大學(xué)公共英語口語教學(xué)原則與策略初探

危巖峰

摘要：社會對新型人才英語水平的要求在不斷提高，但長期以來，我國的公共英語教學(xué)仍停留在傳統(tǒng)模式上。本文分析了大學(xué)公共英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題，探討了大學(xué)公共英語口語教學(xué)的基本原則和策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)公共英語 口語教學(xué) 原則 策略

一、大學(xué)公共英語口語教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

隨著中國加入WTO，我國對具有較強(qiáng)外語交際能力的人才需求量日益增加。為此，提高學(xué)生英語口語水平就成為了大學(xué)英語教學(xué)改革的一項重要任務(wù)。作為一名大學(xué)公共英語口語教師，筆者總結(jié)了學(xué)生在英語口語課上的一些表現(xiàn)：

首先，學(xué)生存在心理障礙，不敢開口說英語。筆者認(rèn)為，造成恐懼心理的因素有以下幾點：①害臊心理。性格內(nèi)向的學(xué)生羞于在他人面前說英語，性格外向的學(xué)生覺得說英語別扭，還有些學(xué)生怕自己發(fā)音不準(zhǔn)而被其他同學(xué)笑話；②自卑心理。有些學(xué)生覺得自己不是學(xué)英語的料，產(chǎn)生自卑心理，很少開口說英語，因而選擇保持沉默。

其次，學(xué)生有話說不出。目前，大學(xué)生的英語口語水平普遍較低，學(xué)生往往想說，但不知道該如何說，基本句型不熟練、詞匯量有限等原因致使他們不能用規(guī)范的英語正確地表達(dá)自己的想法。

二、大學(xué)公共英語口語教學(xué)的基本原則

主體性原則是大學(xué)公共英語口語教學(xué)的基本原則，它是指教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)以學(xué)生為中心的課堂。尤其在口語課上，教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生并設(shè)計活動，給學(xué)生提供更多開口說英語的機(jī)會，讓學(xué)生做課堂的主人。

三、大學(xué)公共英語口語教學(xué)的基本策略

（一）鼓勵性策略

1.適當(dāng)容忍錯誤

口語課的主要任務(wù)目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生通過一系列的語言活動，學(xué)會使用目標(biāo)語表達(dá)思想，實現(xiàn)交際。因此，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生使用語言的能力，而并非只是單純地積累語法知識。

2.消除學(xué)生的恐懼心理

如果教師在課堂上提問太多，必定會增加學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，影響他們主動開口說英語的情緒。所以，教師應(yīng)采用激發(fā)性、鼓勵性的方式，多開展小組口語活動，讓學(xué)生不再感到緊張不安，從而使他們獲得開口說英語的勇氣。

（二）課堂活動設(shè)計的策略

1.系統(tǒng)性策略

系統(tǒng)性策略主要表現(xiàn)在循序漸進(jìn)、分階段的開展教學(xué)。

2.交際性策略

交際性策略，是指學(xué)生在真實的語境或接近真實的語境活動中，學(xué)習(xí)如何使用英語進(jìn)行跨文化交際。筆者在大學(xué)公共英語口語課堂上使用的交際性策略主要包括：①每日陳述。每節(jié)課開始之前，筆者會給幾位學(xué)生5分鐘自由發(fā)言的時間，內(nèi)容由學(xué)生自己決定。②小組討論。具體方法如下：學(xué)期開始時，筆者將學(xué)生分成小組進(jìn)行口語活動，并以組為單位，評判學(xué)生的口語成績。③角色扮演。它有三種形式：一是讓學(xué)生自己改編所學(xué)的課文；二是學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演節(jié)目；三是筆者播放一段視頻，然后讓學(xué)生即興表演；④辯論。由筆者提供辯題，將學(xué)生分為正反兩方，教師作裁判，對學(xué)生在辯論過程中的表現(xiàn)給予紀(jì)錄并進(jìn)行適當(dāng)?shù)鬲剟睢＂菘磮D說話。筆者提供圖畫，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，激發(fā)他們表達(dá)內(nèi)心思想的強(qiáng)烈愿望。⑥其他課堂游戲。游戲可以使課堂氣氛活躍起來，能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和開口說英語的欲望，消除他們的畏懼心理。

3.可操作性策略

可操作性策略，是指課堂活動和教案設(shè)計的可行性。無論課堂多么有趣，缺少可操作性的課堂活動和教案設(shè)計，它就會成為空中樓閣。

（三）引入競爭機(jī)制

每次學(xué)生發(fā)言時，筆者都會如實地記錄下來。這樣做有兩個好處：其一，可以記錄學(xué)生的出勤率，作為期末成績的參考；其二，能拉近師生之間的距離，促使學(xué)生更加積極地投入到課堂中。

上述只是筆者在大學(xué)公共英語口語課上做的一些初步探索和嘗試，希望能夠拋磚引玉，找出更多提高大學(xué)公共英語口語教學(xué)效率的切實可行的辦法，有效提高學(xué)生口語的整體水平，以適應(yīng)時代的發(fā)展和要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李爭鳴.為英語口語活動設(shè)計小組討論話題[J].外語界，2003，（5）.

（作者單位：江西農(nóng)業(yè)大學(xué)商學(xué)院）