體技術具有展示方便、教學容量大、趣味性強、攜帶容易等特點，深受高中師生的喜愛.

一、多媒體教學的優點

1.激發學生數學學習積極性

高中生每天都要面對沉重的課業負擔，加上來自社會各界的學習壓力，學習興趣缺失是學生數學學習最大的障礙.實踐證明，良好的學習心態對提高學生的學習效果至關重要.多媒體技術具有較強的趣味性，它所展示的圖文信息對學生的數學學習興趣培養作用顯著，它能通過視覺、聽覺等多種感官途徑，實現對學生學習積極性的培養.只有學生有了數學學習的欲望，數學成績才會得到提高.通過多媒體技術的運用，數學教學的情境得以建立，學生在這樣的學習情境下，數學學習效率才能得以提高.

2.演示數學實驗教學

在傳統高中數學教學中，教師很難實施演示數學實驗的教學.在函數關系教學中，教師需要花費大量的時間來繪制函數關系圖，而且圖形的準確性還有待提高.但是，在多媒體技術的幫助下，這一切都將成為可能.教師只要在課前準備好演示實驗的動態圖畫，加上自己的演繹推理，對函數演變實驗的教學就相對容易得多.利用多媒體技術，圖形的可操作性增強，教師只需要輸入相應的程序，數學實驗就可以順利開展了.多媒體技術在動點、線面關系的演示上同樣高效.

3.增強課堂容量，提高課堂效率

在傳統高中數學教學中，常常可以看到滿滿一黑板的粉筆字.這不僅阻礙了教學效率的提高，也影響了教師身體健康.雖然是一黑板的內容，但是其數學教學知識點含量還是不夠，展示也不方便.但是，通過多媒體技術的運用，教師可以實現教學內容的回放和快進，只需要輕觸按鈕，教學內容就直觀地展示在學生面前.如此一來，學生在有效的課堂時間里學到了更多的數學知識，從而提高了課堂效率.

二、多媒體教學的弊端與對策

1.傳統教學理念制約多媒體技術的發展

從多媒體技術的推廣現實情況出發，在高中教學中有很多老一輩數學教職工作人員反對多媒體技術的推廣，認為這是不符合學生實際需求的教學策略.加上多媒體技術的設備的購入和維護管理需要大量的資金，這也成為了多媒體技術推廣的最大障礙.多媒體的制作不僅僅要有內容，更重要的是美觀大方.有很多教師已經習慣了傳統的高中數學教學模式，他們覺得多媒體教學缺少師生互動的過程，師生難以及時有效地投入到高中數學教學中，學生在數學多媒體課堂上更多的是關注動態圖片和聲音，卻忽視了數學教學的根本.

對此，教師的課堂引導與教學成果檢驗就顯得更加重要了，學生的多媒體學習效果在很大程度上決定于他們的教師.

2.多媒體教學缺乏互動，教學步驟缺省

在多媒體技術的教學運用中，教師為了減少數學課件的數量，提高備課效率，常常會將數學步驟進行缺省處理.學生在數學多媒體教學的過程中，研究數學問題時就會出現跳躍性，常常影響學生的理解.加上多媒體教學速度快，學生也難以及時提問，如果課后回顧不及時，很可能本節課的教學內容就成為了學生的數學盲點.多媒體技術的教學多是如此，教師按照課前制作好的課件實施教學，嚴格控制教學時間.這樣一來，師生的互動就更加困難了.在傳統的教學中，教師一邊寫一邊與學生進行溝通交流，學生邊學邊記.多媒體課件的演示速度快，學生的課堂筆記往往會跟不上教師的教學進度，導致了又一數學教學的缺失.

對此，教師必須將板書與多媒體相結合，重點用板書，次要點用多媒體演示帶過，實現高效課堂.

3.多媒體管理維護花費高，使用不穩定

筆者調查發現，一套多媒體設備少則兩三萬，多則幾十萬.這些設備的維護和管理更是需要專業技術人員，都需要耗費大量的人力物力.有些高校的多媒體設備買來，卻用不起，成為學校的累贅.有些設備損壞之后，缺少專業的維修人員，維修周期太長，這也成為了多媒體技術的致命缺陷.多媒體設備對使用環境的要求較高，學校還得針對多媒體設備建設專門的多媒體教室，這又是一筆巨大的開支.在以往的多媒體課堂上，教師原本安排的很詳細的多媒體課件，卻因為設備臨時故障難以實施，最終只能臨場發揮實施教學.

對此，學校需要加大多媒體設備的建設和管理費用，不要貪圖一時便宜.對多媒體設備要及時檢查和維護，延長多媒體設備的壽命.

總之，多媒體技術的發展給高中數學教學帶來了巨大的進步，對數學教學效率、教學節奏都有很大的幫助.多媒體技術是一把雙刃劍，有利有弊.作為高中數學教職人員，我們必須不斷提升自己的計算機能力.針對多媒體技術與傳統數學教學，要取其精華去其糟粕，最終實現高效數學課堂的建立.