有的放矢設計板書

李春香

著名特級教師斯霞老師說過：“好的板書對于提綱挈領地了解課文內容，對于把握住課文中的關鍵問題，起著很大的作用。教師必須慎重考慮，精心設計。”巧妙的板書設計具有體現教師教學方法、設計思想的作用，有助于改進學生的學習方法、提高學生邏輯思維的能力。板書設計在教學中的重要地位由此可見一斑。作為教師，我們一定要在熟悉教材的基礎上，根據不同的知識點及教學要求，采用不同的板書形式，精心設計別具匠心的板書增添課堂亮點，以此獲得事半功倍的教學效果。

板書設計是教師在教學過程中運用文字符號、繪圖、列表等手段，有效提高教學質量的一種教學行為。板書在教學中的地位和作用越來越被教師所重視。在語文教學中，精美的板書可以幫助學生把握重點、理清思路，激發學生的學習興趣，優化教學內容，提高教學效率。板書是一堂課的濃縮、核心，好的板書讓人一目了然，更起到畫龍點睛、升華主題的作用。

平時上課，教師常隨手板書句子、重點詞語，的確非常方便省事。公開課中多數教師則將句式、詞語預先寫在紙上，等到用時就貼于不同的位置就算完事。在小學語文課堂教學中，如何利用黑板設計出恰到好處的板書呢？我就結合自己的教學實踐，特舉例說明幾種板書的設計形式。

一、字畫結合，化難為易

板書具有直觀性，可以體現知識的重點、難點，還可以幫助創設情境，激發學生的學習興趣。在教學中，設計圖文并茂、形象直觀的板書，有利于加深學生對課文的理解。

簡筆畫它用簡練的文字、線條、圖形來反映豐富的教學內容，以增強課堂教學的吸引力、啟發性和感染力。著名學者王松泉先生說：“板書是反映課文內容的鏡子，展示作品場面的屏幕；是教師教學引人入勝的導游圖，學生學習中掌握真諦的顯微鏡；是開啟學生思路的鑰匙，進入知識寶庫的大門……”這句話生動地揭示了板書的深刻價值。這一價值的發揮，取決于板書造型的生動與美感。字畫結合的板書能通過多樣的形式變化達到新穎別致、新鮮活潑的藝術高度，能給學生視覺以美感和新奇感，使學生保持良好的學習狀態。

二、運用標點，啟發思考

標點符號是書面語言的有機組成部分，是語言表達中不可或缺的。我們的語文教學中，關注文章的標點也能加深內容的理解。而在課堂的板書中運用恰當的標點符號還能起到畫龍點睛、啟發教學的效果呢。所謂板書的啟發性，就是通過板書，促使學生積極思維，調動學生的積極性。那么怎樣才能使板書富有啟發性呢？這就要求教師吃透教材，從而做到板書的內容和文字精煉，準確，突出關鍵；板書的形式要新穎，合理，符合兒童的年齡特點，板書的符號運用恰當，清晰明確也能起到很好的啟發作用。教師應該做一個生活和教學的有心人，從細微處和獨特處入手，提高創新思維和求變思維能力，以標點符號為契機設計充滿創造魅力的板書必定為語文課堂教學增姿添彩。

三、抓關鍵詞， 提綱挈領。

詩有“詩眼”，文有“文眼”。板書設計應有核心、以統領整個板書的內容，這個核心，即是“板眼”。 要捕捉板書的“板眼”，教師在備課設計和教學過程中就要注重把握細節。我們在備課時要經歷把課文讀“厚”，又把課文讀“薄”的反反復復的過程。抓準關鍵詞解讀課文，是一種耗時少、收效大的做法。

每篇課文都是由字、詞、句、段、篇組成的，要理解文章的主要內容，就要善于抓住那些主要的、關鍵的詞語，以點帶面，從而達到“牽一發而動全身”的效果。我們讀一段話，總有一兩個關鍵詞，若能指導學生抓住這些關鍵詞句，引導學生理解透徹，往往對理解整篇課文內容，體會作者的情感，對于培養學生探究的能力都有很大的幫助。有時，“咬文嚼字”的朗讀，“片言只語”的感悟都是精彩的教學細節。教師要在板書預設和教學過程中把握這些教學細節，從細微入手，引導、提煉出貫穿全課的“板眼”，以起到提綱挈領、強化認知的作用。

四、設計表格，統攝全文

從某種意義上說，板書也是一種微型教案，它是實現教學目的的一種手段。對板書內容的選擇，我們要講求精當，對教學內容高度概括和提煉，以簡明扼要、提綱挈領的形式展現在學生面前。教材知識的呈現方式是單一的、靜態的，而學生獲取知識的方式卻是多樣的、動態的。因此，板書設計要在充分挖掘教材的基礎上，從全局著眼、部分入手，進行立體構思，以幫助學生梳理知識結構、理解知識信息間互相聯系。

《普羅米修斯盜火》是一篇希臘神話。全文共有八個自然段，按照事情發展順序分為“無火”，“盜火”，“受罰”，“獲救”四個部分。為了更好地復述課文，我引領學生回顧整個故事內容。“盜火”，“受罰”，“獲救”部分課文都不同程度的介紹了事情的起因、經過和結果。我在黑板上梳理這幾項內容，學生跟著回憶，不知不覺中就將整篇課文大概的內容貫穿起來，從整體上把握文章的主要內容，透射出普羅米修斯高大的英雄形象。蘇教版教材中還有一些課文也適合設計表格式填寫的方式來幫助學生解讀課文，如《航天飛機》、《海底世界》等帶有知識介紹的課文，用表格式的板書可將文章內容準確的展現在學生眼前。

只有針對教材特點，深入鉆研，才能從中提出精髓，使板書具有概括性，而且貼切、鮮明；只有了解學生，從實際出發，才能做到有的放矢。這樣設計出來的板書，才有實用價值，才能有利于教學效果的提高。教師要按照教學目標進行板書設計。即使是同一內容，在新授課和復習課中，由于教學目標不同，板書的側重點和方式、方法應有所不同。作為一名語文教師，應高度重視。板書力求做到美觀、實用，真正成為美的典范，成為課堂教學內容的靈魂再現。

【作者單位：昆山市城北中心小學校 江蘇】