強化中小學教師培訓管理研究

張紅凡

摘要：伴隨新課程改革步伐的持續深入，中小學教師培訓管理漸漸變成教育改革事業中的核心焦點。再加上一費制管理體制改革為中小學教育事業全面發展引入了更多挑戰，社會重視度與標準要求持續提升，令中小學教師人才團隊建設逐步變為教育界的重要內容。本文就中小學教師培訓管理工作狀況、實際問題，制定了科學有效的實踐策略。對提升中小學教師培訓管理水平，培養素質優秀、能力水平俱佳的教師人才，強化核心競爭力，有重要的實踐意義。

關鍵詞：中小學 教師培訓 管理

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（c）-0202-01

伴隨我國市場經濟的飛速發展以及國家戰略的持續調整，令教育事業被提升至經濟社會建設的核心位置。教育管理為強化國民素質、推進社會進步、強化國家實力、創建和諧文明社會等目標的實現做出了重要貢獻。現代教育發展應全面完善教師人才隊伍建設，特別是作為教育系統基礎工作的中小學教育更應如此。為此，做好中小學教師團隊培訓管理尤為重要，應進一步優化團隊整體結構，完善制定培訓工作計劃，提升教師人才專業技能與教學水平，方能達到事半功倍的工作效果，培養出綜合全面的新時期人才。

1 中小學教師培訓管理內涵

廣義層面來講，教師培訓主要為對教師掌握知識以及實踐工作技能展開教育的重要系統性工程，主要涵蓋職前培養以及職后教育工作。狹義層面來講，教師培訓工作主要為在職教師在繼續教育以及在職教育的形勢下，全面提升知識水平以及強化實踐技能的具體過程。教師培訓管理工作主要借助系統科學規劃，展開高效性工作，實現既定目標。強化中小學教師教育培訓不但為現代社會發展的現實需求，同時影響到科教興國、強國戰略的有效實施。教師培訓為現代社會發展以及創建學習型社會的核心基礎。伴隨信息技術、網絡手段的快速發展，社會知識系統持續更新，教師具備的知識結構體系也需要有效的更新。中小學教師是傳授知識的核心主體，做好培訓管理，可促進教師具備創新的工作理念，提升綜合技能素質水平，進一步優化教學效果，契合不同學生現實需要。由此可見在制定科學有效的教育培訓管理工作策略過程中，應勇于找到現實的差距與不足，方能真正提升實踐工作水平，優化中小學教育管理環境，實現又好又快的科學發展。

2 中小學教師培訓管理現狀問題

教育事業的全面改革令中小學教師管理培訓工作重要性受到了更多重視，然而其管理實踐工作仍舊包含一定的不足問題。基于我國中小學教育管理現實狀況，主要問題在于，教育管理改革以及工作體制沒有完全適應。

伴隨教育改革的持續推進，教育管理開放水平持續提升，教師管理培訓體制則包含較多計劃因素，令教師管理培訓較難依據社會發展現實需要有效開展。對于教育事業的實踐管理還包含教育機構以及政府他類部門任務交叉、雙重領導的矛盾問題。令管理工作中存在一定的互相沖突，形成主體以及職能不能清晰劃分，令培訓管理工作無法基于當前教學改革形勢有序開展。另外，中小學教師管理培訓欠缺有效的規劃。教育改革的全面推進需要中小學教師教育培訓伴隨形成適應性改革。然而，當前我國對中小學教師的管理培訓行政命令具體作用卻遠遠高于教育管理發展的具體要求，對教育培訓欠缺統一一致的有效規劃，進而令培訓管理呈現出明顯的走形式、走過場問題，較難全面提升教師整體職業素養。

再者，中小學教師培訓管理欠缺良好的過程管理。目前，我國針對中小學教師團隊的培訓教育較多為專業院校的教育培訓，在培訓主體以及培訓工作機構中并沒有構建為有效的工作連接，進而令培訓管理的效果并不明顯。呈現出培訓工作內容以及現實需求之間的差距。再者，培訓工作的具體資金以及過程控制較難實現有效管控。完成培訓工作后則欠缺嚴格細致的管理考核，令培訓工作無法有效發揮內涵作用價值。

3 強化中小學教師培訓管理科學策略

3.1 完善培訓管理工作體制

優化完善中小學教師管理培訓工作體制為確保實踐工作效果的核心基礎。在完善培訓管理工作體制進程中，應促進管理機構以及教師任職學校與培訓工作機構的有效統一。也就是教師培訓學校與教師人才間的思想認識以及互相關系，應實現教育機構、各個學校間的有效配合，協同合作，清晰各自在實踐工作中應承擔的職能與發揮的科學作用，進而提升教育培訓工作的針對性以及實踐工作效果。

3.2 強化中小學教師培訓管理戰略規劃

教師培訓工作應全面結合我國現代教育事業發展工作規劃，制定更為詳實可行的戰略目標，確保教師培訓工作同當前教育事業改革以及中小學教育事業發展形勢相契合。中小學教師管理培訓應全面考量培訓工作需求分析同實踐戰略制定間的相互關系，工作內容應全面依據培訓需求進一步明確與實施。應通過有效的戰略規劃進而為中小學教師具體培訓工作提供科學的參考依據。另外，具體規劃工作內容中應細化各項工作標準，進而為各項制度的實施開展提供更為客觀性、可進行量化的標準與具體參考依據。

3.3 強化中小學教師教育培訓過程管理，做好效果評估

中小學教師教育培訓為我國當前基礎教育環節的核心重點，應給予充分全面的資金投入，確保整體培訓管理質量。伴隨我國一費制教育改革體制的逐步推行，中小學教師教育培訓工作經費的來源逐步變成影響其發展的重要瓶頸問題。為此，做好教師培訓管理應完善資金基礎保障。再者，應強化具體實施工作的過程管理，對培訓學校提出高標準要求。應嚴格依據培訓規劃開展具體工作，提升實效性。同時，應兼顧長遠利益與眼前利益，確保培訓工作可有效合理的為中小學教育事業的發展需求全面服務。應利用逐步系統的層級推進方式，確保中小學教師均能接受到更為系統全面的教育培訓，進而真正提升自身實踐教學技能以及知識水平。

現實工作中，應全面結合教師人才的現實狀況，應用多元化教育培訓方式，提升培訓管理實效性。例如通過任務驅動型教學激發教師參與熱情，通過任務監督、意見反饋及時修正教學策略。內容上應引入國內外現代化教育教學理念，基于本區域實際狀況優化教材內容的編撰與更新。還應在培訓工作中給予教師必要的幫助，進而令其有效的應對培訓過程中的現實困難問題。另外，應重視中小學教師管理培訓工作效果評估。通過實時的工作效果反饋，進而為培訓計劃的明確以及激勵引導教師積極參與學習培訓提供科學的、客觀性借鑒依據。

4 結語

總之，為進一步強化中小學教師教育培訓管理，不但應有效更新管理工作觀念，還應合理完善實踐操作具體流程，強化對培訓工作主體的目標要求。借助多方配合努力、全方位、系統化工作，進而真正打造創建出一支優秀素質、高技能水平的中小學師資隊伍，提升實踐工作水平，優化中小學教學效果，推進教育事業的持續、全面發展。

參考文獻

[1] 吳茂森.試論中小學教師培訓管理模式的構建[J].福建教育學院學報，2010（4）.

[2] 胡紅輝.中小學骨干教師培訓過程管理淺議[J].云南財經大學學報，2010（5）.endprint