正確掌握方法才能真正學到知識

趙淑艷

近年來，隨著教學體制的不斷改革，小學高年級的語文都有了明顯的改變，對學生的讀寫能力也有了進一步的要求。因此，提高學生的讀寫能力成了教師們的首要任務。語文是一門與我們生活學習息息相關的學科，不僅和我們目前的學習生活有影響，對將來的生活也有起著重要作用。學生的語文讀寫能力弱不止和自身有關，和教師的教學方法也有很大的關聯，如果教師自身的語文水平沒有達到一定素養，就不能很好的把閱讀和書寫兩者結合起來，從而造成單獨教學，學生的讀寫能力則不能得到提升；許多學生在學習語文時不注意平時的語言積累，在書寫材料時沒有東西可寫，詞匯嚴重缺乏。要改變這種現狀，要先從培養學生閱讀開始，使學生在課堂外也能自己自覺的閱讀課外知識，積累更多的素材，為寫作打下基礎。

1、讀寫一體化

閱讀在語文中占有重要的比重，語文成績的好壞取決于閱讀能力的高低，所以學生的閱讀能力一定要提高。教師在進行語文教學時，可以讓學生由課內向課外延伸，以這種方法培養學生閱讀興趣，最終提高學生的閱讀水平。語文中除了閱讀另一部分就是寫作，提高寫作最主要就是平時多積累素材，這樣在寫作時就不會無話可說。在學生閱讀文章時，對文中出現的優美句子進行賞析，將有用的段落記錄下來，這樣在進行寫作時就能順利的寫出來。

1.1進行課內外相結合的閱讀

要提高閱讀就要開始打好基礎，課上認真的跟著教師的節奏學習課內閱讀課。第一，要求教師在教學時結合有關案例進行分析講解，能充分調動學生的興趣，讓學生結合自己的生活經歷和語文知識能分析出文章的意義；其次，教師在課上能設計相應的問題，讓學生之間相互分析交流，同時教師能認真聽取學生的意見，及時給出教導與提醒。在交流之中教師和學生都能共同進步。課外教師鼓勵每一個學生進行自主閱讀，可以在周末時舉辦閱讀交流活動，教師可以將自己的課外讀物拿出來供大家閱讀，學生也可自己帶書，相互交換閱讀。可以有名著，也可以有詩歌散文之類的，這些都能提高學生閱讀的能力。學生們還可以相互交換閱讀心得，教師能舉辦一些評比活動，最大限度的提高大家的閱讀能力。課內外相結合的閱讀，學生們除了學到書本上的知識外，還能豐富自己的知識水平，學習到課外知識。兩者合一，對教師學生都是有益的。

1.2多積累寫作素材

素材的積累是寫作好壞的關鍵，學生只有平時多積累，在寫作時才能寫出好文章。一個人人擁有的詞匯量越多，其智商也會高許多。青少年時期是語文語言積累的黃金階段，可見，在這個時期讓學生多讀、多背、多記憶優美的詞語、句子、篇章是非常重要的。學生會在大量閱讀中增長自己的知識，學會表達，以量的積累促進質的飛躍。學生將已積累的語言材料重新組合成自己的東西，進行強化語言積累，能提高思維的廣闊性。

2、教師認真進行引導

除了學生自己閱讀寫作，教師在其中扮演的角色很重要，教師要不斷的參與到其中，認真進行引導，才能使學生真正得到進步。

2.1引導學生正確的閱讀方法

學生只有有了正確的閱讀方法，才能從中得到收獲。教師除了課堂上讓學生進行相互交流之外，還可以就同學們之間不同的觀點進行分析，從不同的角度解讀文章，才能深刻的了解文章的內涵，從而提高學生的閱讀能力。閱讀是為了能正確理解文章作者要表達的含義，在閱讀時要高度集中，深入分析，準確獲取我們所需要的，這樣才能真正掌握文章。

2.2培養積累興趣提高寫作水平

積累對于大多數學生來說是枯燥的，所以我們要先把學生的興趣培養起來，才能真正積累到我們想要的，否則，學生只是為了應付家長教師隨便寫幾段話就當做是積累，這樣不止浪費時間，也會使學生喪失興趣。教師可以在課堂上引導學生積累寫作，可以先從自己的生活開始積累，講講自己平時的小事，這樣形成一個習慣后，學生們會自己主動的去做。等到寫作的時候，就能有素材可寫，寫作水平自然就能提升上去。

3、讀寫教學的意義

我們之所以進行讀寫教學的活動，就是為了提高學生整體的閱讀寫作能力。當前學生的閱讀寫作能力都很弱，如果不加強這方面的鍛煉，學生會逐漸失去對學習的興趣。另外讀寫教學對教師來說也是一個提升自己語文素養的方法，教師能力也上去了，這對以后的教學也會有幫助。讀寫教學也會影響到教師學生的學習態度，閱讀多了會陶冶一個人的情操，寫作多了能鍛煉人的邏輯思維能力，對學習生活都是有幫助的。

4、結語

在開展讀寫教學活動過程中，教師會遇到許多問題，這是一條長久的探索道路，并不是一天兩天就能成功的。盡管我們會在途中遇到挫折，但只要堅持了就是勝利。教師要本著為學生服務的心態，付出了努力，學生的成績得到提高，那就是有效果的。讀寫對學生來說是不可缺少的，這并不僅僅在學習中，在今后的生活中也會用到。有了良好的讀寫能力，不論在哪個領域里都能成功。語文是我們所有的科目中最基礎的，我們只有把這個學科學好了才能更好的學習其他科目，而讀寫卻是語文中要求最高的，正確掌握好讀寫的方法，才能算是真正的學到了語文知識

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