用愛揚起自信的風帆

曹婭珍

教育是一個良心活，更是一個責任活。愛生是教師應具備的美德，也是老師的天職。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”

二十四年前，當我第一次以教師的身份走進課堂，我的心情是多么激動，多么自豪！然而，俗話說得好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。當教學的擔子沉沉地壓在我肩頭的時候，當教育的煩瑣深深地困擾著我的時候，我才真正體驗到了教師平凡生活的滋味，體驗到了其中的艱辛和壓力。經過二十多年的教育摸索，我逐漸體會到：只有用心教育，給學生以愛心、耐心、誠心，發自內心對祖國的下一代獻出無私的愛。真心實意地為孩子的成長著想，深入他們的內心，理解他們的難處，與他們進行心靈的交流，才能深受學生的愛戴。

俗話說：“十個指頭伸出有長短”，一個班級中，難免會有學習較差、紀律觀念淡漠、行為習慣不好的學生，但是我從不因為他們有這樣那樣的不足而鄙視他們，相反，給予他們更多的關愛，讓他們有信心學好功課，并參與到班集體的各項活動中來。現在我班中就有一個學習基礎差、成績落后的男孩李伊民，他是新吳江人，父母在這里做鋁合金門窗生意，憑著吃苦耐勞的精神在這里站穩了腳跟，生意紅火，把兒子女兒從老家接來在這里生活、學習。李伊民的姐姐也在我們學校讀書，是三年級的學生。由于李伊民是男孩，重男輕女的父母總是格外寵愛他，對他提的要求是有求必應，李伊民在學習上一遇到難題，就不愿意動腦筋，因為在家里，他有姐姐和爸媽可以教他。如果老師發現他回家作業有沒有完成的，問他，他總是說他姐姐或媽媽沒有教他，真是令人哭笑不得！跟他談心，是他在學習還是他姐姐或媽媽在這里學習呢？他就回答不上來了，因為他也明白應該是自己在學習，不能有依賴性。

該怎樣激發他的學習興趣呢？在家訪中，我也了解他父母工作很忙，自己的文化水平也不高，很希望自己的孩子能學好功課，但是也不知道如何去教育孩子。孩子每天回家總是會玩電腦，而且玩得很精通，在他們看來，腦子應該很好的。我肯定李伊民是個好孩子，在學校聽老師的話，而且很有禮貌，作業也不拖拉，雖然學習成績暫時落后，但是只要家校密切配合，他肯定會進步的。并希望家長一定要阻止孩子常玩電腦的不良習慣，可以在周末給他半小時的時間玩，不然肯定會影響學習，而且碰到難題要啟發他自己動腦，適時鼓勵，增強他的信心，不能養成依賴的壞習慣。平時李伊民的字一直寫得很難看，老師經常叫他擦了重寫的，可是有一次我一直站在他旁邊指導，他也很用心地寫，破天荒寫得特別工整，我給他敲上獎勵的“大拇指”的章，并在投影上給全班學生展示，當著全班同學的面好好地表揚了他一番，同學們報以熱烈的掌聲，他的臉頓時變得十分燦爛。下課后，我又趁熱打鐵，與他談話，對他說：“老師發現，你完全可以寫好字的，而且是一個聰明的孩子，只不過平時追求速度、馬虎。只要你改正這個缺點，會成為一個十分優秀的孩子。你能努力嗎？”他高興地點點頭。可是，一個缺點不是那么容易改變的，有時他還會寫得馬虎，但是，只要提醒他，他就會認真寫了。由于他的語文基礎特別差：拼音掌握得不好，詞語積累太少，就算課文能背出來，很多字都是別字和錯字。所以我在他身上花費的時間總是比別的學生要多幾倍。每當他有一點進步，我就及時給予他表揚、激勵，讓他感到老師在關心他，促使他產生了上進的愿望。我還經常和任課老師交流，了解李伊民的學習情況，一旦知道他在數學或英語有進步時，我會跟他說，數學老師、英語老師今天跟我說你最近進步明顯，讓他有信心學好每門功課。

課堂上，只要是看到他舉起了小手，我總是會優先叫他回答，就算他回答錯了，我也會表揚他大膽舉手的舉動，并說我喜歡這樣的學生，在鼓勵他的同時，也激起其他膽小學生發言的積極性。上學期，我要求學生共讀一本書《小米啦發脾氣》，為了增強他閱讀的興趣，我特地送了他這本書，讓他好好讀，我發現他在閱讀時特別認真，課間還自豪地跟同學說，自己的書是曹老師送的。在檢查他們閱讀情況設計的幾個問題中，李伊民還能回答出好幾個問題來呢。李伊民讀書比較慢，一字一字的不能讀連貫的句子，但是特別認真，一開始總有同學笑話他，但是我及時制止并批評了笑話他的同學，再也沒有人這樣做了。在我的關心下，班內同學沒有看不起他的，大家都愿意幫助他，他的臉上因此也有了燦爛的笑容。

最近他語數英三門課的成績均有了明顯的進步，語文從一課聽寫錯多對少到連續兩次全對，數學練習接近滿分，英語練習連續兩次優秀。老師們均不斷表揚他，讓班里同學向他學習，同學們都向他投來贊賞的目光。他學習的勁頭更足了，上課發言積極聲音響亮。我及時向他父母報告他的進步，他父母也十分開心。

教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。我牢牢地記住有個教育家曾經說過的“沒有愛就沒有教育”。二十年多來，看到孩子們健康快樂地成長，看到李伊民這樣的學生臉上洋溢起自信的笑容，我覺得我是一名幸福的教師。

【作者單位：蘇州市吳江區鱸鄉實驗小學 江蘇】