文本閱讀能力與中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)

李新東

內(nèi)容摘要：在當(dāng)今社會，閱讀已經(jīng)成為一種習(xí)慣。比如每天看的報紙，休閑娛樂的電子書，甚至對公交站牌的瀏覽，所謂閱讀無處不在。閱讀對人們的生產(chǎn)生活等方面都有著重要的影響。如果沒有了閱讀，現(xiàn)代人的生活秩序?qū)淮騺y，社會秩序也會受到很大的影響。文本閱讀是眾多閱讀方式中的一種。是指對作品本身的深刻理解，和作品內(nèi)涵的感悟。隨著社會的進(jìn)步和時代的發(fā)展，文本閱讀的能力卻出現(xiàn)了越來越弱的現(xiàn)象。在現(xiàn)當(dāng)代的文學(xué)教學(xué)中也不重視文本閱讀學(xué)習(xí)，這更加重了文本閱讀的下滑趨勢。為了改變這種不利局面，本文將對文本閱讀能力與中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)進(jìn)行討論。

關(guān)鍵詞：文本閱讀 中國當(dāng)代文學(xué) 教學(xué)

為了加深對文學(xué)作品的深刻理解。我們主張對文學(xué)作品進(jìn)行全面的閱讀，既要研讀作品本身，同時要了解作品的時代背景和作者的生平經(jīng)歷。但是，在對中國現(xiàn)當(dāng)代的文學(xué)作品閱讀時，出現(xiàn)了文本閱讀能力弱化，其他方面如政治背景等加強(qiáng)的不良現(xiàn)象，在現(xiàn)當(dāng)代的文學(xué)教學(xué)中也是如此。具體表現(xiàn)也是多種多樣。

一.文本閱讀能力弱化的具體表現(xiàn)

1.對文學(xué)作品的藝術(shù)性理解不透徹

文學(xué)作品不同于其他的傳媒手段的主要特點是文學(xué)作品有很強(qiáng)的藝術(shù)性。這是由于不同傳媒的目的不同造成的，比如報紙也是一種能夠閱讀的傳媒工具，由于報紙主要任務(wù)是傳播消息，要求是言簡意賅，準(zhǔn)確可靠，在藝術(shù)性和美感方面沒有太多的要求。也就沒有很強(qiáng)的文學(xué)色彩。但是，文學(xué)作品是不同的，文學(xué)作品是對生活的一種記錄，但又不是完全客觀的再現(xiàn)，文學(xué)作品是生活中美感的發(fā)現(xiàn)，是對人生感悟的揭示。所謂“來源于生活，高于生活”，我們在文本閱讀時，一定要把握文學(xué)作品的特點，進(jìn)行閱讀。尤其是現(xiàn)當(dāng)代的文學(xué)作品，由于國家實行百花齊放的文藝政策，造成了現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品在寫作方式方面，思想表達(dá)方面，和藝術(shù)的表現(xiàn)形式方面，都有著不同于傳統(tǒng)文學(xué)作品表現(xiàn)形式。這也要求在現(xiàn)當(dāng)代的文學(xué)作品閱讀時更加深入了理解，加強(qiáng)文本閱讀，以便能更好地發(fā)現(xiàn)作品的藝術(shù)性。

2.對作品的寫作方式不了解

文學(xué)作品的思想表達(dá)是通過一定的藝術(shù)手法來表現(xiàn)的。由于所要表達(dá)的思想存在差異，或者表現(xiàn)愛情，又或者提倡勇敢，其藝術(shù)表現(xiàn)手法也就千差萬別，甚至是相去甚遠(yuǎn)。就是同一種思想感情的表達(dá)，有時候也會出現(xiàn)很大的差異，比如，同樣是表現(xiàn)思念故鄉(xiāng)，柳永的表現(xiàn)就是婉約，悲悲切切。在遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)總是有隱隱約約有心上人的影子。而辛棄疾確是豪邁，思念故鄉(xiāng)的同時還牽掛著恢復(fù)中原。這就是所謂內(nèi)容決定形式。內(nèi)容決定形式的同時，形式也會促進(jìn)了內(nèi)容的表達(dá)。他們是相輔相成的，在進(jìn)行文本閱讀時，就需要把握作品的表現(xiàn)形式，尤其是內(nèi)容與形式的關(guān)系。分析只有熟練作品的寫作思路和框架結(jié)構(gòu)，才能更好地教學(xué)文本閱讀。

3.對作品的思想內(nèi)涵認(rèn)識不到位

每部文學(xué)作品都有一定的思想內(nèi)涵，優(yōu)秀的文學(xué)作品思想內(nèi)涵方面就更豐富一些。對文學(xué)作品思想內(nèi)涵認(rèn)識不到位，甚至出現(xiàn)偏差，都會影響對文本閱讀的效果，弱化對作品鑒賞。所以在對作品教學(xué)閱讀時，一定要把握作品的內(nèi)涵及中心思想。在理解文學(xué)作品的思想內(nèi)涵方面可以結(jié)合作者的生平經(jīng)歷和社會背景進(jìn)行研讀。但是結(jié)合作者的生平經(jīng)歷和社會背景只是理解作品的手段，不能代替文本閱讀。如果希望對文學(xué)作品的思想內(nèi)涵有深刻的理解，更好地領(lǐng)悟作品的靈魂，還是要加強(qiáng)文本閱讀，并且自覺的提高文本閱讀的能力。

