種植小園地綠色大世界

呂茜

種植園地是以小見大，讓幼兒身體力行的最佳場(chǎng)所。《綱要》指出“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”。種植園地里的各種生物都自然地向幼兒展示了具體形象的生命內(nèi)容，提供了直觀生動(dòng)的科學(xué)材料。幼兒通過長(zhǎng)期觀察、操作，感知植物和動(dòng)物的基本特征，見識(shí)自然的豐富與多元，感受生長(zhǎng)的喜悅與收獲的快樂等等，有利于幼兒“勤勞能動(dòng)手、好奇愛探索”科學(xué)探究品質(zhì)的養(yǎng)成。

一、種植園地的價(jià)值

隨著城市化建設(shè)步伐的加快，幼兒想在家里動(dòng)手進(jìn)行種植勞動(dòng)已經(jīng)是很困難的事情了，在種植園地，幼兒可以通過簡(jiǎn)單的種植活動(dòng)直觀感受到植物的生長(zhǎng)變化過程，發(fā)現(xiàn)植物的神奇奧妙。第二，幼兒在植物生長(zhǎng)的過程中對(duì)自己的植物細(xì)心照料，增強(qiáng)了其關(guān)愛精神和責(zé)任感。第三，幼兒在種植過程中充當(dāng)“小花匠”的角色，不僅發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象，還提高了觀察能力和探索精神。如：韭菜割了可以再長(zhǎng)！花生是長(zhǎng)在泥土里！瓜籽曬干了可以做種子！

幼兒在種植園了解植物與人類生活、自然環(huán)境關(guān)系，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的種植技能，進(jìn)而體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，感悟勞動(dòng)成果的來之不易，教師抓住種植活動(dòng)這一良好的教育契機(jī)，結(jié)合主題生成種植課程，引導(dǎo)幼兒做中學(xué)，學(xué)中樂，提升一定有益的生活經(jīng)驗(yàn)。如：小班主題《我愛幼兒園》中要組織幼兒參觀幼兒園的環(huán)境，幼兒對(duì)“快樂農(nóng)莊”興趣濃，特別是對(duì)蘿卜有更進(jìn)一步探究的興趣，為此，小班開展有關(guān)“蘿卜”的種植探究活動(dòng)：《蘿卜種子找家》、《蘿卜印章畫》、《蘿卜會(huì)變色嗎？》等。

二、種植園地的規(guī)劃

（一）充分有效的利用種植園地

種植園地要考慮幼兒園各年齡段幼兒的特點(diǎn)，安排相對(duì)穩(wěn)定和經(jīng)常輪替的種植空間。我們遵循因地制宜的原則，利用幼兒園現(xiàn)有的綠化空間，開辟果樹區(qū)、花卉區(qū)、蔬菜區(qū)與農(nóng)作物區(qū)等。在果樹區(qū)種植柿子樹、石榴樹、橘子樹等，這些果樹相對(duì)集中進(jìn)行栽種，便于幼兒在果樹開花、結(jié)果的季節(jié)里進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)、比較；而蔬菜區(qū)與農(nóng)作物種植區(qū)是幼兒接觸最密切的區(qū)域，我們搭建了架子，方便種植爬藤植物。同時(shí)考慮在現(xiàn)有植物的基礎(chǔ)上換種、套種一些植物，既考慮陽(yáng)光充足的地方，也充分利用陽(yáng)光相對(duì)不足的地方。這樣更有利于幼兒比較植物生長(zhǎng)環(huán)境，還利用蛋糕盒、舊輪胎、食用油瓶等廢舊材料種植一些季節(jié)性植物，并把這些材料裝飾成可愛的卡通造型，沿圍墻、廊道、樹木四周擺放，改變了種植園地固定、統(tǒng)一的模式，不僅增加了種植面積，還美化了環(huán)境，可謂一舉兩得。

（二）做一塊有質(zhì)量的“綠洲”

在種植園地里，種植內(nèi)容既要考慮種類，又要考慮幼兒發(fā)展和教育要求，選擇種植易活、生長(zhǎng)期短的植物便于幼兒觀察；會(huì)開花結(jié)果的植物能使幼兒感受花卉的美麗和收獲的喜悅；各季生長(zhǎng)的花草樹木能使種植園常年有美麗的風(fēng)景。我園地處城鄉(xiāng)交界處，附近有蔬菜基地和農(nóng)村實(shí)踐基地等，我們充分利用資源，種植了山芋、玉米、花生等農(nóng)作物，還種植了茄子、辣椒、萵苣、生菜、橘子、柿子等蔬菜和水果，盡可能遵循植物多樣化的基本原則。

