精彩有效的評價讓課堂充滿活力

張晶晶

隨著新課程改革的不斷深入，廣大教師深切地感受到教學評價語在課堂教學中的重要性。新課程標準明確指出：“語文教學的評估要符合語文學科的特點，遵循語文學科自身的規律。”因此，在語文課堂教學中，教師適時、正確地使用評價語，這對激發學生的學習興趣，營建輕松和諧的學習氣氛，全面提高課堂教學效益，提高學生的語文素養起到積極的促進作用。

課堂教學評價是課堂教學的重要環節之一，課堂評價語的有效將直接影響課堂教學的質量。在小學語文課堂教學活動過程中，因為學生的年齡小，獨立意識尚未形成，所以對老師的評價非常看重。然而在當下的課堂教學中，教師的評價語卻存在著因“語言貧乏”、“馬虎了事”、“機械重復”等導致課堂評價出現了虛浮和無效的現象，缺失了評價的真實意義。如何提高教師課堂評價語的有效性呢？本文筆者通過長期的實踐與思考，初步總結出與語文課堂中教師評價語有效性密不可分的幾條要素：

一、評價語的有效性與教師解讀教材有關

教材是教師教學的依據。若要語文課堂的評價異彩紛呈，課前教師要對教材進行充分的認識和理解，準確地抓住課文的靈魂，把握住教學的重難點，備課時要精心設計、預設。這里的預設是指為學生預設互動交流的機會，搭建課堂評價的平臺，使課堂教學有效、精彩。

課例：教學蘇教版二年級語文《母親的恩情》時，老師在帶領學生讀完課文后，向學生提出這樣一個問題：

師：“讀著讀著，你們的小腦袋里出現了哪些畫面？”

學生1：“母親在油燈下縫衣。”

師評：“深夜縫衣圖，多感人的畫面。”

學生2“母親送孟郊到村頭”

師評：“依依惜別圖，多難忘的畫面。”

學生3：“生長在路邊的小草”

師評：“陽光小草圖，生機勃勃的畫面。”

……這些巧妙的評價肯定了學生，滲透了概括能力的培養，逐步豐富了學生的語言，還將課文的學習引向深入，使這段話的內涵更豐富。

二、評價語的有效性與教師教學機智有關

在教學過程中充滿著各種變化、發展，始料不及的情況，這就要求教師在進行課堂教學評價時，靈活運用教學機智，將預設性語言和隨機性語言結合起來，根據學生的反饋信息、突發情況，臨時調整預設的流程。

教學《天游峰的掃路人》，在老師帶領學生閱讀完課文后，有個學生就文質疑，提出課文最后一段：“笑聲驚動了竹叢里的一對宿鳥，它們撲棱棱地飛了起來，又悄悄地落回原處，這句話好像跟課文沒有關系，那么為什么要把這句話寫上去呢？”這位老師沒有直接告訴學生這里的鳥暗指老人，而是說：“你真是火眼金睛啊！我只注意到掃路人，而你連小鳥都注意到了！讀書是多么仔細啊！任何細小的東西都逃脫比了你一雙銳利的眼睛！那么，作者為什么要在最后寫小鳥呢？接下來我們一起到文中尋找答案。”老師結合學生所提的問題，切實準確地給予評價。這樣的評價既保護了學生的學習積極性，又給接下來的教學進行有效地引導和過渡。

三、評價語的有效性與教師豐富的教學語言有關

教師的評價語言要靈活多樣、隨機變化，學生就想聽、愛聽、聽不厭煩，從而激發學生學習的主動性和積極性，活躍課堂氣氛。同時教師對學生的具體發言內容有針對性的獨到評價，讓學生感受到老師對于自己的關注和重視，學生就會喜歡你，也會喜歡語文這門學科。

執教蘇教版《桂花雨》一課時，老師讓學生用纏著的語氣來朗讀“媽，怎么還不搖桂花嘛！”

學生1：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”（語速過快）

師評：我感覺到你迫不及待要去搖桂花了。

學生2：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”（撒嬌的語氣）

師評：我聽出來了，你是一個很會撒嬌的小姑娘，

學生3：“媽，怎么還不搖桂花嘛！”（語速很慢）

師評：你不但語氣纏人，連眼神里也纏人。

在課堂教學過程中有很多不確定性，所以課堂評價語言教師在課前是很難預設的。因此要想在課堂教學中充分發揮評價的功能，老師必須提高自身的語言修養，在課余時間廣泛閱讀，不斷積累，用智慧和愛心為學生營造一個和諧的發展空間。

四、評價語的有效性與教師對學生的了解程度有關

在長期的教學實踐中，我感到教師的每一個語言每次評價都會直接影響到該學生學習的積極性。因此教師在評價前要充分了解每一個學生，由于客觀因素每個學生的各方面能力都不相同。在評價時，教師不能用統一的標準來要求全體學生，而評價語也要根據每一個學生的學習情況進行有效的評價。學生喜歡聽到教師的贊揚。在贊揚聲中得到自信和獲得成功的體驗。比如學生朗讀課文后，老師可以說：“讀得很好，聽得出你將自己的理解融入了朗讀。特別是這一句，請再讀一遍。”對于普通話標準的學生可以說“老師覺得，你長大肯定能當一個播音員！”等等。《語文課程標準》也指出：“對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采取激勵性的評價，盡量從正確加以引導。”老師不能吝嗇賞識與贊許，如及送上充滿激勵的評價語能讓學生增強自信心，檢驗到成功的快樂。

著名教育學家夸美紐斯曾說過：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發出知識的溪流。”這句話精辟地道出了教師課堂語言的重要性。因此在小學語文課堂教學中，教師的評價語言要將文本、學生和教師拉近，使三位渾然一體，自然天成，這才是充滿活力的課堂，才是語文課所獨有的充滿文學氣味的課堂。

【作者單位：張家港市錦豐中心小學 江蘇】