藥學專業校內實訓教學管理淺析

郭留城

（漯河醫學高等專科學校，河南 漯河 462002）

院系二級管理模式運用于教學管理中后，各系（部）教學管理水平的高低將直接影響學校的教學質量。藥學系如何加強對實訓教學的管理，高效發揮其在藥學人才培養中的作用，是亟待解決的問題。

目前，我校藥學系有3個層次的藥學專業班級，教學進度和內容并不完全相同，各班實訓教學交叉進行的情況無法避免，這就要充分調動藥學實訓中心的積極性，發揮其管理協調作用，確保實訓項目井然有序地進行。本文對高職院校藥學系如何加強實訓教學管理進行初步探索。

1 強化耗材管理，為實訓提供必要條件

實訓中心承擔的課程較多，每門課程均有多個實訓項目，而且又有各自的特點，實訓過程受實訓條件等客觀因素和教師、學生等主觀因素影響較大。因此，從教、學、管的角度加強實訓教學管理勢在必行。加強實訓教學計劃的執行管理，做好實訓教學記錄；嚴格控制實訓項目變更，減少因實訓項目變更導致的實訓耗材浪費[1]；合理制訂實訓教學計劃并嚴格執行，是藥學專業實訓教學質量控制和實訓耗材管理的主要內容。

1.1 嚴格控制實訓項目變更

在實訓教學中引起實訓項目變更的原因很多，如某一試劑購買不到、實訓所用儀器損壞，使某一實訓項目無法進行等。如果必須進行實訓項目變更，應盡量提前告知實訓中心，變更發生得越早則耗材浪費越少。若在實訓前變更實訓項目，則只需修改實訓耗材采購計劃；若在實訓耗材采購階段變更實訓項目，不僅需要修改實訓耗材采購計劃，還需重新采購，造成已經購買的設備配件、試劑等實訓耗材的浪費。因此，在實訓教學計劃制訂過程中，要進行充分的論證和調研，論證實訓項目開設的必要性及實施的可能性。

1.2 認真做好實訓耗材的盤存和申報工作

藥學實訓中心主要負責制訂藥學系教學儀器設備及耗材的年度購置計劃，并進行采購，輔助設備科做好藥學實訓物資供應工作；協助學校相關部門做好教學儀器設備的采購、供應及物資的清查、盤點等工作。

藥學實訓中心每學期（階段）根據教學計劃及學生人數，制訂出本部門詳細準確的實訓器材申購計劃、實訓教學計劃，擬開出實訓項目計劃[1]。藥學系組織有關專家和專業人員對計劃進行評估，論證其可行性和必要性，去除不必要的實訓項目、修正不合理的實訓教學計劃和實訓耗材申報計劃，報學校審核批準后，由實訓中心協助教務處設備科、總務處等部門進行采購。

為節約資金，采購實訓器材可采用招標的方法，貨比三家，選擇價低、質優的產品。可與供應商建立穩定的供貨關系，以便物資的及時供應、退換、維修。實習科不定期派人了解市場，掌握第一手信息，為價格的審核提供依據。

2 強化實訓安全管理，樹立安全第一理念

安全問題伴隨著實訓教學活動的全過程，存在于實訓教學的所有環節，涉及人員、設備、物品、材料、環境、法律等方面。因此，抓好安全工作不僅要遵循管理的普遍規律，而且要遵循安全實訓教學原則，應用教學原理、人本原理、預防原理和強制原理，做好實訓過程中全方位、全過程的安全管理[2]。沒有安全，就不會有好的實訓教學質量。因此，我們在教學過程中一直貫徹“人人講安全，事事為安全，時時想安全，處處要安全”原則。

加強安全管理就是強調分析，分析進行某項實訓教學工作可能會產生的危險因素，然后采取措施，避免發生安全問題。因此，我們要堅持做到以下幾點：

（1）科學進行實訓室安全檢查。每周進行一次安全檢查，每月進行一次安全大檢查，并適時召開安全專題會，解決存在的安全問題。主講教師、督導及實訓管理人員在現場巡視時，對實訓室的安全隱患應及時指出。

