網絡環境下幼兒園信息技術化教學初探

沈曉剛

當前信息技術的飛速發展與廣泛運用，給現代的幼兒教育帶來了前所未有的巨大沖擊，隨著網絡的自然介入與資源的豐富，它不僅改變了人們教育與學習的方法，也對此前幼兒園電化教育模式、方法與過程等方面帶來了深刻的影響和變化。

當前網絡環境下的信息技術應用為幼兒園的教育改革和發展帶來新的機遇和挑戰，它要求幼兒園管理工作者和教師轉變觀念主動適應新形勢，在這一過程中出現了許多新問題，也提示我們應當認真反思新形勢下的信息技術應用理念和恰當定位。

一、在網絡環境下需要真正重視網絡應用

當前幼兒園的電腦擁有率較高，此外打印機、掃描儀等設備的配備情況比較普及，且發展迅速。電腦在教師家庭的普及率明顯高于電腦在幼兒園的普及率。越來越多的幼兒園已開通互聯網，有固定電子郵箱和建立網頁，較多的幼兒園建立了局域網。但是從幼兒園網頁建設情況來看，雖然許多幼兒園建立了自己的網頁，從可正常瀏覽的網頁情況來看，幼兒園網頁建設良莠不齊。幼兒園的許多資源和工作并未能真正利用上網絡，許多幼兒園對網絡應用的開發比較落后，許多網站與博客長期不能更新，內容陳舊，資源稀少，不能及時與訪問家長互動，逐漸門庭冷落，無人問津。

二、在網絡環境下創設共享信息技術資源

掌握現代信息技術對幼兒園教師非常重要，大部分的幼兒教師都認為信息技術能在幼兒園的教育教學中發揮積極的作用， 而且對教師自身的發展也有所幫助。由于教師對信息技術在幼兒園教學中發揮的作用的認可，使她們關注起一些簡單、常用的教學軟件。

但是只有少數的教師能夠經常使用專門的軟件制作教學課件，教師制作一個課件需要花費的時間也普遍較長。其實幼兒教師自行設計制作教學課件軟件的能力很低，這也幼兒教師在教學中運用信息技術的頻率不高。可見在日常教育教學活動中，這實際上加重了教師負擔。

面對這樣的境況，我園一方面繼續加強教師的理論學習和計算機操作技能的培訓，另一方面，我們著力從實際教學中汲取素材，鼓勵教師把與幼兒互動教學中積累的資料建立一個素材庫，將各種內容分門別類地放在相應的目錄下，不斷使用，不斷豐富，同時，我們還充分的利用網絡資源，以學習主題為主線，精心挑選優秀的素材資源，引入課堂。這樣幼兒園的素材庫就逐漸形成了，其資源能夠使教師共享，彌補了教師個人制作課件能力較弱的缺陷。

三、在網絡環境下需要學會利用教學資源

教師掌握信息技術的程度存在差異，教師本身的計算機經驗，如接觸計算機的時間、應用計算機的經歷都會影響教師對計算機的應用。總體來說青年教師與中年教師相比，接觸現代信息技術的機會更多，對技術的自我效能感也更強。

在教師的信息技術培訓現狀方面，當前幼兒園教師的信息技術應用能力培訓主要通過在相關培訓機構進行的集中培訓，這樣的培訓存在的問題：在組織形式上注重部分基礎較好的教師而忽略整體，注重校外培訓而忽略園內的園本培訓，注重統一的內容教材和方法而忽略教師的個體差異；在培訓內容上注重一般知識忽略當前幼兒園實際應用的知識需求。

反應在當前實際應用中，許多教師缺乏真正獲取網絡資源的能力。首先教師不會在網絡上搜索自己需要的資源，只會使用搜索引擎，且只會簡單搜索，效率很低，準確性差。對圖片、音樂、視頻、課件的搜索能力更差。其次，即使搜索到，許多教師也無法真正獲取，對資源的大小沒有直觀認識，不會使用對應的下載軟件，不知道那個才是真鏈接，在下載過程中反而經常容易中毒、點擊廣告鏈接，對一些在線視頻、防復制網頁等則更是一籌莫展。在資源的后期處理上也有許多困難。照片不會編輯，音樂不懂剪輯，視頻格式不會轉換，大大降低了資源的實用性。

四、在網絡環境下信息技術教學需要有效結合傳統媒體

信息技術作為一種高效的學習工具，無疑在改變著我們的學習方式，也改變著學習和教育的以往經驗。信息技術在幼兒園應用的成效在很大程度上取決于教師運用信息技術的意識態度和能力。然而當前許多幼兒園及教師是為表現信息技術而應用信息技術，而非認識到應用信息技術的真正目的是優化教與學的過程。應用技術的最終目的在于有益幼兒的學習。

從這樣的認識角度出發，我們必須了解在新網絡環境下不是要拋棄原有的一切教學技術手段，它不是一個孤立的過程。傳統的東西自然有它存在的價值和意義，甚至有些方面超出了領導潮流的現代信息技術，實現起來更容易，效果更好。比如在美術活動中，傳統繪畫工具細膩的表達是現代媒體取代不了的，教師示范的言傳身教作用是不能低估的。在幼兒方面，電腦繪畫同樣不能取代傳統繪畫，傳統繪畫的技能技巧和表達方式更容易細致地表現幼兒的情感活動，體現幼兒的審美情趣；同樣，音樂活動中也是如此，教師的肢體語言非常重要，往往一個眼神、一個動作、一個表情都能給孩子以啟迪。如：音樂活動《小雨和大雨》、《小草的對話》、《小老鼠上燈臺》等都可充分說明各種教學媒體各有所長，也各有所短，應該將多種媒體有機結合地使用，各展所長，以取得最佳的教學效果。因此我們不能簡單地將二者割裂開來，現代信息技術既不能完全取代傳統教學技術，傳統教學技術也不能排擠現代信息技術，我們應當發揮兩者各自的優勢，根據自己的現狀，將現代信息技術與傳統教學技術相結合，充分利用現有的教學資源，達到最佳的教學效果。

信息技術作為一種學習工具和學習資源的提供者，應用于幼兒園教育活動有利于幼兒進行探索學習和協作學習；有利于幼兒園教師進行教學、科研活動以及進修學習；有利于為幼兒園教育教學管理服務和幼兒園與外界溝通、交流，并從園外獲取各種信息或向外發布各種信息。因此面臨這么多的問題，我們不能因噎廢食。我認為在網絡環境下產生的問題需要依靠還是網絡來解決，幾乎所有的問題在網絡上都能找到答案，只需要你用心去找。即使沒有答案也可以通過網絡求助，獲得所有人的幫助。同時在這一過程中，伴隨著教師對網絡的頻繁應用，這對于教師信息技術能力的提高比任何培訓都有作用。

【作者單位：蘇州工業園區新馨花園幼兒園 江蘇】