化學新課程導入與實施中遇到的問題及處理辦法

蔡兵

一、高中化學新課程導入的含義

高中化學新課程導入是指教師在開始進行化學課教學活動之前，設置一些與教學有關的情境或內容來引導學生，使學生能夠以最快的速度去適應新的化學課程的一種工作過程.其中“導”就是我們常說的引導之意，因此，顧名思義“導課”就是將學生引導進入講課過程中去.課堂教學一般是教師與學生相互學習、傳授知識的過程，是學校教育最基本的教學形式，同時，這也是學生獲取知識、提高自己能力的一個非常重要的途徑.一般的化學新課程導入的時間不應太長，一般控制在3～5分鐘左右為宜，這樣效果是最好的.

二、高中化學新課程導入設計的原則

1.針對性原則

導入的方式無論是那種，都必須遵循圍繞主題展開這一針對性原則，因此要求，一是，在導入時必須針對本節課要講的內容進行設計，使學生們明白要學習什么內容？怎樣去學習等；二是，導入的內容，必須考慮到學生的知識水平、年齡特點、心理狀態以及興趣愛好等因素，只有這樣導入的效果才能很好地體現出來.

2.啟發性原則

導入的內容還必須遵循的另一原則是，導入的內容必須具有啟發性.導入就是為了教給學生某一知識點，所以在導入的時候，必須結合這一原則，深化導入內容，使調動學生學習積極性的同時，還能使學生從中感悟到什么，聯系到什么，所謂“一石激起干層浪的教學效果”就是這個意思.

3.科學性原則

導入除了遵循以上兩個原則外，還必須遵守導入要科學性的原則.要求要導入的內容必須真實，具有科學性，這里的科學性具有兩層含義：一是，要求內容必須健康，科學含量要高；二是，導入的內容科學合理，要結合學生的特點、興趣、愛好、知識水平等設計內容，真正做到和諧統一，無論是形式上還是內容上都要做到科學統一.

4.關聯性原則

導入時必須要使新的教學內容與舊的知識有一定的關聯.這樣就會使學生在學習新知識的同時還能夠回想以前的知識，真正做到溫故而知新.因此，在導入時不能只是一味地追求趣味性，而對導入的關聯性置之不理，要求化學教師在導入時要恰當的與以前的知識聯系起來，這對學生學習新課的知識起著非常重要的作用.

三、高中化學新課程實施過程中所遇到的問題

1.不能全面理解新課程的要求

受目前國情的影響，我國當前的高等教育資源還是非常缺乏的，然后很多人想通過高等教育使自己擁有一個好的發展前途，于是高考就顯得越來越重要.同樣，化學課程新課改下，改革也是圍繞著高考進行的，這樣就會使得化學新課程的導入與實施還必須以高考為出發點，這就在很大程度上阻礙了教師和學生對新方法的嘗試和探索，致使新課程在實施的過程中遇到很多問題.

2.教材內容不規范

化學的教科書內容大多版本基本上相同，這里面的版本主要是人教版、人民版和湘教版.仔細觀察它們三個的特點就會發現，內容都是不規范的，編寫過程目標不明確，排序結構混亂，甚至在時間的編寫上跨度是非常大的，再加上我國的教學管理模式是以升學率為目的，往往只是單純地追求時間，而忽略學習效率，對學生的學習能力根本沒有考慮進去.因此，在高中化學新課程導入時就會遇到像有些內容描述簡單，有些內容的描述煩瑣、枯燥無味，致使學生學習化學沒有興趣.

3.教學目標與知識體系的安排不協調

隨著化學新課改的進行，越來越多的教師要求學生追求和探索新知識的過程，要求學生在學習時要以探究性為主，自主性的去探究新的知識，這樣對提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力起著非常重要的作用.但是目前由于學校和教師不能很好地協調好教學目標與知識體系的關系，致使新課程在導入與實施過程中遇到很多問題.

4.師資隊伍文化素質能力偏低

由于受我國傳統教學思想的影響非常嚴重，很多教師的化學水平不是很高，還有很多教師的思想停留在幾十年以前，對新的高科技化學知識認識很淺.由于受知識水平的限制，導致教師在化學新課程導入與實施過程中，導入的知識枯燥無味、缺乏創新，致使學生對學習化學沒有任何興趣，上課基本上都是教師一個人講，學生想聽就聽，不想聽就不聽，這對學生來說是非常不利的，也是對學生不負責任的.

四、解決措施

1.加強教師自身素質的培養

高中化學教師一定要改變自己的傳統教學模式，嘗試新的教學方式，努力學習化學的專業知識，提高自身的文化素養，為學生做表率作用.這需要從以下幾個方面加強：（1）教師要明白自己的責任，對學生要負責，因此，在備課、講課時要認真，在課堂上多與學生討論，因為化學是一個很嚴肅的學科，所以教師可以通過討論的方式，加強學生的記憶力，這樣也能激起學生學習的興趣；（2）要充分發揮學生的主體作用，可以在下課之前，給學生提出幾個問題，讓學生在課下通過自己的努力找出答案，這樣就會促進學生的學習化學的積極性，學生上課時也就會認真聽講；（3）不同學校之間的化學教師之間要經常開展教學經驗交流會，分享自己的教學經驗和心得，通過聽別的教師的教學經驗，努力改變自己的不足，爭取成為一個非常優秀的化學教師.

2.把教材、資源結合教學內容、計劃進行重組

在傳統的化學教學大綱、教材中的內容基本上是一成不變的，這在很大程度上影響了學生學習化學的熱情，因此，新課改就對這些做出了較大的改革，給新教材留下了非常大自由發揮空間，這樣就方便了教師在教學過程中的自由發揮，所以教師可以充分利用好這些發揮空間，對教材、資源以及根據教學內容、計劃做出詳細的安排，根據學生的學習情況制定出適合自己的教學進度計劃，這對學生來說是非常重要的，因此，教師在新課程導入與實施過程中必須對教材、資源進行重組，制定出適合自己的教學計劃.

3.多與社會結合

我們知道，化學是跟我們的社會生活息息相關、密不可分的，現實生活中存在著各種各樣的化學實例，因此，教師在化學新課程導入與實施過程中，可以結合一些生活中的事例，真正做到理論聯系實際，這樣對激發學生學習化學的興趣起著非常重要的促進作用.

4.改變現有的教學方式

進入新世紀，教師必須改變傳統的教學方式，教師已經不再是單純的課堂主角，學生才是課堂的主角，扮演著主要的作用.因此，教師必須改變自己的角色，不能再是單純的授課者，而是要轉變成引導學生學習知識的引導者，這樣在課堂上講課時，就要求教師多與學生進行討論，在關鍵的問題上要引導學生的思考，學生也就能積極參與進去，提高自己的學習興趣.傳統的“滿堂灌”式教學方式，在現在的教學中是行不通的.教師要多學習先進的教學方式和教學理念，不斷地改變自己的教學方法，使自己的教學質量明顯提上去，學生的學習效率也會隨之提高.在教學中，教師要時刻保持警惕，改變自己的教學方式，不斷進行創新，努力提高學生的學習效率和自己的教學質量.

總之，隨著新課改的進行，化學教師在新課程導入與實施過程中會越到很多問題，這就要求教師做出相應的解決措施，使學生在學習新課程時具有更高的熱情，這對學生學好化學是非常有幫助的.