高效學習法在高三英語一輪復習中的作用

李青

摘要：本文分析了高三英語一輪復習課中存在的問題，并根據(jù)實際情況提出了一些有效的復習方法，強調(diào)高效學習法的實用性。

關鍵詞：高三英語 一輪復習 高效學習法

高三英語第一輪復習在高考前的復習過程中起著至關重要的作用。高三學生如何上好復習課，使每個學生在原有的基礎上都有所提高，取得扎實而明顯的復習效果。這就要求教師必須建立一種新的課堂教學模式———高效學習法。高效學習法是以學案為載體，導學為方法，教師指導為主導，學生自主學習為主體，重點操練學生的思考和動手能力，師生共同完成教學任務的一種有效提高學習效率的模式。

課堂教學是新課程標準實施的基本途徑，是完成教學任務的主陣地。向課堂要質(zhì)量，讓學生在課堂教學中迅速而有效地獲取知識，提高能力，對高三學生來說是非常重要的。在高考英語一輪復習中，普遍存在重教法不重學法，重知識不重能力，重灌輸不重興趣，重尖子不重全體等不利于學生全面發(fā)展的教學觀念，導致教學雙方缺乏目標意識，教學活動存在很大的盲目性，教師剝奪了學生學習的主動地位，用教師講授來代替學生學習，使學生喪失了學習的主動性。其實，高考是考查學科知識與能力品質(zhì)，旨在選拔人才的考試，它要求教師除了讓學生把普通的知識規(guī)律化、零碎的知識系統(tǒng)化之外，還要注重培養(yǎng)學生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)，以適應高考由知識立意向能力的轉(zhuǎn)化。

高三復習不應只是對已學知識的簡單重復和強化，而是一個再學習、再認識，提高理解能力和運用能力的過程。因而，在教學中，教師必須做到以下幾點：

一、摸清學情

高三學生經(jīng)過多年的英語學習，出現(xiàn)了高、中、低三個層次分化的現(xiàn)象。為了能夠兼顧每個層次的學生，教師就應該仔細備課，精心設計提問———回答———操練———鞏固———提高等各個環(huán)節(jié)。對于相對簡單的問題，教師可以留給英語基礎稍差的學生；對于稍有難度的問題，教師可以留給中等水平的學生；對于拔高型的問題，教師可以讓優(yōu)秀生來解答。這樣，不僅能提高學生的學習興趣，而且使每個層次的學生都能體驗到成就感，激發(fā)他們的競爭意識，促使他們在不斷努力中進步。

另外，教師還應做好學生的課前預習指導工作，告訴學生哪些內(nèi)容需要提前預習、哪些練習可以自己先動手實踐，給他們自由思考的空間，標注出自己不明白的內(nèi)容，讓他們做到心中有數(shù)，不至于在回答課堂提問時啞口無言了，也有利于發(fā)揮學生的主動性。

二、注重詞匯訓練

詞匯是英語最基本的要素，為了能取得良好的教學效果，在一輪復習中，教師應要求學生掌握考綱規(guī)定的所有詞匯，加強詞匯和短語的記憶。但是，學生要避免死記硬背，應注意結(jié)合語境，把單詞融入到句子中，在理解的基礎上熟記典型例句和常用搭配。筆者的做法是：首先，劃分考綱詞匯，要求學生每天熟記大約20個單詞和詞組。教師會采取聽寫的方式檢查學生掌握詞匯的意義、拼寫及應用的情況，在最大程度上掃除學生的詞匯障礙，為閱讀和寫作做好充分的準備。

