小學科學學生觀察能力的培養策略

張錦軍

小學科學課程的定位是科學啟蒙，而打開這扇科學大門的鑰匙就是觀察。在每冊的科學教材中都有觀察項目，但很多學生的觀察熱情很短暫，科學觀察持久能力不夠，直接影響學生對探究對象本質規律的發現。因此在教學中多角度，多層次地培養學生的觀察能力，培養觀察的持久能力是十分重要的。本文從小學科學課學生觀察活動中存在的問題出發，對提高學生的觀察能力進行分析，并提出幾點觀察時應注意的問題，以期培養學生觀察的持久能力，提高學生的科學素養。

一、觀察中存在的問題

1、觀察缺乏恒心

小學生缺乏持之以恒的觀察，在事物和現象的觀察中往往滿足于現成的觀察。小學科學觀察活動中，有些有效的觀察學生必須持之以恒的觀察，才能注意到自然事物間的聯系。

2、錯把解釋當觀察的事實

解釋不一定就是觀察的事實，它可能正確，也可能不正確。為了做出正確的解釋，需要在獲得充分證據的基礎上，利用已有的知識，進行合理的思考。

3、觀察過于隨意

小學生的感覺器官受到一些觀察活動中的現象的強烈刺激，有些學生觀察目標就只會停留在自己印象最深的部分。如果學生沒有一定的意志力，就容易陷入觀而不察，察無目標的境地。

二、培養觀察能力的方法

1、觀察要有目的

指導學生帶著觀察記錄單去參加觀察活動。每一次都要在觀察記錄單上寫上觀察什么？通過什么方式觀察到的？觀察到的東西有什么？還有什么想知道的？只有明確了目的任務去觀察某一事物才會比較完整清晰。四年級科學中有飼養蠶、種植鳳仙花等活動，這些活動必須培養學生長期觀察的習慣，養成觀察的持久性。實際操作過程中，可以選擇讓學生寫科學日記和小論文來反饋觀察的情況，定期開展一些關于蠶以及鳳仙花等為主題的科學活動課，讓學生匯報或展示觀察成果都是比較有效的方法。如四（1）班A同學在觀察日記中按“觀察蠶卵--—尋找桑葉—--觀察蟻蠶----養蠶趣事----蠶的銳變”這一過程進行記錄，非常詳細，完成得較好。

2、觀察要有興趣

心理學家布盧姆認為：學習的最好刺激是對所學材料有興趣，要使學生上好課，就得千方百計地點燃學生心靈上的興趣之火。教學《饅頭發霉了》一課時，我讓學生仔細觀察帶來的發霉的物品，為了讓學生看得更清楚，我讓學生借助一些工具，如用放大鏡、顯微鏡來觀察，并在活動記錄上畫出或用文字描述出顯微鏡下看到的霉。然后學生匯報，教師進行小結霉的特點。我提出疑問“你認為霉有生命嗎？怎么證明？你們知道在哪些條件下饅頭會發霉？”學生分小組進行觀察討論，讓學生根據生活經驗大膽猜想，最后各小組匯報猜想結果。這樣，不但激發起學生的觀察興趣，而且使學生有一個明確具體的觀察對象，圍繞這一課的中心組織教學。

3、觀察要有良好的心理

在觀察活動中，我們應視科學實驗持久觀察為一種精神需要，有積極樂觀向上的態度，感到持久觀察實驗活動是一種愉快的生活。實驗觀察過程輕松、愉快，使學生獲得親身參與觀察研究探索的體驗的成功感，逐漸養成科學持久觀察的行為習慣和生活習慣。觀察時，指導學生觀察事物的方方面面、里里外外、精細觀察，但是只有細心還不夠，還要有耐心。有些觀察現象由于試驗失敗，需要再試驗重新觀察。有些觀察現象出現的時間很短暫，學生不容易發現，遇到這些情況，教師自己先樹立起信心和耐心，引導學生把實驗多做幾次，保證每一個學生都能細致觀察。觀察活動結束后，我告訴學生記錄要真實，如果觀察結果有錯誤，我和學生一起查找原因，認真分析，重新觀察，直到成功為止。

4、觀察持久性要養成良好的習慣

任何科學結論都不是“蜻蜓點水”。著名的動物學家達爾文也是經歷了幾十年含辛茹苦的觀察與實驗，寫出了著名的《物種起源》；李時珍近30年嘗遍百草，貼近蟲獸，才留下了《本草綱目》。這些事實都告訴我們科學觀察必須鍥而不舍。三年級教材《觀察水》這一課中，其中有一個“生命離不開水”這一環節，小草每天喝水，這一實驗過程簡單容易操作，可獨立進行，因此教師可以要求學生堅持天天觀察記錄，連續一個月，最終獲得第一手資料，再對實驗結果進行交流和討論。在小學科學教學中，不僅要引導學生從不同的角度進行觀察、分析，還要培養學生耐心持久的觀察品質，在得不到獲得充分證據的時候，不要輕易下結論。有些重復不是簡單的重復，科學家的任何一項研究都是在重復持久的思維過程，從而培養他們一絲不茍和持之以恒的科學態度。

三、觀察時應注意的問題

1、強調觀察記錄的客觀性和準確性

我們要尊重事實，不要被自己已有的見解所誤導，通過正確的觀察所獲得的認識都應該認為是正確的。觀察事實不是科學知識。

2、觀察活動要突出科學原理，不是記憶知識，而是讓學生在觀察中學會，在觀察中掌握，在觀察中運用。

3、所觀察的主題要明確，變量要盡量少，不然學生注意力容易分散，導致觀察結果不倫不類，不能達到觀察目的。

4、討論是獲得正確的觀察結果的重要步驟，通過討論可以使不同的結果匯聚在一起，從而能增強學生的分析能力。

火眼金睛的煉就非一日之功，培養并提高學生觀察能力不是一朝一夕就能做到的，只有日積月累，并勇于嘗試不同的科學方法，才能有條不紊的完成培養目標，提高學生的科學素養，為學生的終生學習打下良好的基礎。

【作者單位：無錫市八士實驗小學 江蘇】