高職護生參加普通高校專升本考試意向調查分析

王 靜

（菏澤家政職業學院，山東 菏澤 274300）

隨著我國高等教育和醫療衛生事業的蓬勃發展，越來越多的用人單位對護理人員的學歷提出了更高要求，普通高校專升本成為許多高職護生提高學歷的有效途徑。為了解高職護生參加專升本考試意向，2013年5月筆者對菏澤家政職業學院三年制護理專業二年級學生進行了問卷調查，旨在為其發展提供更具針對性的服務。

1 對象和方法

1.1 調查對象

采取整體調查的方法，選擇我校三年制護理專業二年級學生110人為調查對象。

1.2 調查方法

調查問卷由筆者參考相關文獻后自行設計，問題分為封閉式和開放式兩類，對學生參加專升本考試意向進行調查。由筆者發放問卷，采用統一指導語，說明調查的目的、意義及問卷填寫方式。問卷由被調查人采用無記名方式自行填寫，現場收回。發放調查問卷110份，收回有效問卷108份，有效回收率為98.2%。

1.3 統計學方法

使用Excel 2003軟件進行數據錄入、統計。

2 結果

2.1 學生參加普通高校專升本考試意向統計

調查結果顯示，有參加專升本考試意向的72人，占66.7%；沒有參加專升本考試意向的31人，占28.7%；沒有考慮過的5人，占4.6%。

2.2 有參加普通高校專升本考試意向的學生情況分析

2.2.1 學生有參加專升本考試意向的原因（見表1） 通過表1可以看出，促使學生參加專升本考試的3個主要原因是：（1）本科文憑很重要（占69.4%）。學生認為在本科院校接受高層次的教育可以讓他們學到更多的知識，獲得更高的學歷，提高自身競爭力。（2）就業壓力大（占86.1%），而高學歷是找工作的敲門磚，期望通過專升本獲得本科文憑。很多學生對我國目前的就業形勢有清楚的認識，意識到人才市場化和求職就業的激烈競爭，使學歷顯得尤為重要，例如高職院校學生畢業后想進三甲醫院工作相對較難，用人單位認為本科學歷的學生能力更強。相對來說，護理專業本科生的就業情況比專科生好，因此部分專科生希望進一步攻讀本科，提升學歷，以此增加就業機會，找到理想工作。（3）個人理想，希望繼續深造（占72.2%）。專升本可以滿足部分學生的大學夢，部分學生因為高考失誤以及家庭和社會的壓力不情愿地進入高職院校學習，而專升本為其提供了機會，使其可以進入心儀的本科院校實現個人理想，這部分學生的求學欲和學習積極性也較強[1]。

表1 學生有參加專升本考試意向的原因（多選）

家長的建議或要求也是促使學生參加專升本考試的重要原因，家長都“望子成龍、望女成鳳”，認為孩子的學歷越高，找的工作就會越理想，所以16.7%的學生是因為家長意愿而參加專升本考試，這部分學生中很多人是被動選擇，考本積極性相對較差，存在應付家長的心理。還有15.3%學生因為不喜歡護理專業而選擇專升本，他們高考時由于各種原因而被迫選擇護理專業，期望考本后提高學歷以便找其他類型的工作，這部分學生的專升本積極性很高，都能主動備戰。因為逃避就業想繼續過校園生活以及目的不明確、從眾心理、跟風考試的學生并不是很多，說明大部分學生選擇專升本是經過慎重考慮的，目的比較明確。

2.2.2 對參加專升本考試是否已有計劃（見表2）由表2可以看出，對專升本考試有非常詳細計劃的學生僅占1.4%，有大概計劃的占75.0%，沒有任何計劃的占23.6%。學生有參加專升本考試的意向，但是有詳細計劃的人很少，大部分學生只是大概計劃一下。說明很多學生對專升本考試只是有單純意向，雖然打算參加專升本考試，但對其缺乏系統的認識和了解，沒有明確的計劃和方向，這就造成學生考本期間容易遇到更多的問題，有的因為各種原因中斷學習，放棄考試，甚至部分學生對考本毫無認識，只停留在想與不想階段，也無具體的計劃，容易半途而廢。

