簡論童謠賞析品美教育

薛菲

內容摘要：童謠以其生動的有意味的形式，詠之歌之舞之，讓孩子在審美娛樂之中得到快樂，得到藝術享受和欣賞，得到教益。

關鍵詞：童謠 尚美 教育

童謠是孩子不可缺少的歌詩，大都從“搖籃曲”開始，一直伴隨他們長大成人。正如著名兒童文學作家、首都師范大學教授金波所說的，好的童謠是心靈雞湯，它能滋潤孩子們的心靈，幫助他們健康成長。譬如新歌謠“我在路旁拾到二分錢”已經唱了幾代人了，或者說“兩個老虎”的童謠誰小時候沒有唱過呢。所以說，孩子需要美的童謠，美的童謠創作關乎到兒童的成長和未來的發展。

歌唱童謠，就是歌唱美好的生活。二十世紀著名的美國教育家提出課程教育三個關鍵詞：經驗、生活和成長。實際上孩子要學習的知識，無疑是前人經驗的積累，要自己加以了解，也有體驗在其中。學習就是文化的生活，包括其它教育活動，其目的就是促使青少年成長。《雪地給我拍照啦》這首童謠，把小妹妹摔倒在雪地的情形，想像成“雪地給我拍照”的情境，平素的生活就產生了藝術的美。《兩只小狗》寫平常的“兩只小花狗”，是“一對好朋友”， 就盎然有了情意，交代“昨天吵了架，今天一起走”的細節，落筆“都說‘忘忘忘又笑又點頭。”看似尋常，卻在點睛，煥發出一種智性的美感，讀到這里，愜意無比，拍手稱快。“愛學習的小烏龜”更有神采，“小烏龜，爬樓梯，一二三四五六七。爬到太陽上，太陽說它愛學習。爬到月亮上，月亮說它愛美麗。爬到星星上，星星向它行個禮。爬到地球上，地球沖它笑瞇瞇。小烏龜，爬樓梯，一二三四五六七。”這個小烏龜，了不得，太陽、月亮、星星、地球都爬遍了，既“愛學習”，又“愛美麗”，可謂德智兼備。古人云，意在筆先。不僅寫出小烏龜之形，而且刻畫出它的神，自然就點石成金了。在加之連續的數字，讀起來朗朗上口，有節奏的旋律美，是不可多得的佳作。《小猴學開車》、《小黑貓打立正》、《學好樣》等篇章從不同側面寫了生活，各有千秋，不可枚舉。

童謠中把“知識”詩化，是一種新的成功的嘗試。譬如《量詞歌》：“一張桌子兩杯茶，三棵柳樹四朵花，五條魚兒水中游，六只鴨子岸上耍，七本書，八幅畫，九面彩旗呼啦啦，十個娃娃排排坐，滴滴答答吹喇叭，這些量詞要記清，千萬不要弄混它。”這樣學習生澀的詞語，易于掌握，又樂于學習。成功的秘訣就是知識藝術化。另一方面，童謠有顯著的時代特色，前面談到童謠中反映的自然生態的美，《我給小鳥來蓋屋》、《世界就在你手心》、《化妝》等篇章，從一草一木一花一鳥，去關注一個世界一個地球，從而培育幼小而美好的心靈。《四字星 亮晶晶》寫了“自立星”、“自信星”、“自強星”、“自律星”，希望在人們“心中放光明”，其意蘊深焉。這些童謠之所以優秀，另一個重要的原因，在于它本身具有的藝術價值和藝術表現魅力。有《一一歌》寫道“一顆露珠一蔸草，一片樹葉一只鳥，一粒糧食一滴汗，一本好書一件寶。一朵棉花一根紗，一根藤蔓一串瓜，一個娃娃樂一家。一寸河山一寸地， 一草一木倍珍惜。”用“一”極其巧妙地連綴了人和物，富于彈性和張力，產生嶄新的審美意義。有一首童謠《月亮媽媽在哪里》，寫得相當有情趣，一問一答，引人入勝，順水推舟地寫了兒童的重要的品德養成和素質要求：“勤儉節約不忘記”，“團結友愛在一起”“早睡早起練身體”“學習本領要努力”，等等。但不是直白地講道理，而是告訴月亮媽媽“在云里”，“在河里”，“在山里”，“在書里”，“在夢里”，遠近虛實，構設了美妙的情境，這樣有助于孩子形成良好的審美趣味和審美能力。

由此看到，優秀的童謠充滿了生活情味，表達了健康向上的思想，有易于傳唱的形式，和體現童心童趣的藝術特征。“童謠就像壓縮餅干，融合了中國傳統文化的優秀成果和世界優秀文化的傳統因子，它的文化含量和道德含量都非常高，符合孩子們的興趣點.”（劉驚鐸語）所以，開展優秀童謠傳唱活動，用健康的文化產品滋潤青少年的心田，滿足他們日益增長的精神文化需求，增長他們的知識，啟迪他們的智慧，讓他們形成良好的品性、活潑的性格、健康的心態，在優美的歌聲中快樂地學習和成長。

（作者單位：甘肅省平涼師范學校）endprint