安東
本期策劃,我們關注的是家校關系這一話題。
民主、平等、和諧,是我們對理想家校關系的期待。但近年來,家校關系中不時會出現一些不和諧的音符。家長與學校打官司,教師侵犯學生權利,等等。家校之間的不信任感在增加。
就教育者而言,大家早已認識到,只有社會、家庭、學校形成合力,才能教育好學生。許多地區也通過開設家長學校、建設家長委員會等來改善學校的辦學行為,提高辦學的成效。但是,也有不少學校,為了更好地管理,學校不太希望家長過多參與學校的日常教學和管理,這無形中讓家長對學校產生一種隔閡,他們感覺不知道學校和老師到底在做什么?
就家長而言,這幾年擇校之風很盛,許多家長就是擔心孩子在普通學校無法獲得最好的教育。事實上,很多名不見經傳的學校也有很好的教育理念,也在教育教學的過程中不斷地實踐著這些理念,家長完全不需要有這樣的擔心。而且,由于一些社會媒體以偏概全報道了一些教育的負面新聞,導致這種家校之間的不信任在發酵、升級。一方面,我們經常會發現,一些家長只要聚在一起,最常做的一件事就是抱怨學校、抱怨老師、抱怨教育。另一方面,老師們普遍對家長也有不滿,認為現在的家長太嬌慣孩子,要求太多。
家庭與學校,成了現實教育中的兩極。這“兩極”一方面表現為它們在學生培養中的地位,一方面也說明了它們在教育中的關系。如何處理好這“兩極”的關系,發揮他們的教育功能,還需要我們做深入的探討。
其實很多家校矛盾是因為溝通不暢造成的,因為缺少深入的溝通而使得一些負面情緒得到積累,最終造成矛盾的爆發。現在學校都在用一種叫“家校通”又名“校訊通”的教育網絡互動平臺,它能實現“學校、家庭和老師之間快捷、實時溝通”。但在實際使用過程中,卻遇到“教師叫好,家長質疑,學生反對”的窘境。因為有了它,我們傳統的教師家訪、電話交流等有效的家校溝通手段弱化甚至缺失了。
2013年底,江蘇省海門市東洲小學舉行了一場“家長的眼睛看教育”主題研討,探索如何在家校之間搭建良好平臺,增進雙方的理解。本期發表了部分家長的觀點,他們對子女的期待,對教育的理解,對自身教育行為的反思無疑會給教育工作者以啟示。同樣,我們還發表了校長和教育行政人員的文章,他們“給兒童最好的待遇”、積極建設現代學校制度的實踐表現了教育工作者的擔當與追求。成尚榮先生對活動做了點評,他認為,家校合作開啟了教育的新旅程。只有搭建更多的平臺,促進家庭、學校、社會對教育的理解與認同,形成教育合力,才能為孩子的成長與發展創造更好的條件與環境。