突出學生主體地位構建有效溝通機制

徐洪軍

班級管理如同企業管理、學校管理一樣，只有管理出效益與質量，才能創造健康、有序的班級環境，才能為學生營造和諧的課堂學習氛圍。一個良好的班集體環境對學生的素質教育和健康發展都發揮了重要的影響作用。因此，如何提高小學班級管理的有效性，就值得引起每一位小學班主任的關注與重視。

班級是構成學校的基本單位，學生在校園內的學習與生活，也主要是在班級集體中進行的，每一個班級都作為一個小型集體而存在。伴隨著素質教育理念的日益盛行，班級管理也成為一個隨時代的進步而不斷更新的古老話題，這個動態的管理過程，要求班主任依據一定教育內容與目的，合理實施一定的手段與措施，從而引導全體學生實現對班級內各種資源的計劃、組織、協調與控制，營造和諧的班級環境，提升學生的學習能力與水平，最終有效實現教育目標。

一、正確認識小學班級管理的重要性

小學生的年齡特點和認知水平，決定了其活潑好動、注意力不易集中的實際特點。伴隨著我國社會經濟文化的飛速發展，小學生成長與發展的環境因素、心理因素等也越來越復雜，其每天都能直接或間接地接受到大量的信息，再加上其思維的異常活躍，小學班級管理的狀況也越來越復雜。如何讓學生在信息大潮中一直處于有益的信息生態環境中，促進其身心健康發展，成為當前教育工作者急需思考并解決的問題。

因此，小學班主任必須重視班級管理這一具有很強專業性的工作，擔負教書和與人的雙重重任，高度重視班級管理有效性的重要性，進而為學生提供一個更為良好的學習與成長環境，幫助學生建立科學合理的學習與生活理念，積極向上地進行學習與生活，最終實現學習與成長的雙向發展。

二、在班級管理活動中突出學生的主體地位

當前的學校教育，已經不再是傳統意義上的一本教科書、一塊黑板和一支粉筆的教育了，新課程標準改革的不斷深化，更加突出了學生的主體學習地位和班主任的主導作用，而一個積極的班級整體形象更能促進學生自信樂觀心態的建立，從而實現其學習、做事的高效性。因此，班主任作為課堂的主導者，要盡量引導學生發揮其主體性作用，引導其在良好的班級環境中實現自我管理，并健康快樂的成長。

例如：讓學生參與班級規章制度的制定，踴躍提出自己的意見，并由大家共同討論其積極意義和需要改進的地方；班長等責任人輪流制，讓每位學生都感受一下管理者和被管理者的職位，并從中獲取感受，從而更加愛護班級集體，更加重視班級集體環境的共同營造，等等。

在學習之外，培養學生的集體主義精神，幫助其建立團結互助等良好品質，培養其建立集體榮譽感，成為有道德、有品質的社會主義新型建設者與接班人。

三、構建有效的師生互動溝通機制

當前的學校教育中，傳統一言堂的教學模式已經逐漸被雙向的互動溝通模式所取代，這也是構建良好師生關系的基礎和提高教育教學質量的有效途徑，其在班級管理活動中也發揮了舉足輕重的作用。

例如：如果班主任是數學教師，那么一句數學知識比較繁多，有的也比較復雜的特點，同時考慮小學生的年齡較小，注意力又不易集中，所以其很難保證一堂課能夠老老實實的上完，那么班主任就可以靈活運用教學策略，注重對學生信息的傳遞和學生真是感受的反饋，比如采取設置疑問、一問一答的方式，引導學生主動參與教學過程，只有這樣才能實現對班級整體的掌控。

同時聽取、采納學生的合理意見，增強師生之間的互動與溝通，善于表揚和鼓勵學生，改善班級管理中師生互動溝通的狀況，從而有效提升班級管理的水平和效果。

四、班主任應不斷加強自身專業素質與能力建設

教育管理理論認為， 管理的效益來自于科學的管理思想，而當前的班級管理中，其核心是“ 育人” 而不是“ 管人”，因此，小學班級管理有效性得以提升，班主任就必須不斷更新觀念，加強自身專業素質與能力建設，以“人本思想”為管理理念，以身作則，潛移默化地引導學生健康成長、科學發展。

例如：時刻關注國家教育事業的相關政策與新精神，與時俱進，保持教育與管理的先進性；不斷加強自身教育方法、教育心理學等的學習與研究，正確掌握學生心理，靈活運用管理策略，實現班級管理的有效性和學生能力水平的提高；跟隨信息時代發展的腳步，致力于信息技術等先進科技的學習與掌握，運用現代化的科學技術手段，吸引小學生的注意力，激發其學習興趣，幫助其建立正確的世界觀、價值觀與人生觀等，從而在實現良好的班級管理的同時，引導學生健康成長。

此外，班主任還應重視對學生自我自治管理機制的培養與樹立，因為現代社會更加重視了學生個性的發展和獨立管理能力的提倡，因此，在班級管理工作中，班主任應引導學生建立“ 群言堂”的辨析，鼓勵學生踴躍發言，同時依據小學生的心理特點，幫助其建立一種自我管理的模式，為學生創造更多表現自己、鍛煉自己、提升自己的機會，進而實現其自我個性的充分發展和張揚。

五、小結

總而言之，班級是每一個學生在學校內生活與學習的“家”，也是學生實現其社會化成長的重要基礎?；谛W生班級集體生活的特點，班主任必須在班級管理中，時刻關注學生在學校里學習與生活的點點滴滴，不斷提升自身專業素養與能力的同時，注重學生身心的健康發展，真正發揮一個班級管理者的重要作用，有效提高小學班級管理的有效性，創設和諧的課堂氛圍，最終全面促進學生綜合素質與能力的提升。

【作者單位：淮安市南馬廠鄉中心小學 江蘇】