小學科學實驗教學中的問題及改善措施

王麗萍

在小學科學教學中，科學實驗是學生獲取和檢驗科學知識的重要方式，對培養學生的科學素養起著至關重要的作用。通過對當前小學科學實驗教學實況的調查研究，當前的實驗教學在實驗的目的性，實驗方法的科學性等方面與新課改的標準都存在較大差距，需要學校改善科學教育的方式方法。

一、小學科學實驗教學中存在的問題

1、學校、教師對科學實驗的重要性認識不到位

自2001年至今，基礎教育課程改革已經開展了十余年，但據調查發現，科學實驗并未在小學教學中得到落實，絕大多數的學校領導和教師對科學實驗這一課程并不重視，科學實驗課一直作為非基礎課在小學教育課程中存在，語文，數學等這些主課依舊是教師和學校集中精力的目標。這些主課仍然作為學生成績質量考核的主要因素，科學實驗的地位并未得到重視，教師和學生的精力都投入在語文、數學這些課程上，忽視了科學實驗。

2、科學實驗基礎設施配備不完善

由于學校關于科學實驗的基礎設施配備不完善，一些學校缺少實驗室以及基本的科學實驗器材，這使得學生參與科學實驗的可行性極大的降低，同時科學實驗器材不能及時更新，也阻礙了學生深入探究科學實驗。此外，因為科學實驗課程的教師大多由科學知識并不豐富的主課老師兼任，教師本身在教學理念和教學方法上與新課改的標準就存在較大差距，關于如何進行科學實驗課程缺乏經驗，導致科學實驗課程無法很好的進行。

3、實驗教學方法存在局限性

在調查中，正常進行科學實驗課程的學校大都存在著實驗教學開放性和科學性相矛盾的現象。這些學校的科學實驗過程還屬于傳統的實驗過程，在教學過程中，教師分配給學生統一的實驗課題，例如制作電磁鐵實驗，是由老師把鐵釘和大頭針準備好，向學生演示操作，用導線纏繞鐵釘一段，制成電磁鐵，再連接電源，將大頭針與電磁鐵接觸。

4、科學實驗局限于課堂教學，課外實驗乏力

科學研究是一個連續的過程，許多科學實驗活動在一節課內并不能完成，需要更多的課外時間參與到實驗當中去探究發現。同時，課外科學實驗更能提升學生的科學素養，提升學生對科學探索的興趣。

學生的積極性極大的影響了科學實驗的過程。在課堂上，學習任務要求學生完成科學實驗，但是有些科學研究需要學生自主投入更多時間、精力。以蝴蝶破繭成蝶為例，學生無法在課堂上體驗蝴蝶成長過程，要求學生利用課外時間觀察記錄。通過調查研究發現，大多數學生在課外沒有參與到實踐當中。對于一些需要更長時間觀察的科學項目，難度更大了。學生離開了課堂，少了學習任務的約束，自發主動性明顯降低，也就很難養成自主展開實驗的習慣。

二、改善小學科學實驗教學的措施

1、貫徹落實新課標，確立科學實驗在教學中的重要地位

學校領導和教師要貫徹落實基礎教育改革內容，落實本?？茖W實驗活動，要積極鼓勵教師提升自身科學知識，教師也應當充分利用課研小組的作用，積極參與到教研活動當中。在科學實驗項目中，教師應當準確的抓住實驗訓練點，鼓勵學生自主探究和動手，以用澄清石灰水比較我們吸進和呼出的氣體實驗為例，引導學生自己想法收集所需氣體，如用食品保鮮袋收集空氣和呼出氣體，然后把石灰水倒入袋中，觀察石灰水變化，由學生自己做出結論。逐漸把教師的指導者地位轉化為輔助者，讓學生更大程度上理解科學實驗，促進學生養成學會科學研究的方法，培養濃烈的探究興趣。

2、加大資金投入，改善實驗教學環境

科學實驗的基礎設施確保了探究學習能夠正常進行，標準的實驗室以及及時更新的實驗器材是科學實驗正常進行的保障。為此，教育部門應當加大對教育投入力度，建立專項資金改善教學環境，配備完善的實驗基礎設施。

另外，隨著課程改革的推進，對教師的要求也與時俱進，教師的職責不再只是教教材。校方應積極建立教師培訓機制，迅速提升教師教學能力和科學素養，確實保證科學實驗在小學教學當中的有效性。

3、優化教學方法，以學生為中心，引導學生積極參與科學探究過程

教師在課堂上教學時，要從講臺上走下來，根據不同學生對科學研究目標的理解，進行不同指導。鼓勵學生產生不同意見，借此引導學生展開討論，并在實驗中思考問題，解決問題，以達到提升學生自主解決科學問題的能力。

同時鼓勵加強學生之前的合作交流，充分發揮學習小組的作用，以制作和探究降落傘實驗為例，老師在實驗中起監督作用，由學生小組自主進行設計、制作、觀察。組員之間相互合作剪好布料，用線連接。然后進行降落觀察，讓學生在自己動手的實驗中得到結論。

4、讓學生感受科學研究在生活當中的意義，意識到科學研究對生活的重要作用

校方應該積極聯系課堂外的科學實驗組織，例如植物園，生物園等，確保學生進行課外研究的可行性。

教師應盡可能帶領學生到課外科學實驗組織觀察學習，讓學生從生活中感悟科學，感受科學研究的過程。

總之，在新課改的進程下，科學實驗教學作為重要組成部分，其地位不容忽視。只要教師在教學過程以培養學生科學素養為立場，及時指導學生科學實驗過程，以豐富自己知識內涵為方式，改善自己的教學方法和方式，引導學生自主探究學習，鼓勵學生在課堂內外感受科學實驗，養成良好的探究科學的興趣，讓學生熱愛探究科學，主動投身與科學實驗當中，基礎教育課程改革就達到了目的，我們的教學也就是成功的。

【作者單位：張家港市南豐小學 江蘇】