近年來，雖然英語高考逐漸淡化語法，側(cè)重語言運用能力的考查，但是語法仍是高考英語中不容忽視的重要內(nèi)容。因此，在帶領學生進行第一輪復習時，教師應按照詞法、句法全面梳理初、高中學過的基礎語法，將包括名詞、冠詞、代詞、數(shù)詞、形容詞、副詞和動詞等在內(nèi)的語法分門別類地進行復習。其中，與動詞有關的語法，包括動詞的時態(tài)、語態(tài)、語氣、非謂語形式及情態(tài)動詞等，學生需要特別注意。句法的復習包括簡單句、并列句和復合句，其中，復合句是復習重點，它包括名詞性、形容詞性及副詞性從句。此外，學生在復習基礎語法時，除了要記憶語法的規(guī)律和規(guī)則之外，還要記憶一些典型例句，做配套的語法專項練習和漢譯英練習，以鞏固所學知識，為閱讀和寫作打下堅實的基礎。

三、訓練學生的閱讀理解和書面表達能力

閱讀理解和書面表達一直是高考英語的重點，教師應該如何訓練和提高學生的能力呢？提高學生的閱讀能力和書面表達能力不可能一蹴而就，教師的只言片語也不會產(chǎn)生立竿見影的效果，它是一個長期反復實踐、認識和提高的過程。因此，在一輪復習中，筆者一直采用兩手抓的方法，即一方面復習語法和課本知識，另一方面訓練學生的讀寫能力。如借助精選的閱讀材料，筆者要求學生每天利用課后20分鐘完成兩篇閱讀理解或一篇完形填空題；每周讓學生至少寫一篇習作、默背一篇范文；每兩周進行一次高考真題綜合訓練。這樣的訓練，使學生更好地發(fā)揮了主動性，發(fā)揮出高效課堂更大的作用。

四、教師要講究復習方法

在高三一輪英語復習中，教師不僅要幫助學生全面、系統(tǒng)地掌握高中所學的英語基礎知識，而且一定要根據(jù)學生的實際情況和不同層次的班級，確立切實可行的起點，使各個層次的學生都能學有所得，打造高效的英語課堂。

在每次訓練和考試之后，筆者都要求學生做好錯題集，以便能夠更好地鞏固自己的薄弱環(huán)節(jié)。教師也可以通過這些問題，不斷地反思教學活動中存在的問題，調(diào)整教學內(nèi)容，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。這樣才能做到仔細備課，精心設計教學程序，精心選擇和評講試題。

五、教師要把握好集體備課的機會

在高三一輪英語復習中，教師要加強集體備課的力度，完善教學環(huán)節(jié)。備課組的教師只有團結(jié)協(xié)作，打整體戰(zhàn)，才能實現(xiàn)合作共贏。高三年級英語備課組要充分利用每一次的備課時間，精心選擇材料，大膽取舍，不斷反思，積極探討合理、高效的復習方法，不能盲目地趕進度，而應該需快則快，需慢則慢，一切為提高教學質(zhì)量服務。

在高三一輪英語復習中，研討“新考點”是非常重要的。教師通過對《課程標準》《教學大綱》以及陜西省歷年高考題的研究，找出新舊知識的變化，在教學中做出調(diào)整，加強方法的點撥。

六、結(jié)語

縱觀近幾年的高考英語試題可知，高考命題是中立的，每年的高考英語試題從來都不是以某本教材為依據(jù)的。但是，這并不意味著課本就不需要復習了。“試題在書外，知識在書中”，課本是基礎詞匯、句型的集中體現(xiàn)，是活用基礎知識的典范。筆者認為，復習中拋開課本的做法是不可取的。當然，也不能把復習課當成“二次上課”“炒剩飯”，而是應該站在新的高度，從新的角度來處理教材，把以前學過的東西上升到一個新的水平。因此，在進行高考英語一輪復習時，教師應以鞏固和擴大學生的詞匯量為基礎，著重夯實學生對基礎知識、短語和句型的掌握，不斷加強學生閱讀及寫作等綜合技能的訓練，真正做到將高效課堂與一輪復習緊密地結(jié)合起來，從而提高學生自主解決問題的能力！

參考文獻：

[1]林崇德.教育的智慧[M].北京：北京師范大學出版社，2005.

[2]張慶林，楊東.高效率教學[M].北京：人民教育出版社，2002.

（作者單位：陜西省乾縣楊漢中學）