朝鮮族中小學英語教學研究述評

齊聰　于超

摘要：基于對CNKI數據庫及東北三省朝鮮族中小學英語教育研討暨教師培訓會議論文集中相關論文的歸類與分析，從微觀視角揭示出了我國朝鮮族中小學英語教學研究的現狀，指出了我國學者在該研究領域中所存在的五點不足，并展望了該領域中未來值得研究的四個問題，以期通過研究的深入、問題的解決，促進朝鮮族中小學英語教學的持續發展。關鍵詞：微觀視角；朝鮮族；中小學；英語教學；述評中圖分類號：H319文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）02-0086-03自20世紀90年代以來，中國朝鮮族英語教育研究作為一項系統工程逐步發展至今，在關注高等教育研究發展的同時，有關朝鮮族中小學英語教育教學的研究也取得了一定的成果（張貞愛、南成玉，2000；張貞愛，2008；張明華，2009）。但研究中筆者發現，現有文獻多從宏觀視角對我國朝鮮族中小學英語教育教學進行研究。為此，筆者認為有必要從微觀視角對這20年來，我國朝鮮族中小學英語教學研究所取得的成果加以系統梳理，并找到目前研究中存在的不足之處，以期為我國的朝鮮族中小學英語教學與研究提供有益的借鑒。一、檢索工具

本研究以CNKI數據庫為檢索工具，分別以“朝鮮族”、“朝族”為關鍵詞，并以“口語”、“語音”等詞為檢索內容，不分時間段地對整個數據庫進行了檢索。筆者發現有關朝鮮族中小學英語聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯、詞匯、語音、語法教學研究的相關文獻檢索結果均為0，而與之形成鮮明對比的是，同期的，以漢族中小學英語聽力、口語教學等為研究內容的文獻卻不勝枚舉，并取得了一些理論性及實踐性均較強的研究成果。另外，筆者又對2008年6月13日，東北三省朝鮮族中小學英語教育研討暨教師培訓會議論文集中所收錄的72篇論文逐一進行了篩選，結果共有6篇文章進入了本研究的視線。雖然文獻數量極為有限，但筆者愿將這僅有的6篇文獻的研究成果作以簡要的述評與推介，以期達到“拋磚引玉”之目的，希望能夠引起廣大學者及教師們更多地關注我國朝鮮族中小學英語教學的研究。二、研究歸類

本研究主要從研究內容、研究對象、研究者三個方面，對所查得的相關文獻進行了分類（見下表）。

摘要：基于對CNKI數據庫及東北三省朝鮮族中小學英語教育研討暨教師培訓會議論文集中相關論文的歸類與分析，從微觀視角揭示出了我國朝鮮族中小學英語教學研究的現狀，指出了我國學者在該研究領域中所存在的五點不足，并展望了該領域中未來值得研究的四個問題，以期通過研究的深入、問題的解決，促進朝鮮族中小學英語教學的持續發展。關鍵詞：微觀視角；朝鮮族；中小學；英語教學；述評中圖分類號：H319文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）02-0086-03自20世紀90年代以來，中國朝鮮族英語教育研究作為一項系統工程逐步發展至今，在關注高等教育研究發展的同時，有關朝鮮族中小學英語教育教學的研究也取得了一定的成果（張貞愛、南成玉，2000；張貞愛，2008；張明華，2009）。但研究中筆者發現，現有文獻多從宏觀視角對我國朝鮮族中小學英語教育教學進行研究。為此，筆者認為有必要從微觀視角對這20年來，我國朝鮮族中小學英語教學研究所取得的成果加以系統梳理，并找到目前研究中存在的不足之處，以期為我國的朝鮮族中小學英語教學與研究提供有益的借鑒。一、檢索工具

本研究以CNKI數據庫為檢索工具，分別以“朝鮮族”、“朝族”為關鍵詞，并以“口語”、“語音”等詞為檢索內容，不分時間段地對整個數據庫進行了檢索。筆者發現有關朝鮮族中小學英語聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯、詞匯、語音、語法教學研究的相關文獻檢索結果均為0，而與之形成鮮明對比的是，同期的，以漢族中小學英語聽力、口語教學等為研究內容的文獻卻不勝枚舉，并取得了一些理論性及實踐性均較強的研究成果。另外，筆者又對2008年6月13日，東北三省朝鮮族中小學英語教育研討暨教師培訓會議論文集中所收錄的72篇論文逐一進行了篩選，結果共有6篇文章進入了本研究的視線。雖然文獻數量極為有限，但筆者愿將這僅有的6篇文獻的研究成果作以簡要的述評與推介，以期達到“拋磚引玉”之目的，希望能夠引起廣大學者及教師們更多地關注我國朝鮮族中小學英語教學的研究。二、研究歸類

本研究主要從研究內容、研究對象、研究者三個方面，對所查得的相關文獻進行了分類（見下表）。

摘要：基于對CNKI數據庫及東北三省朝鮮族中小學英語教育研討暨教師培訓會議論文集中相關論文的歸類與分析，從微觀視角揭示出了我國朝鮮族中小學英語教學研究的現狀，指出了我國學者在該研究領域中所存在的五點不足，并展望了該領域中未來值得研究的四個問題，以期通過研究的深入、問題的解決，促進朝鮮族中小學英語教學的持續發展。關鍵詞：微觀視角；朝鮮族；中小學；英語教學；述評中圖分類號：H319文獻標志碼：A文章編號：1001-7836（2014）02-0086-03自20世紀90年代以來，中國朝鮮族英語教育研究作為一項系統工程逐步發展至今，在關注高等教育研究發展的同時，有關朝鮮族中小學英語教育教學的研究也取得了一定的成果（張貞愛、南成玉，2000；張貞愛，2008；張明華，2009）。但研究中筆者發現，現有文獻多從宏觀視角對我國朝鮮族中小學英語教育教學進行研究。為此，筆者認為有必要從微觀視角對這20年來，我國朝鮮族中小學英語教學研究所取得的成果加以系統梳理，并找到目前研究中存在的不足之處，以期為我國的朝鮮族中小學英語教學與研究提供有益的借鑒。一、檢索工具

本研究以CNKI數據庫為檢索工具，分別以“朝鮮族”、“朝族”為關鍵詞，并以“口語”、“語音”等詞為檢索內容，不分時間段地對整個數據庫進行了檢索。筆者發現有關朝鮮族中小學英語聽力、口語、閱讀、寫作、翻譯、詞匯、語音、語法教學研究的相關文獻檢索結果均為0，而與之形成鮮明對比的是，同期的，以漢族中小學英語聽力、口語教學等為研究內容的文獻卻不勝枚舉，并取得了一些理論性及實踐性均較強的研究成果。另外，筆者又對2008年6月13日，東北三省朝鮮族中小學英語教育研討暨教師培訓會議論文集中所收錄的72篇論文逐一進行了篩選，結果共有6篇文章進入了本研究的視線。雖然文獻數量極為有限，但筆者愿將這僅有的6篇文獻的研究成果作以簡要的述評與推介，以期達到“拋磚引玉”之目的，希望能夠引起廣大學者及教師們更多地關注我國朝鮮族中小學英語教學的研究。二、研究歸類

本研究主要從研究內容、研究對象、研究者三個方面，對所查得的相關文獻進行了分類（見下表）。