高考改革的“選擇題”

策劃執行 王鳳娟 插畫 肖振鐸

近年來，高考改革在探索中前行。繼《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》出臺之后，作為改革試點省份的上海、浙江兩地的改革方案也于近日正式落地。這意味著新一輪高考改革正式全面啟動，今年9月新入學的上海、浙江的高中生將在三年之后成為改革的第一批“吃螃蟹者”。

9月19日，浙江省舉行深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點新聞發布會。發布會上提出，高考考試不再分文理科，實行統一高考與高中學考相結合，考試科目分必考科目和選考科目，均為3門，必考科目為語數外，選考科目從思想政治、歷史等7門高中學考科目中自主選擇3門。

相關部門認為，改革既有助于實現學生的選擇權，促進高中學考和高考的有機結合，扭轉片面應試教育傾向，又可以解決不同科目、相同科目不同期考試的可比性、公平性。但不可否認，改革后考試科目的選擇存在一定的張力。也有專家認為，形式上的改革并不能使高考發生實質上的變化，而且考試科目的自由選擇會增加考生學習的投機，不能實現改革初衷。

當前，經濟社會發展和人民群眾對高質量教育的迫切需求與優質教育資源的嚴重短缺，已經成為我國教育領域的主要矛盾，并由此引發了一系列社會高度關注的熱點和難點問題。高考招生制度改革就是其中的一個熱點、難點、關鍵點，高考之路的改革任重道遠。

高考“選擇”的改革紅利

如何真正把握高考制度改革的契機，在高中教育的改革中釋放其紅利，我們高中應當具有“時不我待、舍我其誰”的時代使命和責任擔當。

高中改革和高考改革可以是一個互為促進、良性互動的過程，但是高中作為具有獨立價值的學習階段，必須通過自身的改革來實現育人的目標。我們既不能借口高考“指揮棒”不變而在高中改革上無所作為，也不能不切實際地等待“高考制度改革到位”以輕輕松松地實現高中的變革。

高中教育的目標追求，絕對不能再沿襲“應試”的習慣思路和做法。今天的信息時代對人的選擇能力提出了前所未有的挑戰，而高中生身心發展的固有特征也對人的選擇權利提出了新的要求。高中生批判性思維空前發展，想象異常豐富，其人格獨立感和成就體驗欲日益增強。這是一個需要作出獨立選擇，也能夠作出獨立選擇的階段。因此，走向大眾的高中教育必須對真正意義上的“選擇”給予高度重視。

對每一所高中學校而言都是機遇與挑戰并存的，而能否讓改革新政釋放出更加豐厚的紅利，則取決于我們高中的改革實踐。但是，我們要看到，誰更堅信于“促進每一個學生發展”的教育理念并付諸最常態的教育實踐，誰就可能贏得“彎道超車”以實現跨越式發展的機遇。

｜支持方｜

這樣的改革把過去兩天的統一高考時間分解為高中三年的“多次考試”，更能真正反映學生三年的學業情況和綜合素質。改革方案將有效改變學生選擇性不夠和過度偏科等問題。

——華東師范大學副校長郭為祿

以往學生填志愿只認大學招牌，只求分數利用最大化，不管專業是否適合。這就造成一些學生在大學的學習積極性和專業有效學習受影響。

——杭州第二中學校長葉翠微

選考科目由一科變成三科，心理壓力會小一點，一門考不好，還可以靠另外兩門彌補，這是不是就是所謂的“分數公平”？

——浙江杭州某中學高一學生梁蕭

｜反對方｜

高考改革要治本，不能只是治標?，F有高考方式主要問題是名額滿足不了需要。改革方案比原來是要好一點，但改變不了打破腦袋爭名額的潮流，不能寄予太大期望。

——全國政協常委、復旦大學教授葛劍雄

我還沒有找到最占優勢的科目，所以只能全部科目都認真學，把自己變成“全能王”，但是改革能不能也考慮學生的承受力，我們不是做試驗的“小白鼠”?？颇靠忌艘急匦迌热?，還需考加試題。高考改革后，學生高考的選考科目一門變成了三門，孩子備考的負擔會不會加重了？

——網友“不想長大”

——上海黃浦區某高中學生家長王曉佳

“雙匹配”難禁投機之弊

伴隨著考招制度改革的頂層設計出爐，各地高考改革如箭在弦。“雙匹配”自然旨在公平，讓考生有了更多的可選擇性，離因材施教、因專業選才更進一步，但不得不說的是，這樣的匹配恐怕也加大了考生投機的概率。

道理很簡單，這樣的制度設計忽略了一個客觀現實——不同學科的高考命題難度差距很大，且難以控制。一方面，學科本身的差異，帶來高考標尺的客觀差距。譬如對于學政史地的文科生，在總分150分的前提下，能考到120分已是相當不錯的成績，但理科的尖子生們考到140分、甚至150分滿分也常有。另一方面，各省命題能力的差異，帶來考卷質量的懸殊。譬如2013年高考，浙江語文卷作文題中引用材料的作家國籍被指有誤，陜西英語B卷第36題答案選項C、D兩項重疊。高考結束后，兩地命題專家組分別就此致歉。

日前，21世紀教育研究院就高考改革方案進行了網絡調查。在5871份有效調查問卷中，有80%的網友贊成高考恢復“全國統一命題試卷”?！耙粡埦怼碧鋽啵F實又逼著大家選擇“一張卷”，道理何在？兩害相權取其輕罷了。2004年江蘇高考，物理平均分比地理低了20分，這讓考生選擇趨利避害，學習物理的人數減少。以此觀之，“雙匹配”果真比“總分匹配”更公平嗎？