談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的情境創(chuàng)設(shè)

易洪團(tuán)

托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”一堂課，能否引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的作用不可低估。一個(gè)好的情境創(chuàng)設(shè)，往往能夠促發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和探求動(dòng)機(jī)，利于引發(fā)起學(xué)生對(duì)所發(fā)現(xiàn)問題的思考與探究情感，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活同在，生活真有趣，數(shù)學(xué)真有趣。因此，教師應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生從情境中產(chǎn)生問題，發(fā)現(xiàn)問題。一堂課要有好的開頭，就能先聲奪人，激起學(xué)生的好奇心，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)的情境要生動(dòng)有趣

數(shù)學(xué)源于生活，也將服務(wù)于生活。生活正是數(shù)學(xué)賴以生存和發(fā)展的源泉。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的呈現(xiàn)形式必須從直接呈現(xiàn)抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)走出來。要緊扣生活，使數(shù)學(xué)生活化。另外，興趣是學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要的心理因素，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)是否有興趣，直接影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果，創(chuàng)設(shè)情境激趣，不僅在當(dāng)前可以讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)輕松愉快，而且對(duì)學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展將產(chǎn)生持續(xù)的影響。

二、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)思考

思是智力的核心，只有通過思維活動(dòng)，學(xué)生才能透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)規(guī)律，獲得知識(shí)，提高能力。數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操，數(shù)學(xué)學(xué)科自身的系統(tǒng)性、抽象性決定良好的思維習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)的先決條件。因此，在數(shù)學(xué)課上，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，逐漸形成正確的數(shù)學(xué)思想。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的形象性、趣味性、藝術(shù)性，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，渲染氣氛，誘發(fā)學(xué)生的積極情感和強(qiáng)烈的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，產(chǎn)生主動(dòng)參與的要求。例如在教學(xué)《長方形的面積》時(shí)，上課一開始就神秘地問學(xué)生：“誰有辦法知道校門口草坪的面積？”一石激起千層浪。同學(xué)們分組討論，各種各樣的方法和結(jié)果應(yīng)運(yùn)而生，老師很輕松地引導(dǎo)學(xué)生得出了長方形面積計(jì)算公式。學(xué)起于思，思源于疑。教學(xué)中設(shè)置疑問，不是為了難道學(xué)生，而是要激發(fā)學(xué)生探索的興趣和熱情，產(chǎn)生自主探索的內(nèi)驅(qū)力，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望，誘發(fā)學(xué)生探索性思維活動(dòng)。

三、創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生善于學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教學(xué)論指導(dǎo)下的課堂是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂。課堂上要營造一種寬松的、適宜溝通的氣氛，教師要努力創(chuàng)設(shè)師生互愛、人人平等、教學(xué)民主、生生和諧的情感交融的教學(xué)氛圍。因?yàn)椋己玫娜穗H關(guān)系是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，民主和諧的課堂環(huán)境是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的保障，所以平時(shí)教學(xué)時(shí)，要關(guān)心每一位學(xué)生，使學(xué)生感到老師是可以交心的朋友，讓愛充滿著整個(gè)課堂，學(xué)生之間形成了和諧友好、互助、競爭的良好關(guān)系。課上，也要努力為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們通過互相討論、互相反饋、互相傾聽、互相激勵(lì)、互相合作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)情感的交流和思維的碰撞，學(xué)生更能將郁積于胸的感情抒發(fā)出來。例如：在學(xué)習(xí)“簡單的統(tǒng)計(jì)”時(shí)，設(shè)計(jì)這樣的情境：1.出示操場上踢足球、打乒乓球、打羽毛球等體育活動(dòng)的錄像；2.老師提問：如果老師在班中組織一次球類比賽，到底哪一類球類比賽最受同學(xué)們歡迎呢？請(qǐng)大家討論一下，幫助老師出出主意，想想辦法。3.討論并反饋。指出要了解哪一類球賽最受歡迎，先要了解每一位同學(xué)最喜歡的一種球類活動(dòng)是什么（收集數(shù)據(jù)），其次要看喜歡每種球類活動(dòng)的人數(shù)有多少，看看哪種球類活動(dòng)喜歡的人數(shù)最多（分類整理）……這樣，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)過程，而且還培養(yǎng)了統(tǒng)計(jì)的觀念。可見，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生必須讓學(xué)生在熟悉的、感興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生真正知道數(shù)學(xué)就在自己的生活中。

實(shí)踐證明：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)重視情境創(chuàng)設(shè)，適時(shí)積極地創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的情境，讓學(xué)生在情境的引導(dǎo)下積極主動(dòng)的從事探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)中建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)并逐步抽象為數(shù)學(xué)知識(shí)，在情境中激趣、誘思、悟理，同時(shí)發(fā)展自己得數(shù)學(xué)能力并獲得積極的情感體驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)情境，可以幫助學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索獲取知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變。并從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)課堂情境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，可使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與自然、社會(huì)、人類生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在自主探索中建構(gòu)有價(jià)值的數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得情感、能力、知識(shí)的全面發(fā)展。另外，情境教學(xué)為學(xué)生留有探索與思考的空間，使學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性得到了很好的發(fā)揮，是十分有效的教學(xué)方法。所以，我認(rèn)為：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)密切聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和神奇，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，孩子們才能走出數(shù)學(xué)苦旅的沙漠，奔向生活數(shù)學(xué)、活動(dòng)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的綠洲。

（作者單位：貴州省晴隆縣大廠鎮(zhèn)地久二小561400）