新課程理念下如何培養學生學習數學的興趣

馮歡好

摘 要：該文針對新課程理念下如何培養學生學習數學的興趣，進行了論述，要調動學生學習的興趣，從老師的自身魅力影響學生，創設實踐活動情境，注重教學評價，充分利用現代設備展現數學的自身魅力，激發學生學習數學的興趣。

關鍵詞：新課程 激發 興趣 教育 數學

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（c）-0169-01

近20年來，世界各國都在進行數學教學與課程改革，使數學教育更顯人性化、實用化和操作化。對數學學習的興趣培養，我國的基礎教育課程改革也正如火如荼地進行中。新課程教學大綱標準：教學中應該注意的幾個問題強調了初中數學教學要“面向全體學生”。“由于各種不同的因素，學生在數學知識、技能、能力方面和志趣上存在差異。教學中要承認這種差異，區別對待，因材施教，因勢利導。應根據基本要求和通過選學內容，適應學生的各種不同需要。對學習有困難的學生，要特別予以關心，及時采取有效措施，激發他們學習數學的興趣，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求?！?/p>

1 做一個學生喜歡的數學老師，調動學生學習的興趣

在教育教學中，歷來很重視興趣的作用。古今中外都已經有許多學者進行過研究。孔子就曾說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈鄱魉固挂舱f過：“興趣是最好的老師。”

數學是研究現實世界的空間形式和數量關系的學科，是研究模式和秩序的科學，具有高度抽象性、應用的普遍性和邏輯的嚴密性。這三個特性使學生覺得數學是單調、枯燥、冷漠的。如果一個學生對數學產生厭惡感，即使老師強迫他學習，效果肯定不會好。但一旦他對數學產生了濃厚興趣，即使不讓他學，他也會想方設法去學，而且一定會有很好的效果。

師生之間建立良好的關系，互生好感，互相尊重，是教學成功的重要條件。在中小學里，有些學生往往為自己所喜歡的教師而學。學生對某教師有好感，往往會由此而產生發展對該教師所教學科的興趣，積極學習。只要這個教師一走進教室，學生就心情舒暢，情緒高漲。相反，如果學生討厭或害怕某一教師，師生關系緊張，則學生對該教師所教的學科就無興趣，上課時就情緒低落，無精打采。那么，怎樣才能做一名讓學生喜歡的數學教師呢？學生是純真的，如果老師能做到在生活上關心學生的冷暖、喜好，在學習上能給予幫助，填補知識的不足，挖掘學生身上的閃光點，多肯定鼓勵，不輕易否定批評，恰當指引，想學生所想，急學生所急。那么學生會感受到老師這份愛，會覺得老師既是良師，也是益友。一定會喜歡這樣的老師，從而愛屋及烏，對學生數學也產生興趣，喜歡學習數學。

因此教師不斷的完善自己，努力做到在生活在，學習上處處關心愛護學生，營造平等、明主、和諧的課堂氣氛，讓自己成為學生喜歡的老師，從而激發學生的學習積極性。

2 創設實踐活動情境，激發學生學習數學的興趣

初中生個個是天真活潑的，他們對世界充滿好奇，喜歡動手做一些事情，做一些手工制作，其實很多手工制作都可以把數學教學參透其中。在數學實踐活動中，學生通過動手、動腦、動口，可激發其學習興趣。學生通過參加教學實踐活動可以極大地提高學習效率。

在學習軸對稱圖形時，我就做一個游戲，跟學生一起做紙飛機，看誰做的飛機放得高放得遠，然后選取幾架放得高遠的，跟幾架放不起的進行比較，看看有什么發現。細心的同學就后發現了問題所在，是因為放得高的飛機兩邊的翅膀是的大小必須一樣的，而放不起的飛機兩邊的翅膀大小不一樣。我說：像飛機這樣，對折后兩邊的翅膀一模一樣的圖形，叫做“軸對稱圖形”，中間這個痕跡叫“對稱軸”，趁勢利導，引出了我們要學習的新內容——軸對稱圖形。讓學生親身體會到什么事軸對稱圖形。再讓學生回憶一下我們生活中有哪些物品是軸對稱圖形？同學的聯系力也發揮得淋漓盡致，紛紛回答說：飛機、蜻蜓、蝴蝶······

通過這個實踐活動，讓學生親手去做，親自參加實踐，親臨其境，從真實可感的事物中去理解抽象的概念，這樣比老師的講解要深刻得多。在數學實踐中，引導學生運用所學知識主動思考，認真分析，發現問題，探究問題，解決問題。讓學生感受到數學原來是那么有趣味的，大大激發了學生的學習興趣，開發了學生的創造性思維，提高了教學質量。

3 注重教學評價，激發學生興趣以增強學習數學的自信心

學生做數學練習做錯了，如果教師只簡單告訴他結果，或指出他的錯誤，這只是一種消極反饋，應該進一步分析其原因，找出矯正方法，這才是一種積極反饋。同時幫助學生提高自我反饋水平，學會自我調節。

評定的過程與結果，會引起學生的心理波動，影響學生的學習動機。一般來說，肯定的評價會增強學習動機，否定的評價，引起的心理變化比較復雜。

如有一次做堂上練習，要請幾個同學到黑板演示，其中有個成績較差的同學表現得很積極，把手舉得高高的，我猶豫了一下，還是把機會讓給了他，但他還是做錯了，評講的時候，同學們都大聲說他做的練習做錯了，他顯得很尷尬，面對這種情況，我對大家說，這個同學本來是會做的，只是這次有點緊張，不小心寫錯而已，他下次會做對的。同學們不再說什么了，再看看他，臉色也舒展了開來，從此以后，每次遇到不懂的問題，他都很主動的請教老師，作業做得都是整整齊齊的，數學成績有了很大的提高。

因此評價應該客觀、公正和及時。教師要防止各種偏見的影響；贊許的肯定評價對學生更有激勵作用；評價的方式要靈活多樣。教師的一個微笑，一個點頭或搖頭，一種手勢，一個簡單的語言，都可以起到對學生評價的作用。過多或過分的表揚獎勵，也會減效或失去效力。對過于自信的學生，則不要輕易表揚；對自信心缺乏的學生，則應更多地表揚。

4 充分利用現代設備展現數學的自身魅力，激發學生學習數學的興趣

隨著社會的發展，現代化的課堂教學，把數學的美盡顯其中。學生學習數學枯燥的一個重要原因是沒有體會到“數學美”。不懂得欣賞數學美或缺少欣賞數學美的能力。通過多媒體演示，將潛藏在數字圖形的美化為直觀形象。多媒體教學圖文聲像并茂，讓學生眼前一亮，打破視覺限制，調動了學生的學習興趣。在輕松愉悅中直觀形象美。如在學習軸對稱圖形的時候，可以播放飛機、蝴蝶、蜻蜓等生動形象的圖畫，讓學生感受數學的美感……因此，充分挖掘數學美，對學生進行數學美的教育，有助于學生樹立學習的信心，提高學習的興趣，激發學習潛能，在學習中獲得愉悅感。

激發學生學習數學的興趣的方法是很多的，除了以上幾種方法外，還可以采用競賽法，通過比賽激發學生的求知欲；積累成功法，不斷的成功增強了學生的自信心，激發學生的自主學習；設置新穎、富有趣味的家庭作業，開展豐富多彩的課外活動等等都是激發學生學習興趣的好方法，只要用心去教育去研究，我們的數學教學肯定會豐富多彩，學生學習數學的興趣也肯定會大大的提高，從而讓學生學到有用的數學。

參考文獻

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