表2 對專升本考試是否已有計劃

2.2.3 讀本與就業的選擇 學生對“假如考上本科，同時又找到一份理想的工作，你會如何選擇”的回答為：55.6%的人選擇讀本，33.3%的人選擇就業，11.1%的人選擇征求家長意見。說明大部分學生的考本意愿還是很強烈的，認為應先提高學歷再就業，這樣可以選擇更加理想的工作，這部分學生考本期間意志堅定，半途而廢的較少；還有部分學生認為應先就業再提升學歷，認為現在就業壓力較大，能找到較理想的工作就先就業，工作過程中再通過其他途徑提高學歷；另有少部分學生認為上本科和就業是人生中的重要選擇，自己不能做主，依賴家長進行選擇。

2.3 學生無參加專升本考試意向的原因（見表3）

表3 學生無參加專升本考試意向的原因（多選）

由表3可以看出，學生不愿參加專升本考試的3個主要原因是：（1）想先就業，再接受繼續教育（占67.7%）。現代社會競爭激烈，許多學生想先找到工作，然后再接受繼續教育。他們認為自己已經讀了十多年的書，現在應該去參加工作，將來再接受繼續教育，既不耽誤工作，也可以提升學歷。（2）考試難，自己考上的幾率小（占61.3%）。2013年山東省專升本政策規定，為保證錄取質量，設定公共課、專業綜合課和總成績最低錄取分數線。同時對專業錄取人數有了明確限制，規定分專業錄取人數不超過報考人數的50%。這一政策的制定與實施，雖然有利于專升本教育的穩定發展，保證專升本教育質量，但同時增加了考試難度。高職院校學生與普通高校專科學生相比，基礎普遍較差，加上往年考上專升本的學生相對較少，很多學生認為自己就算努力也不一定能考上，所以干脆放棄。（3）減輕家庭經濟負擔（占45.2%）。許多學生是因為家庭經濟困難而選擇上高職院校的，他們認為，兩年本科學習勢必會加重家庭經濟負擔，希望盡早參加工作。

同時，25.8%的學生擔心兩年后本科畢業仍然不好就業。現在高等教育普及，大量本科生，甚至研究生畢業后都會面臨待業的問題。同時，高職護理專升本畢業生的畢業證書中填寫有“在我校護理專業專科起點本科學習”內容，使升本學歷證書的含金量大打折扣[2]。學生畢業后面臨社會的不認可，在與普通本科畢業生同場競聘中被錄取的比例相差較大，個別單位甚至明確提出不要專升本的學生，認為他們有同等的學歷，卻沒有同等的能力[3]。所以很多學生擔心本科學習兩年，花費大量時間和金錢，畢業后仍然找不到理想的工作。

19.4 %的學生因為年齡原因放棄專升本。護理專業大部分為女生，畢業時年齡為21～23歲，如果繼續讀兩年本科，很多學生年齡將超過25歲，會對她們的婚戀和生育產生影響。從優生學的角度來講，婦女的最佳生育期為20～27歲，女性從27歲開始生育能力逐漸下降，過于晚育勢必會影響孩子的健康，很多學生擔心將來影響她們的擇偶范圍而選擇放棄考本[4]。

9.7 %的學生認為從事護理工作不需要太高學歷，無論學歷高低干的工作都一樣。這也反映出我國護理行業存在的問題。在我國絕大部分醫院，護理人員在工作中并不能體現高學歷的價值，所以很多學生認為沒有必要考本。

2.4 沒考慮過專升本的學生情況分析

從來沒考慮過專升本的學生只有5名，占總人數的4.6%，說明對專升本考試完全沒考慮的學生很少。

2.5 學生對學歷、能力的認識（見表4）

表4 學生對學歷與能力重要性的評價[n（%）]

從表4可以看出，多數學生認為在學歷和能力之間，能力顯得更為重要。說明大部分學生對高職教育是有一定認識的。高職教育有其特殊性，即針對具體崗位培養學生，對學生強調更多的是崗位所需的操作應用技能。

