小學綜合實踐活動課程的開發和實施

徐紅燕

隨著新課改的不斷深入推進，小學綜合實踐正以全新的理念、獨特的方式和更高的要求進入了我們小學的課堂，對于習慣傳統教學照本宣科、填鴨式灌輸的小學老師來說，無疑是一次教學生涯中的很大的挑戰。那么如何組織開展小學綜合實踐課程教學，讓這門實踐性課程散發出特有的吸引力？筆者將結合綜合實踐課程的要求，并根據小學生的特點，緊密結合現實生活，綜合運用所學知識和生活常識，堅持以學生為主體，以實踐為主脈，開展創新性、趣味性、探索性為主要特征的綜合實踐活動，讓綜合活動課程真正走進小學生的學習生活，走進學生的心里，讓學生發自內心的喜歡這門課，從而培養小學生的創新意識、實踐動手能力和全面提升學生素養。

一、綜合實踐活動課的內涵

綜合實踐活動課是指在教師引導下，以學生為主體，學生自主的進行綜合性學習，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識和技能的綜合應用的一門實踐性課程。

綜合實踐課是一門新的課程，它的主要目的是讓學生回歸生活世界；立足生活和社會實踐，讓學生自己參與實踐活動，在實踐活動中綜合運用所學知識和技能解決各種實際問題，提高解決問題的能力；著眼于創新意識、創新精神和創新能力的培養，讓學生在做中學，在學中做，在實踐中全面提升學生素質。

二、綜合實踐活動課程資源的開發

開發實踐活動課程資源，開展綜合實踐活動，恰當選題對綜合實踐活動的實施與效果起著關鍵作用，這就要求課題貼近學生實際。同樣，實踐活動課題的確立，應在教師指導下由學生自己來設計，只有這樣，實踐活動才具有活力，學生才能帶著濃厚的興趣去實踐。

1、以現實生活為主題，開發綜合實踐活動課程資源

小學綜合實踐課要回歸生活和社會，我們要以學生的活動和交往為線索，引領學生走出校門，走進社會。在家庭、社區開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。在教學過程中我引導學生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會生活中發生的變化，體會社會進步與發展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡單的觀察、調查、探究及搜集資料的能力，學會與同伴們討論與合作。因此，綜合性學習應該引導學生從生活實踐中發現問題，從中提取綜合性學習的主題，發揮“其中的生活意義”，喚醒人的生命意識，啟迪人的精神世界，建構人的生活方式，以實現人的價值生命。

2、以學科內容為主題，開發綜合實踐活動課程資源

綜合實踐活動既是一門獨立的必修課程，又是一門與語文、數學、英語、科學、品德與社會等科目并行設置的綜合性課程。妥善處理綜合實踐活動與各學科的關系，是值得我們廣大教師深入探究的課題。在綜合實踐活動主題設計時，教師們要引導學生綜合、延伸、重組學科知識，將綜合實踐活動與某些學科結合起來進行，從而拓寬綜合實踐活動的內容領域。實踐證明，綜合實踐活動可與某些學科結合起來進行。

3、以基地建設為依托，開發綜合實踐活動課程資源

我們充分利用家鄉的資源，就有利于實現課程的教學時空向自然環境，生活領域和社會領域的拓展，真正做到了讓學生走向自然、走向社會、走向生活。同時，這些基地類別不同，內涵豐富，課程資源取之不絕，用之不盡，教學的價值不可估量。為了充分發揮基地的依托作用，開展活動時還可以邀請基地上的部分學生家長，熟悉基地情況的行家或專家等擔任基地輔導員，指導學生開展基地綜合實踐活動。這樣，學生們欣喜地走出校園，領略了青山綠水的美麗，了解了地方的歷史文化，目睹了高科技生產的神力，體驗到生活的真諦。綜合實踐活動賦予學生以生活的意義和生命的價值，賦予教育以生命的活力。

三、綜合實踐活動的合理實施與科學評價

綜合實踐活動最普遍的學習方式是實踐，讓學生實實在在的做，教師一定要注重實踐的深度，要求學生在活動過程中，真正理解實踐的目的與意義，把握各種不同實踐方式的基本要求和操作要領，結合具體的活動情境，恰當地選擇和利用活動工具和相關手段，完成達到活動的具體任務和目的。所以，根據教學實際，我們應精心設計教學活動，對活動的目標、形式、內容、評價等都要做周到細致的考慮。

1、以學生自主探究為主，教師指導為輔

綜合實踐活動是一種主體性、實踐性課程，是學生通過實踐來學習知識、通過實踐來獲得發展的重要形式，學生是課程實施的重要主體。因此，開展綜合實踐活動的活動項目首先是要學生真正感興趣的內容，是學生真正想了解的，，使學生一上綜合實踐活動課就來勁，樂中學習。同時，實踐活動一定要有明確的目標，把活動要求與學生的實際結合起來。在活動前，教師要精心預設指導方案，努力為課程的實施準備較充分的工具和資料，是綜合實踐活動能否順利實施的基本條件。在活動過程中，教師盡可能的讓學生自主活動，在活動過程中起指導或引導作用，防止包辦或代替。

2、以過程評價為主，確保實踐扎實有效

綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發學生對學習的興趣和積極性。評價賞識中，既要考慮到個體，又要考慮到群體，既要顧及情感態度，又要估計能力成果，更要努力建設及時、公正、激勵、合理的評價機制，積極關切地加以賞識。讓每一位學生感受到老師對自己的關注，感受到對自己的認可，感受到對自己的鼓勵。因此，我們常采用作品（手工、勞技、科技作品、調查報告等）評價、展示與交流、成果匯報活動、技能比賽等多種方法進行。在這樣的評價模式中，越來越多的同學及家長都主動地參與到綜合實踐活動課中來。

因此，作為教育者，我們應該引領學生在綜合實踐中獲得多元感受與體驗，在實踐中培養學生的創新意識和實踐能力，在實踐中全面提升素質和塑造完善的人格。

【作者單位：常山縣招賢小學 浙江】