以美怡情以美促

《綱要》指出：“藝術教育在于激發幼兒感受美、表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂”。 藝術教育的本質是審美的教育，而美術欣賞教育對幼兒審美能力的提高起到著實質性的推動作用。美術欣賞是幼兒園美術教育的一個關鍵組成部分，通過對大自然、美術作品、生活環境的感受、想像、體驗、理解和判斷等一系列相互聯系的心理活動，達到以美促知，以美啟智，以美怡情，以美促能的教育效果。

然以往的幼兒美術教育中，教師大多采用了灌輸式教育方法，其直接表現就是以教師為中心，將其所掌握的有關美術的知識無條件地灌輸給兒童，兒童沒有自身的感知和體驗，即沒有直接與美術作品進行對話，因而喪失自我感受、自我創造的能力，最終導致其審美素質下降。因此，我們必須努力探索、尋找幼兒藝術感受與表現的起點，于是我嘗試以美術欣賞為突破口，讓充滿情感色彩的美術欣賞為幼兒提供自由的審美空間，心為之感動，讓幼兒在愉快積極的情緒中，以自己的視角去感受美、聯想美，進而能具有自己個性地表現美，從而培養其審美情趣，豐富美感經驗，提高審美意識，推動幼兒審美能力的發展。

一、創造條件，激發審美情趣

俗話說：“興趣是孩子最好的老師！”我們需要有意識地培養幼兒對美術欣賞的興趣。只有對東西感興趣了，才會用心去感受。結合幼兒的年齡特點，我們可以選擇貼近幼兒的生活的，符合其審美情趣的作品來進行欣賞活動，以保持對欣賞活動的興趣。如：欣賞塞尚的作品，可以看到一些色彩鮮明、主題思想活潑的畫面：像藍藍的天，紅紅的花，綠綠的樹，黃澄澄的果實等，孩子們易于接受，也非常喜歡，激起他們欣賞的興趣。

同時，我們應充分利用身邊的一切資源用來幫助幼兒的欣賞。首先利用情境欣賞可以讓幼兒身臨其境。在自然景物和環境布置的欣賞中，最好能讓幼兒身臨其境。如：在“過新年”的欣賞活動中，老師可帶領幼兒參觀整個幼兒園的環境布置，讓幼兒感受節日的熱鬧和喜慶的氣氛。其次伴之聽覺，可以加強對作品的感受，如配上輕快音樂的伴奏進行欣賞感覺會更美妙，使幼兒產生無限遐想。

二、比較欣賞，提高審美感受

開展同題材不同風格的比較欣賞；同題材不同表現水平的比較欣賞，使幼兒在感受和感性選擇的同時，老師給予色彩、形狀、以及對稱、均衡、重復變化等形式美和寓意美理性點撥。按不同的風格不同的種類生成了多種內容的多樣化的欣賞方式，通過不同的視角，讓幼兒體驗更加深刻，想象更加豐富。如：同是表現樹，梵高作品中畫的是一棵中央聳立的參天大樹，運用了扭曲火焰般的短線條來表現樹被風吹動時的動感。而勃拉克作品中，樹變成了幾何圖形和方塊色。兩幅作品在表現手法上截然不同，給人以不同的視覺效果。又如，在表現美麗瓶花的二幅作品中，梵高的《向日葵》色彩明快而熱烈、飽和而輝煌，桌布、陶罐、花和花莖都用單線勾勒，極富裝飾性。而雷東的《白瓷瓶里的花朵》則是用色粉筆繪成的。畫面中色彩斑斕的鮮花插在白色的花瓶中，色彩艷麗而明亮。幼兒在欣賞的同時，不僅學到了一些淺顯的色彩知識以及施色技能，發展了他們的色彩潛能，而且也感受到了作品的不同風格。

三、作品分析，培養審美技能

幼兒對藝術作品的體驗是從欣賞、探索中開始的，他們對作品的討論是隨意的、自由聯想的、由感而發的。隨著幼兒理解力的增強，對藝術的表現能力也有所要求，如果不適時的給予，便會挫傷幼兒的藝術興趣。因此，對幼兒的美術欣賞的指導，必須在深入了解幼兒的心理發展、生活知識經驗積累的基礎上，幫助幼兒掌握一定的欣賞技能和審美概念。

當作品出現時，應把幼兒的個人體驗放在第一位。在孩子大膽地表現自己對作品的體驗后，教師對幼兒的直覺體驗進行提升，并應給予孩子一些欣賞的方法。在分析作品中，不應看到教師的灌輸與教師的權威。我們提倡以平等的方式與孩子進行層層的分析：“你好象看到了什么？”“給你什么樣的感覺？”“為什么會有這樣的感覺？”“你覺得這樣畫好嗎？”“為什么？”“哪里最吸引你？”“你最喜歡哪里”？…… 在教師有意識的引導下，幫助孩子們整理、清晰了感受，從而實現作品與欣賞融洽，加深幼兒對作品的鑒賞力。

四、注重評價，產生審美愉悅

《綱要》中提到：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽表達自己的情感”。美術欣賞后教師可鼓勵幼兒將欣賞經驗結合在幼兒自己做畫中，給幼兒自由表達對作品的理解的空間與時間，通過鑒賞畫家的作畫方式和表現手法，傳達自己的認識。評價這樣的作品，教師應避免用成人的眼光來衡量，如：畫面是否干凈、比例是否協調、是否與范畫一致。而應將評價重點放在幼兒參與活動的興趣、熱情、積極性、主動性、獨特的見解等。而這些都是培養藝術素養所必不可少的條件。

同時，在評價作品時，我們充分體現幼兒的主體地位，引導、鼓勵幼兒大膽地說出自己對繪畫作品的看法和意見，及時肯定，從而使每個幼兒都肯說、愿說、敢說，既加強了孩子的表達能力，又也看到了每個孩子的表達方式，此外，請幼兒評價同伴的作品，從而提升了幼兒對美的感受力。

總之，美術欣賞的目的并不是增長幼兒的美術知識，而是通過藝術作品的賞析加深幼兒的審美感受，釋放幼兒的審美想象、開闊幼兒的生活視野，進而能具有自己個性地表現美，推動幼兒審美能力的發展。每個孩子都會長大，但童年時代對美追求的經歷，將會對人的一生起作用，它將激發著兒童豐富想象，創造出美麗人生中無窮的魅力！

【作者單位：蘇州市吳江區盛澤鎮中心幼兒園 江蘇】