2.6 學生對現有學歷的認識（見表5）

通過調查發現，大部分學生認為專科學歷基本可以滿足日后護理工作的需要，他們對現有學歷比較認可，但認為專科學歷完全滿足日后工作需求的學生很少，說明他們也意識到應對自身學歷有所提高。相對來說，愿意參加專升本考試的學生認為現有學歷不能滿足日后工作需要的較多，這也是他們選擇參加專升本考試的重要原因。

表5 學生對專科學歷能否滿足日后工作需要的認識[n（%）]

2.7 學生希望學校提供的幫助

大部分學生認為自己對專升本了解甚少，希望學校和任課教師能多提供相關信息，開設相關課程并進行專升本考試輔導，同時增加教學資源，提高專升本考試通過率，對他們多鼓勵，增強他們的自信心。

3 討論

調查結果顯示，很多學生有參加專升本考試的意向，也有較強的求知欲和就業意識，但無論是否有參加專升本考試的意向，對專升本和自身發展都缺乏系統認識和了解，學校可以根據不同學生狀況提供相應幫助，因材施教，幫其規劃未來。

3.1 提升學歷是個體發展的需要

我國社會經濟與科學技術正處在快速發展階段，社會對護理人員的要求越來越高，專科層次的護理教育已不能滿足社會發展的需要，在終身教育理論背景下，高職生的健康成長和可持續發展問題是不容忽視的[5]。合理引導學生的升學熱情，鼓勵其求學積極性，有利于學生成長和個人發展。根據調查，愿意參加專升本考試的學生大部分是認同職業教育的，但還想通過本科教育提升自身的就業競爭力。提升學歷既符合大多數學生個人發展的需要，也滿足家長讓子女接受更高層次教育的中國傳統文化心理[6]。

3.2 高職生特點是影響參加專升本考試的重要因素

大部分學生有參加專升本考試的意向，部分沒有意向的學生也期望畢業后通過繼續教育提高學歷，但是，絕大部分學生只是有想法而沒有具體計劃，對專升本考試存有畏懼心理，對自己的未來也沒有任何規劃，不知道自己需要什么，這和高職生的特點有一定關系。高職生的特點是年齡小、基礎薄弱、意志力不強，一直生活在象牙塔之內，在家依賴父母，在校依賴老師，不能自立，對未來很少考慮。同時，醫學專業課比較抽象、枯燥，學生學習起來比較困難，所以對專升本考試較為畏懼，有部分學生雖然決定參加專升本考試，但因為壓力太大，復習科目太多而中途放棄。

3.3 學校和教師應對學生進行升學或職業規劃指導

調查顯示，并不是所有學生都適合參加專升本考試，為了讓學生能夠更加合理地規劃自己的未來，學校和教師應根據不同學生的需求提供個性化輔導。學校可以在新生入校后邀請往屆通過專升本考試考入本科院校的校友進行考本講座，介紹什么是專升本以及復習、考試經驗，解決學生關心的問題[7]。讓學生在入學之初就了解專升本，在日后的學習中有針對性地去學習，考慮自己是否適合參加專升本考試。

[1]王玉莉，繩杰清，李莎莎，等.護理專業專升本學生學習動機及影響因素的質性研究[J].護理管理雜志，2010（8）：533-535.

[2]蘇春年，王利群.對全日制“專升本”學歷教育的思考[J].中國醫藥指南：學術版，2007（9）：40-41.

[3]姬慧.發展高層次職業技術教育的必要性研究[J].科技情報開發與經濟，2005（30）：165-166.

[4]周彥.淺談大學生考研熱[J].商品與質量，2011（6）：224.

[5]王尹芬.對部分高職專升本實踐的研究[J].教育與教學研究，2013（3）：90-93.

[6]史憲風.護理專業專升本人才培養模式探討[J].護理研究，2008，20（7）：1868-1869.

[7]陳戈.“專升本”學生狀況分析及對策的研究[J].成功（教育），2012（2）：29.