幼兒園生態教育環境創設的思考與實踐

吳念

生態環境問題頻發，其帶來的惡果引發人們的各種思考和行為的改變。黨的十八大報告中提出：“建設生態文明，是關系人民福祉、關乎民族未來的長遠大計。面對資源約束趨緊、環境污染嚴重、生態系統退化的嚴峻形勢，必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，把生態文明建設放在突出地位……，實現中華民族的永續發展”。

一、幼兒園生態教育環境創設的思考

我園坐落于蘇州工業園區中新生態科技城，生態城開發過程中嚴格執行土地利用、建筑、能源、環衛等各項生態建設指標，幼兒園亦是綠色三星級建筑，園所所處區域和建筑本身都為開展生態環保教育提供了有利條件。

一個人的幼年時期，對環境刺激幾乎是“全面開放”的，好的、壞的刺激均會“照單吸收”，為此我園提出了“幼兒園生態教育環境創設的實踐研究”這一課題。希望在利用環境的教育作用和參與環保環境的創設過程中，向幼兒傳播環保理念、普及環保知識，促進環保行為的養成！

二、多層次、多層面的生態教育環境創設

生態教育環境是材料、設備、空間的綜合利用，我們首先挖掘的是幼兒園綠色三星級建筑的內涵，讓園所本身的生態環保系統成為幼兒親眼可見、觸手可及的環境。

1、園所建筑生態環境創設的大開發

垂直綠化最初是屋頂的平鋪綠化，為了讓幼兒有直觀的感受和體驗，我們重新設計了綠化方案，選擇了幼兒一進門就可看見的垂直墻面作為綠化的實施場所。從屋頂到墻角的綠色植物給孩子們帶來了極大的樂趣，當他們伸手撫摸這些植物時，無不充滿了疑問“這是什么草??？它怎么長在墻上??？”“它們怎么喝水?。俊?/p>

沿墻用竹子搭建的地籠上，孩子們親手種下了金銀花，當金銀花慢慢爬滿地籠，一條長長的綠色隧道就成了孩子們最愛躲藏的地方。

種植園為每個班開辟了用于四季種植的小農田，還搭建了陽光房。陽光房的種植箱、沙池、泥地、攀爬架為孩子們提供了觀賞、照料不同植物的可能。

餐廚垃圾放在特制的餐廚垃圾回收桶——堆肥箱中，通過4個月左右的時間自然發酵，就變成可以用于種植的有機綠色肥料。幼兒園一隅放置了這樣的堆肥箱，以供孩子們在餐后親自將瓜皮果殼等餐廚物放入回收桶，并共同期待4個月之后的變化。

建筑使用的雨水回收、自動噴灌、光誘導技術……等生態系統設備安裝時的照片，通過照片墻進行展示；戶外，高出地面的自動噴灌噴頭，雨水回收井圈，光誘導的地面燈罩……這些生態設備對于孩子們來說就是幼兒園生活的一部分，隨時隨地可以進行觀看。

2、園所室內生態環境的巧設置

什么樣的生態環境創設能激發孩子們的共鳴？根據孩子的年齡特點，我們有選擇的進行了嘗試。

（1）小小生態自然角

如何在常態化的自然角中引導幼兒進行生態環境方面的保護和關注，根據年齡段的特點開展了側重點不同的活動。如：小班孩子對動植物的關注持久性較短，就采用圖片的形式幫助孩子們記錄看到的動植物的每一個時期的變化；中、大班則通過“希望種子”的分發，引導孩子們自己種植、照顧植物；同時利用廢舊瓶子進行水生動物的生活環境模擬設置讓孩子近距離觀察不同水生動物生活狀態……

（2）廢物公共收集站

研究初期，通過生態環保收集調查問卷的發放和匯總分析，發現大多數的家庭還是習慣于將垃圾扔掉，但超過80%家長對于回收垃圾是持贊同態度，并認為這對于培養孩子的環保意識是有意義的。因此幼兒園公共走廊設立了廢物回收站，紙盒上用統一標識注明回收的是哪種物品，并用宣傳板的形式告知家長“垃圾是放錯地方的寶貝”。一開始家長和孩子們帶來了廢舊物品隨手一扔，有的罐子也未清洗就放入收集區……隨著時間的推移，家長和孩子們看到老師每次都將廢舊物品排放整理好，并清洗各種瓶瓶罐罐用來制作物品，家長和孩子們也會將帶來的廢舊材料有序放入不同的盒子之內。

（3）生態環保創作活動

收集的廢品該怎樣處理，才能讓家長和孩子覺得這么做是有意義的。各班根據需要開展了相關的生態環保創作活動，如，空氣袋做的十二生肖、會跳舞的紙杯娃娃、光盤裝飾畫這些用廢舊物品做的美工作品裝飾了幼兒園的每一個墻面，孩子每次走過時都會找找自己的作品；游戲活動時，孩子們會跑到廢物回收站中，這里找找、那邊看看，建筑工地中的柱子、超市的收銀盒都是孩子們從回收站找到的替代品；中班小朋友下午操的盔甲也是和爸爸、媽媽一起利用廢舊紙盒做的……教學活動、游戲活動、親子活動、環保專場等不同形式的創作活動使家園對廢物的利用達成了統一的認識。

3、周邊生態資源的高利用

幼兒園與周邊生態科技館簽訂了校外教育基地協議，在生態科技館的展示廳內孩子們可以更多的對生態環保技術有所了解。而周邊的翡翠湖生態公園、毗鄰幼兒園的小游園更是孩子們感受自然、感受生態的好去處，在那里孩子們看到了“浮島種植”、自由散步的小鳥、太陽能路燈……

三、生態教育環境中幼兒生態環保意識的培養

廢舊物的再利用、種植成果的大分享，點點滴滴生態環境創設的研究過程中無論是孩子、家長和老師都體驗著生態環保帶來的美和快樂。

經常可以聽到我園的家長這樣說：“自從幼兒園開始收集，我們家里的物品都不敢亂扔，因為孩子說這些都有用的……”孩子參與了生態環境創設，對廢舊物有了不一樣的認識，孩子的言語改變了家長的行為，而家長的積極支持更促進孩子環保行為和意識的養成。

生態環境創設過程中，孩子們用筆、剪刀、膠水把一件件廢舊材料變成有趣的作品，一面面白墻因有了他們的作品而生動；孩子們穿著紙盒、塑料袋做的環保時裝，自信的走在舞臺上表演著；路邊撿來的小石頭和爸爸媽媽親手繪制美麗圖案……在變廢為寶的過程中孩子們是極其自信的，因為不怕東西被損害，而當廢物變成藝術品時他們更是自豪的，這些定會在他們的心中留下最深刻的印記。

幼兒園實施生態教育環境創設的活動不僅美化了校園、教育了孩子，更重要還改變了大家的行為，這對于我們來說是非常樂意看到的。希望在我們的努力下能將生態環保理念輻射到更多的家庭，讓生活更美好！

【作者單位：蘇州工業園區翡翠幼兒園 江蘇】