二.文本閱讀能力弱化的原因

1.文本閱讀能力弱化社會風(fēng)氣方面的原因

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，人們的生活節(jié)奏也越來越快了。社會風(fēng)氣也浮躁了許多。已經(jīng)很少的人能夠真正平心靜氣的進(jìn)行閱讀了。如此的社會大環(huán)境也對文本閱讀造成很大的影響。急功近利，急于求成，以最小的投入獲得巨大的產(chǎn)出，這些經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的原理，也應(yīng)用到文學(xué)作品的閱讀中，希望通過走捷徑的方法，在最短的時間里熟悉并且掌握需要閱讀的文學(xué)作品。已經(jīng)是廣泛并且通行的做法。在現(xiàn)在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)領(lǐng)域有著廣闊的市場。如此情況下，加強(qiáng)作品的時代背景分析和作者經(jīng)歷的了解，通過運用各種輔助手段來詮釋作品，弱化文本閱讀，是很多投機(jī)取巧人習(xí)慣的方式。這也造成了文本閱讀能力的不斷弱化。

2.文本閱讀能力弱化傳統(tǒng)方面原因

在對文學(xué)進(jìn)行閱讀時，不強(qiáng)度進(jìn)行文本閱讀，而是從作品的時代背景，作者的寫作的特定因素，來理解作品的做法，是有著很悠遠(yuǎn)的歷史傳統(tǒng)的。在古代從事作品相關(guān)問題研究的學(xué)問稱謂“考證”。“考”是提出觀點，“證”是尋找出相關(guān)的依據(jù)進(jìn)行佐證，興起于漢，流行于兩晉，在當(dāng)代也有廣泛的市場。“考證”在加深對文學(xué)作品的理解和閱讀方面是有一定幫助的，尤其是對一些寫作手法比較含蓄，寫作目的比較隱蔽的作品，比如《春秋》，《春秋》在寫作方面經(jīng)常應(yīng)用曲筆的方法，如果不結(jié)合歷史背景進(jìn)行分析閱讀，很難理解作品的內(nèi)涵和作者的觀點。但是，如果舍本逐末，一味追求作品的相關(guān)背景，忽視了文本閱讀，結(jié)果是很難達(dá)到對作品的理解和領(lǐng)會。我們應(yīng)該繼承先賢的優(yōu)良思想，尤其是文化領(lǐng)域更應(yīng)該提倡的文化傳統(tǒng)弘揚，但是傳統(tǒng)繼承是應(yīng)該批判的繼承的，如果是照搬照抄，就失去了繼承的意義了，“考證”文化在開創(chuàng)時的目的是運用對作品的時代背景和作者寫作時的環(huán)境的了解，來更好的理解文學(xué)作品的內(nèi)涵。比如在清代文字獄盛行，我們在閱讀《聊齋志異》時，就不難理解作品中那些狐貍和狼的社會意義了，她們其實都是人，只不過作者為了避免文字獄的迫害，不得已擬人化了。但是，如果一味地強(qiáng)調(diào)蒲松齡所處的時代背景和他在仕途方面的不容易，不注重文本閱讀，那么，你將很難發(fā)現(xiàn)故事中的美，人的善。如同很榮幸的進(jìn)入寶藏，卻空手而回。

3.文本閱讀對閱讀者的自身素質(zhì)的要求

文學(xué)作品的閱讀不同于其他傳媒方式的閱讀。它對閱讀的自身素質(zhì)有一定的要求。首先，文學(xué)作品的自身特點要求閱讀者有很高的自身素質(zhì)。文學(xué)作品的內(nèi)涵一般都比較深奧，不象報紙，小說等那么直白明了。文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)由于作者出于表達(dá)方式的需要，都比較嚴(yán)謹(jǐn)和復(fù)雜。文學(xué)作品情感的釋放，體現(xiàn)在字里行間，看似不經(jīng)意的寥寥數(shù)語，其實際卻是有著深遠(yuǎn)的意境。古代的優(yōu)秀作品每個字都是反復(fù)推敲得來的，所謂的一字千金。而現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品由于現(xiàn)代人的思想性越來越復(fù)雜，作品內(nèi)涵也呈現(xiàn)百花齊放的局面。關(guān)于這些作品的閱讀，是需要一定的自身素質(zhì)的。其次，進(jìn)行文本閱讀要求閱讀者有一定的文學(xué)修養(yǎng)和文化底蘊。文學(xué)修養(yǎng)和文化底蘊是需要經(jīng)過長期艱苦學(xué)習(xí)和知識的積累才可能實現(xiàn)的。正是所謂厚積薄發(fā)。不是急功近利，短時間能形成的。第三，閱讀者的自身素質(zhì)還包括有豐富的生活閱歷。沒有經(jīng)過復(fù)雜的人生經(jīng)歷，很難理解文學(xué)作品中發(fā)生的故事，對作者想要表達(dá)的思想感情也不能產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。沒有談過戀愛并失敗過，很難體會“問世間情為何物，”的感嘆的。經(jīng)歷是人生最大的財富，在文本閱讀方面，經(jīng)歷也對文學(xué)作品的理解有著難以取代的作用。是正確理解文學(xué)作品思想內(nèi)涵的必要條件。endprint

