探索幼兒園班級管理新思路確保幼兒健康成長

我國當代管理學者翟立林對“管理”一詞所下的定義是：通過組織計劃來行動，把一個機構所擁有的人力、物力、財力充分運用起來，使之發揮最大效果，以達到機構的目標，完成機構的任務。

幼兒園的班級就是一個小社會，它包含著教學和教學以外方方面面的內容。長久以來，幼兒園班級管理工作不但在幼兒園一日活動中占有主導地位，也對幼兒園教育管理工作水平的提高起著推動性的作用。怎樣做好班級管理工作，確保幼兒健康成長，是當前我國幼兒教育領域研究和探討的重要課程。長期以來，我們金陽光幼教藝術中心的班級管理者通過不斷探索和實踐，總結出了一些對班級管理的經驗和體會：

一、營造溫馨的家庭式氛圍是搞好班級管理的重要前提。

古語云：“親其師，信其道。”只有營造寬松而又溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個愉快學習的環境。尤其對小班幼兒更為重要。小班時期是養成各種習慣行為的關鍵時期，這個時期的孩子情感依戀強烈，這就要求班級教師要營造好與家庭相似的環境，以便讓他們盡快適應幼兒園的集體生活。班級管理者應該在孩子入園不久，就召開班級管理會議，就“如何接待新入園的幼兒及家長”以及“讓幼兒盡快適應幼兒園生活”等問題和一同帶班的老師共同商討，達成一致意見，統一行動。

在中大班時期，除了繼續創設和諧溫馨的家庭式氛圍外，還應注重幼兒主人翁意識的培養。充分尊重幼兒，讓孩子知道自己就是班級大家庭中的一員，增強集體榮譽感，提高幼兒的學習興趣和創造能力，使幼兒有改變環境的成功感和責任感，也有助于對幼兒進行愛惜勞動成果和愛護環境的教育。

二、轉換角色觀念是搞好班級管理的有效方法。

班級管理者必須由權威觀念向服務觀念轉換。傳統意義上的班級管理者是管理整個班集體的權威力量，班級的一切活動計劃、活動安排、活動規則都是班級管理者一個人制訂，任課教師包括孩子和家長都要聽從安排，被動地配合開展活動。目前，隨著《幼兒園教育指導綱要》的頒布與實施，新的教育理念要求教師由傳統的知識傳授者轉變為幼兒學習的支持者，要求人人都是管理者。因此，班級活動的設計和組織安排，班級管理者要大膽放權，由權威的前臺走向服務的后臺。讓孩子、家長、任課教師都走到班級管理的前臺來，這樣班級管理才能收到事半功倍的效果。家長會是教師與家長溝通的一個重要途徑，以往的家長會都是由班級管理者一人包辦，唱獨角戲。通過與家長溝通，我們對家長會進行了改革嘗試，讓家長先討論家長會應該怎樣開，希望了解什么內容，對家長的意見進行收集整理，然后根據家長意見，制訂了家長會議內容和形式。請了以往大班家長來介紹孩子入學前的準備，以及如何做好家園配合，并邀請在教育孩子方面有經驗的家長到會交流育兒經驗，家長會開得十分成功，反響很好。家長都說：這樣的家長會我們特別樂意參加。

三、充分利用家長資源是加強班級管理的重要手段。

《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“家庭是重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”在日常管理實踐中，我們十分注重利用家長資源進行班級管理。

（一）明確家園結合與班級管理的關系。

家庭是社會的細胞，幼兒家庭教育在人的成長過程中越來越顯示它的特有地位，許多家長已經認識到了家庭教育的重要性，也開始用慎重的眼光看待家園合作這一古老而又新鮮的話題。幼兒園管理工作的有序開展是離不開家長的支持和配合的。在幼兒園的班級管理中，有些活動我們征求家長的意見，讓家長參與指導。在一些活動中我們指導家長配合開展班級管理的工作，幫助家長轉變教育觀念、行為，提高家庭教育能力。同時向家長宣傳幼兒教育的目標、要求，以便家園合作，形成合力，促進幼兒身心健康發展。

（二）家園合作形式的多樣性有利于加強班級管理。

在實際工作中，我們了解到：許多家長都認為幼兒的身心和諧發展是幼兒園的事、是教師的事；另外，現在獨生子女很多，孩子在家都是嬌生慣養，因此加強班級管理也有一定的阻力和困難。為了保證班級管理的順利進行，取得最佳效果，在每學期初召開的家長會上我們向家長介紹將要開展的一些工作、幼兒開學來的一些情況、家長將要配合的一些事情、提出家園合作的重要性等，讓家長了解到，只有家長積極參與，才能促使幼兒身心和諧發展，才能使班級管理更加有效。為了使家長進一步明確配合的內容，保證工作的順利開展，我們還設計了家長園地、評選出優秀家長、確定了家長開放日和家庭友好小組活動等。家園間要建立經常性的雙向溝通，家園雙方要隨時互通信息、交流看法，這樣我們才能全面了解孩子的發展情況，從而在教育上達到共識，提高班級管理質量。

（三）架起家園合作教育的橋梁

隨著大教育觀念日益深入人心，幼兒園教育必須與家庭教育互相支持、互相配合，這已成為廣大幼教工作 者的共識，家長不再是教育的旁觀者，為了及時準確的促進家園互動、溝通，我們堅持使用“家園聯系本”，上面記載了幼兒平時所學的內容及幼兒在家表現。對有 針對性的問題我們及時進行反饋，并以此為依據，加強個別教育，這項工作受到了家長的重視和歡迎，片片言語拉近了我們之間的距離。為了讓我班的活動進行得更好，我們充分地利用家長的資源來引導幼兒積極參加各種集體活動，并請家長幫忙一起收集各種資料等等。通過家園配合的活動后，我們也認識到了家長是重要資源，是幼兒園教育孩子的合作伙伴，是提高保教質量的后盾。

在幼教機構蓬勃發展的今天，幼兒園班級管理是一項艱巨而漫長的工作，需要各方面的力量共同參與，更需要一線教師和管理者在新教育理念指導下，不斷地探索幼兒園班級管理的新思路，使幼兒園教育管理水平不斷提高，確保幼兒健康成長。

作者簡介：楚婷妍（1981.2-），女，漢族，滎陽市人，畢業于信陽師范師院，小學高級教師，現就職于平頂山天安煤業股份有限公司二礦幼兒園。