（2）對可能發生的安全事故，我們要未雨綢繆。比如，取用有毒或有刺激性的化學藥品時，我們應讓學生做好防護措施，告知學生如何正確取用、如何自我防護以及受傷后的處理方法，并檢查學生安全防護落實情況，避免安全事故的發生。再如，我系實訓室將遷入新的實訓辦公樓，實訓儀器均經過拆卸安裝等操作，增加了設備運行的不穩定因素和安全隱患。因此，我們將重點排查設備安全隱患，首先要求熟悉設備的專業教師配合后勤保障人員拆卸、安裝、調試設備，盡可能減少安全隱患；其次根據儀器設備總功率合理配置實訓室動力電，防止電線超負荷工作。

（3）實訓教學應嚴格按照安全操作管理規范進行。對設備操作程序、人員防護、實訓教學內容進行分析，根據分析結果，提出安全實訓教學方案，對于存在安全隱患的實訓內容堅決不允許進行。

（4）做好安全教育。進入實訓室的人員必須接受安全教育，做好各項防護措施，特殊實訓內容必須做好特定防護后方可進行。在進入實訓室前，實訓管理人員按照《實驗室安全管理》要求檢查實訓人員的防護工作是否做好，并會同主講教師及班組安全檢查員構成一個完整的安全監督管理體系[2]。對于不執行安全防護制度的學生，要耐心說服。安全管理是一個動態的管理，貴在堅持，切實貫徹安全管理理念，使“安全問題無小事”觀念深入人心。

3 強化組織管理，提高實訓教學質量

3.1 實行實訓教學任務責任制

藥學系在本學期末將下學期教學任務下達各教研室，教研室安排主講教師，由主講教師制訂實訓教學計劃，報教研室審議是否合理，合理者上報藥學系審批，審批后簽訂實訓教學任務書，由教研室與藥學實訓中心共同組織實施。在教學任務書中明確實訓教學目標、各實施部門的職責和系（部）教學管理部門的教學控制目標，并將目標管理與經濟利益（課時費）掛鉤，采取有效的激勵機制，調動各方面的積極性。

3.2 建立實訓教學監督檢查和處罰機制

藥學系將實訓教學的實施情況及監督部門的職責公開，使其明朗化，形成相互配合、相互制約、運轉流暢的實訓教學體系[3]。針對以往藥學專業實訓教學過程中出現的問題，藥學系成立了具有豐富藥學專業教學和管理經驗的二級教學督導組，監督檢查課程標準在實訓教學中的實施情況和實訓教學質量，將檢查結果作為發放課時津貼的依據之一。此外，藥學系實行了教學例會制，加強教師的交流和學習，從而提高實訓教學水平。如規定每周一下午舉行教研活動會，審議檢查下周實訓教學的內容和準備情況；周二下午舉行教學協調會，協調下周實訓教學的地點和準備情況；周五舉行教學反饋會議，反饋本周校督導組、藥學系二級督導組、聽課領導及教師等發現的問題和不足，并及時反饋到教研室和個人。同時，藥學系組織教職工學習學校有關規章制度，并嚴格執行，保障實訓教學質量。如學習《藥學專業人才培養目標》《藥學專業教學計劃》《藥學專業課程標準》《漯河醫學高等?？茖W校教職工獎懲辦法》《漯河醫學高等專科學校年度考核與崗位考核實施細則》《漯河醫學高等專科學校教職工考勤制度》《漯河醫學高等?？茖W校師資培訓管理暫行規定》《漯河醫學高等?？茖W校關于進一步加強教師資格管理工作的意見》《漯河醫學高等?？茖W校專業課師資隊伍管理暫行辦法》等。

4 強化實訓過程管理，提高實訓教學質量

教學質量是藥學專業人才培養的生命線。藥學專業教育是一個極其復雜的過程，投資大，時間長，影響教學質量的因素很多，特別是實訓教學，它是決定藥學專業人才培養質量的關鍵[4]。而教師是教學質量最主要的責任主體，因此，系（部）要圍繞教學質量控制，對教師的實訓教學質量進行管理。教師實訓教學質量管理應從以下方面抓起。

4.1 做好實訓教學記錄，嚴格教學過程管理

做好實訓教學記錄，是實訓教學的一項重要內容[5]。在實訓教學過程中，教師指導學生做好實訓記錄，特別是大型儀器設備使用記錄、特殊管理藥品使用記錄和實訓記錄。對于需做使用記錄的器材使用前后情況盡量描述清楚，對于實訓結果要認真、規范地記錄[5]。每個實訓人員均需做好各種使用記錄和實訓結果記錄，教學督導人員定期不定時地深入實訓現場，了解實訓相關情況，及時掌握實訓教學動態，督察實訓教學效果，督促提高實訓教學質量，協助系（部）做好實訓耗材管理工作。