4.文本閱讀在教學(xué)中的忽視

由于社會風(fēng)氣的影響，在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中，對文本閱讀能力的培養(yǎng)的重視程度是不夠的。首先，教師對文本閱讀重視不夠，由于傳統(tǒng)因素的影響，教師一脈相承地接受了前輩的觀念，過分強(qiáng)調(diào)對文學(xué)作品的時代背景分析，和作者在寫作時心態(tài)及環(huán)境的影響。不去理解文學(xué)作品本身的美感和藝術(shù)成就。人云亦云，想當(dāng)然的思想作風(fēng)是教師在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中不培養(yǎng)學(xué)生文本閱讀能力的主觀原因。其次是在文學(xué)作品閱讀的考核方面，對文本閱讀比較輕視，對于文學(xué)作品的理解過于公式化，格式化，不能從作品的思想內(nèi)涵方面去深入挖掘，做表面文章，應(yīng)付了事。缺乏踏踏實實做學(xué)問的精神。一味迎合大眾的需要，不重視文學(xué)作品精神方面的深刻內(nèi)涵的考核。是文本閱讀能力培養(yǎng)比較困難的客觀因素。

三.提高文本閱讀采取的措施

1.文本閱讀能力培養(yǎng)的意義

在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的教學(xué)中強(qiáng)化文本閱讀的培養(yǎng)。首先，加強(qiáng)文本閱讀的培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的美感感知。“生活中不并不是缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。其次，加強(qiáng)文本閱讀的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生寫出高水平的學(xué)術(shù)論文。對于作品的分析還可以人云亦云，通過時代背景分析，政治環(huán)境判斷，解析作品，但是寫作卻是體現(xiàn)作者文學(xué)功底的試金石，加強(qiáng)文本閱讀能很好地提高文學(xué)創(chuàng)作水平，幫助學(xué)生寫出好文章。第三，加強(qiáng)文本閱讀的培養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生文學(xué)創(chuàng)造力的提高。為社會培養(yǎng)更多更好的有志文學(xué)青年。

2.文本閱讀在教學(xué)中的體現(xiàn)

最好的加強(qiáng)文本閱讀的措施就是在現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文本閱讀能力。這是提高學(xué)生文本閱讀能力最直接，最便捷的措施之一。為了提高文本閱讀的能力，首先就需要教師的文學(xué)素質(zhì)和文化底蘊。同時在文本閱讀方面，老師應(yīng)該起到模范帶頭的作用。榜樣的作用是不可忽視的，對于學(xué)生來講，老師就是最好的榜樣，只有老師進(jìn)行文本閱讀了，不再只是談作品背景和政治意義及對現(xiàn)當(dāng)代的影響了。學(xué)生才能以文本閱讀為方向去理解作品，詮釋作品。并且，隨著老師文本閱讀能力的加強(qiáng)，對于作品的內(nèi)涵有了更深的感悟，對于作品思想性，藝術(shù)性有了更加全面的提升。這樣在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時也會游刃有余，可以更好的幫助學(xué)生加深對文學(xué)作品的理解，對文學(xué)作品思想內(nèi)涵的認(rèn)識。

其次學(xué)生自學(xué)意識對文本閱讀也有著很大的影響。師傅已經(jīng)領(lǐng)進(jìn)門了，是否能夠掌握好修行的法門就是自己的決定了。文本閱讀能力的提高雖然需要教師的引導(dǎo)，但是，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性是提高文本閱讀能力的關(guān)鍵。學(xué)生應(yīng)該在思想認(rèn)識方面把文本閱讀的重要性提高到自己在社會生存發(fā)展高度。積極努力，認(rèn)認(rèn)真真的對文學(xué)作品的內(nèi)涵，思想性，藝術(shù)性全面的理解。

總之，文本閱讀能力的強(qiáng)弱與中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)有著很大關(guān)系。正是在教學(xué)中忽視作品本身的藝術(shù)性，思想性的理解和詮釋，過多地強(qiáng)調(diào)文學(xué)作品的時代背景和作者的人生經(jīng)歷，才造成了文本閱讀能力減弱。同時，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)也是提高文本閱讀能力的很重要的方法和途徑。相信，隨著在中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教學(xué)中對文本閱讀的重視，文本閱讀能力會得到很大的提高和改善。

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（作者單位：韓國水原大學(xué)人文學(xué)院）endprint