構建自主高效課堂強力推進素質教育

王秀榮

我區“深化教育教學改革，構建自主高效課堂”實驗，2009年正式啟動，啟動之初是五所實驗點校的部分年級參與，如今已經在全區所有學校所有年級所有學科全面展開。在三年的課改實驗我們以改變教與學行為為突破口，以培養學生的自主學習能力，合作探究能力為切入點，經過行政推動、業務帶動、科研牽動，以賽促動等，是課改工作呈現出良好發展的態勢。我們的體會是：

一、領導重視，力推課改

政府高度重視課改工作，在每年政府工作報告中明確要求“全區中小學要進一步深化教育教學改革，全面推進素質教育”。在資金物質保障上，為學校購置白板，建立多媒體教室，電子備課室，完善微機室、語音室，增添教育教學設備。做課改的強有力后盾。區人大、政協有關領導關心課改實驗工作，多次視察調研，為課改建言獻策。

教文體廣局統一規劃設計并組織課改實驗工程。我們按阜新市教育局的工作部署，成立了由局長任組長，基教股、教研室等相關負責人參加的區課改領導小組，部署和協調全區課改工作；組建了課改工作指導小組，主要負責我區實驗工作的具體實施和學科教師的日常培訓工作。先后出臺了《清河門“深化教育改革，構建自主高效課堂”實驗方案》，《清河門區“深化教育改革，構建自主高效課堂”推進方案》、《清河門區課改時間表路線圖》等指導性文件。先后召開了課改動員會、觀摩會，研討會，多次舉行了實驗點校校長研討會，實驗教師研討會，教研部門研討會。局長、書記、主管局長帶領教研員、各校校長、骨干教師親赴各地參觀學習。局領導經常深入課堂聽課，與實驗教師共研究、共反思，及時總結經驗，解決課改實驗過程中出現的各種問題，提出指導性、方向性的改進意見。

二、強化培訓，助推課改

學校是課程改革的實施地，新課改的理念能否進入學校，走進課堂，取決于校長、教師對課改的理解認同。因此提高實施團隊的思想認識成為關鍵，抓好培訓是順利實施課改的前提。我們的培訓工作不僅重視實驗準備階段的前期培訓，而且加強實驗過程中的實時培訓；不僅重視教學一線人員的培訓，而且加強教學管理人員的培訓。我區先后組織教育行政部門領導、教研員和骨干教師，遠到江蘇洋思中學，東廬中學，山東杜郎口中學，丹東鳳城六中，近到我市太平四中、鐵路小學，再近到我區各實驗點校等學校學習，使他們親身感受到先進辦學理念和科學管理方法的神奇魅力。

三、突破瓶頸，穩推課改

新一輪課程改革使我們的教育教學觀念有了很大轉變，學校課堂發生了巨大變化，教學收到了前所未有的效益，但在教學實踐中，我們遇到了許多問題。解決好這些問題成為推進課改的關鍵。

1、解決校長理念的轉變。

在課改實驗中，我們發現部分校長思想觀念還沒有徹底改變，存在著觀望思想，畏難情緒。校長的觀念、管理思想和管理模式，決定著課改的走向。

針對這一問題，我們及時召開了專題會議，統一思想，重申校長是課改第一負責人的思想。明確要求校長要潛下心來研究課改，走進課堂，每學期聽課不少于40節。教育局定期檢查聽課筆記并集中展示，交流感受。

2、解決教師課改的難關

在調研走訪中，我們發現，部分教師由于外出培訓機會少，對構建自主高效課堂認識模糊，課堂結構模糊，對如何突出學生主體地位，發揮教師主導作用感到困惑。為此我們充分發揮了區級實驗指導組的作用，要求他們定期深入各校組織集中性教學研討活動和集體備課，為大家提供學科備課思路和多樣化的備課樣本、教學案例。我們制定了教研員蹲點包校制度，每校一周。同時要求每一學科教研員都要推出本學科典型教師，為全區學科教師打樣子，上示范課。

我們成立課改名師工作室，實行實時培訓。我們從骨干教師中推出十幾名做主持人，充分發揮骨干教師的示范引領作用，及時推廣課改的經驗和做法，加校際間的溝通，實現資源共享。

3、解決學生分組的難關

小組在新課改中起著至關重要的作用。我們發現有些班級小組成立了，但徒有虛名，班主任對為什么分組，怎樣分組，怎樣進行小組合作學習存在困惑。我們及時組織了如何發揮小組作用的經驗交流會，觀摩了自主高效課，感受小組在整個課堂教學中的作用。然后聽了如何創建小組的經驗介紹，包括小組的組建，小組長的選擇，組名組訓的確立，小組的分工，小組內評價機制，小組間的競爭機制，小組的管理，小組長的培訓等等。各位班主任很大的啟發。

4、解決德育影響課改的難題

自主高效課堂對學生的思想品質，行為習慣提出更高的要求，課改促進德育，德育推進課改，二者要相輔相成，相得益彰。我們推出評星晉級一體化管理方案，課堂內的小組既是日常管理中的小組，課堂內以小組形式評比，日常管理也以小組形式評比，通過課堂培養學生合作、溝通能力，培養他們的榮譽感、責任感，通過日常管理促進學生的自理、自立能力，以及守時、守紀、耐心等行為習慣。教育與教學的有機融合，大大提升了班級管理的效率，改善了學生的學習態度，使學生不斷審視自我，提升自我。

四、加強教研，深推課改

我們確立了“課題引領，夯實基礎，全面提升中小學辦學水平”的工作思路，積極申報省市級教研課題。引領學校提升軟實力，走內涵發展之路。隨著課題的不斷深入，全區上下掀起了新一輪教育教學改革的熱潮，涌現出一批有思想、有內涵、有品位、有特色的典型學校。三年來我們申報了省級課題11個，市級課題23個，全部結題。

各校還加強了校本研訓。各具特色的校本研訓活動，為深入推進課堂教學改革提供了保證。現在的校本培訓突破了傳統教研的模式，使常規教研向問題教研和專題教研轉化，使自我反思、同伴互助、專業引領成為各校較為普遍的行為，以案例研究、敘事研究、自我反思為主的行動研究成為主體。我區涌現出各具特色的“同課異構”教研、“會診式”教研、“課例式”教研、“傳承式”教研、“體驗式”教研、中心學校帶村小聯片教研等活動模式，呈現出教研工作常規化、團隊化、系列化的良好態勢。

【作者單位：阜新市清河門區教育文化體育廣電局 遼寧】