（三）把握適宜的種植時(shí)間

在設(shè)置種植內(nèi)容時(shí)，我們充分把握適宜的種植時(shí)間。根據(jù)季節(jié)的特點(diǎn)規(guī)劃種植內(nèi)容，主要是春秋兩季、適宜的栽種品種。如：春季適合小班種植低矮的蔬菜有：小蔥、大蒜、韭菜等；中班種植需搭架的蔬菜有：豇豆、西紅柿、黃瓜等；大班種植瓜類蔬菜植物有：南瓜、冬瓜、菜瓜等。秋季適合種植的蔬菜有：白菜、蘿卜、菠菜等。每種蔬菜都有一定的栽種時(shí)間，種得早了，可能出不了芽；種得遲了，又沒有時(shí)間長(zhǎng)大。幼兒園的種植應(yīng)盡可能讓幼兒感受到收獲的過程。

三、種植園地的設(shè)計(jì)

（一）讓種植融入幼兒的生活

植物的生長(zhǎng)變化是一個(gè)需要耐心照料與等待的過程。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們只有將種植活動(dòng)融入幼兒生活中，才能充分體現(xiàn)其教育價(jià)值。

1、融入日常交流中。

每天利用散步時(shí)間，幼兒與教師、同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)，如：探討“種子寶寶怎樣喝水”“小苗苗有了什么變化”“你知道哪些秘密”等問題。時(shí)刻關(guān)注植物的細(xì)微變化，更有利于幼兒駐足種植園。

2、融入互動(dòng)墻飾中。

我們結(jié)合秋天的主題帶領(lǐng)幼兒到種植園地拾撿落葉并同幼兒一起制作成標(biāo)本和樹葉貼畫、樹葉印畫，春天收集一些花草，放在自然角，讓幼兒觀賞或?qū)W習(xí)插花草，還通過繪畫、照片、制作標(biāo)本、記錄植物的生長(zhǎng)過程，并將過程性資料展示在活動(dòng)室，供幼兒交流、分享。

3、融入探究活動(dòng)中。

教師可依據(jù)幼兒的興趣與發(fā)展需求，引導(dǎo)其探索周圍世界，學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。如：大班教師指導(dǎo)幼兒定期給植物做生長(zhǎng)記錄，幼兒通過測(cè)量、比較等方法，直觀地感受到事物的不斷變化。期間教師鼓勵(lì)幼兒不斷發(fā)現(xiàn)，提出問題，并記錄有價(jià)值的問題當(dāng)作學(xué)習(xí)的資源，通過多種方法來尋求答案，使幼兒學(xué)習(xí)用科學(xué)、客觀的眼光來觀察世界，并嘗試與同伴分工合作。幼兒通過親自觀察、實(shí)踐、探索，體驗(yàn)到植物的成長(zhǎng)過程和它頑強(qiáng)的生命力，從而感受自然界的奇妙，逐漸產(chǎn)生珍愛生命和初步的環(huán)保意識(shí)。

（二）以種植活動(dòng)促進(jìn)幼兒主動(dòng)探究

創(chuàng)設(shè)種植園地，不僅僅是幼兒簡(jiǎn)單地模仿勞動(dòng)，應(yīng)當(dāng)從幼兒的生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，更要充分考慮幼兒接受能力和自主能力，讓幼兒做真正的“農(nóng)夫”。如：幼兒可做播種、拔草、采摘等力所能及的工作。教師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)ふ抑参镩L(zhǎng)勢(shì)差異明顯的兩塊“對(duì)比田”，讓幼兒尋找其中緣由，明白“農(nóng)夫”不僅要勤勞，還要?jiǎng)幽X筋，從而體會(huì)到科學(xué)就在身邊。因此，開展種植活動(dòng)時(shí)教師需堅(jiān)持以幼兒種、管、收為主，放手讓幼兒綜合運(yùn)用多種感官進(jìn)行觀察、探索、獲得新的感受、新的發(fā)現(xiàn)。整個(gè)種植過程為幼兒親身體驗(yàn)勞動(dòng)、由淺入深地認(rèn)識(shí)事物、充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的實(shí)踐過程。

種植園地，是幼兒喜愛的小樂園。我們要真正了解他們的需要，從幼兒主體發(fā)展出發(fā)，把種植園地變成觀察與發(fā)現(xiàn)，動(dòng)手與收獲的自由空間，讓他們?nèi)タ础⑷ヂ牎⑷ッ⑷ビ^察、去探索，達(dá)到人與自然的和諧共處，讓幼兒真正實(shí)現(xiàn)“擁抱大自然、快樂每一天”的初衷。

【作者單位：常州市鐘樓區(qū)西林街道中心幼兒園 江蘇】