4.2 實行多方監督機制

教學質量評價實行多方監督評價制（見圖1）。藥學系從實際出發，制定了多方教學監督評價機制，強調教學質量的重要性，同時使教師加強對質量的關注，保證實訓教學質量[4]。

圖1 教學質量監督體系示意圖

4.3 以專業化的教學管理方法作保障

系（部）制定與教學實際相適應的教學管理程序，充分利用自身優勢，將新技術、新方法、新經驗引入教學管理中，對教學進行專業化、科學化和規范化的管理。

5 強化實訓教學進度控制，提高實訓教學質量

實訓教學進度控制是指在實訓教學過程中按審批后的教學進度計劃，采用適當的方法定期跟蹤、檢查教學的實際進度，與計劃進度比較，找出兩者之間的偏差，并對產生偏差的原因及影響實訓教學質量的程度進行分析評估，組織、指導、協調教研室、實訓中心及相關學生管理部門等及時采取有效措施控制實訓教學進度[6]，使實際實訓教學進度與教學計劃相同，直至按設定的教學目標如實完成。

教學進度控制是教學過程控制的內容之一，如何有效控制教學進度，充分發揮實訓中心的協調作用，主要應做好以下兩方面工作：

（1）制定實訓教學總計劃和進度目標。實訓教學總計劃的制定和實施，涉及不同層次的班級、實訓分組、實訓項目、實訓室安排、多門課程實訓計劃、設備使用、物資供應、主講教師等方面內容。只有對這些因素進行全面考慮、科學組織、合理安排、統籌兼顧，才能有一個好的進度計劃。

（2）實訓中心對整個實訓教學過程中各班級、教研室、物資供應部門之間的配合，在實訓時間、空間和內容上進行協調。這些都是相互聯系、相互制約的因素，對實訓教學的實際進度有著直接影響，如果對這些部門的工作不加以必要的協調，將會造成實訓教學秩序混亂，不能按時完成實訓教學計劃，甚至出現無法進行實訓教學的現象，更不可能保證實訓教學質量[6]。

6 以制度保障實訓教學的質量和管理

（1）利用實訓教學協調會協調教研室、實訓中心在實訓教學方面的配合。

（2）管理制度是實訓教學管理的基礎和依據，要制定合理可行的規章制度，并充分利用規章制度，發揮規章制度的管理作用[4]。

（3）依據規章制度掌握好“度”的管理，規章制度內容除明確各實訓教學人員的權利和責任、要求藥學系依據規章制度進行教學目標監控外，還應有專門制度以保障實訓教學人員的培訓和進修，提高其教學水平，從而提高實訓教學質量[7]。

7 結語

實訓教學管理是一個復雜的系統工程，需要各個部門緊密合作，共同努力才能完成。為達到提高實訓教學質量的目的，我們要清醒地認識到不同課程在人才培養中的作用是不同的，對于不同的實訓項目，要有不同的管理方法和標準，不能一概而論。應該積極支持和培養實訓教學人員，建立實訓效果反饋體系，不斷積累實訓教學經驗，指導藥學系實訓教學建設，真正發揮藥學實訓中心在資源整合、資源共享和藥學人才培養方面的優勢。

[1]周瑞麗，褚小寶.高職院校“集約型”耗材管理模式的建設[J].實驗室研究與探索，2012，31（8）：215-217.

[2]朱昌平，侯志紅，李文紅，等.醫學研究生實驗室生物安全教育狀況實證研究[J].中華醫學教育探索雜志，2012，11（1）：11-14.

[3]胡敏.高職院校學生自主管理工學實訓組織建設的思考與實踐[J].教育與職業，2013（3）：164-166.

[4]崔明辰，宋國華，李惟國，等.基于“校院合作”的臨床醫學專業課教學運行與管理[J].中華醫學教育探索雜志，2013，12（4）：385-388.

[5]侯延斌，陳怡婷，謝鵬，等.研究生實驗記錄規范化管理實踐[J].中華醫學教育探索雜志，2011，10（8）：944-946.

[6]李如輝.論中醫基礎理論課程教學進度的影響因素[J].中醫教育，2010，29（4）：12-14.

[7]張戈.物流快遞實訓室管理探索[J].成都航空職業技術學院學報，2012，28（1）：60-62.