高中語文教學“留白”藝術研究

王放

【摘要】 在高中教學當中，語文是一門基礎課程，同時也是一門語言性學科。從古到今，語言交流一直存在，并在人們的生活中發揮了巨大的作用。語言也是一門文化，在語文這門學科當中，課堂教學是必不可少的，如何在語文課堂教學中加強“留白”藝術的使用，是高中語文教師應該探索的問題之一。在語文課堂教學當中融合進“留白”藝術，可以大大提高高中語文教師的教學質量，讓學生更好地了解語言的內在含義。

【關鍵詞】 高中語文 留白藝術 研究

【中圖分類號】 G633.3 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）08-021-01

語文學習就是語言學習，語文學科的思想性是很強大的，在高中語文的教學中，教師要主動引導學生展開自由的想象，培養學生積極創造的學習習慣。要帶領學生去進行心靈被放飛的體驗。語文“留白”藝術就是一種很好的方法，高中語文教學中的“留白”就是尊重學生的主體意識，給予學生自我想象和自我創新的獨立空間，讓學生的思維想象在教師留下的空間里進行翱翔。學生在空白的世界里可以盡情的自我創新，通過自我的體驗和感受，獲取學習的樂趣。高中語文教師必須重視學生的個體差異，注重“留白”藝術的運用。

一、留白藝術在高中語文教學中產生的積極影響

（一）能夠留給學生充足的空間

“留白”藝術的內在含義就是空白和藝術，“留白”藝術是藝術與語文學科的結合，是語言和技術的融合。在語文教學當中運行“留白”藝術，就要求在語文教學課堂上，教師除了講解基本知識之外，還要引導學生對文章內容進行深入的理解，對文章所表達的情感進行深入的體會。在基礎知識的講解之后，留給學生充足的自我想象空間，閉上雙眼，盡情發揮自己的聯想，把文章中出現的情節融合成自己創作的立體畫。在高中語文教學當中，詩詞和散文是兩個難點，在詩詞和散文的教學當中，教師要給學生留出更多的想象空間，引導學生進入詩人和作者的世界。給學生提供出多個情景，讓學生進行聯想，聯想過后讓學生用充滿詩情畫意的的語言來描繪自己聯想到的畫面，這種方法對于那些不善言辭的學生是十分有利的。運用“留白”藝術方法進行教學，可以激發學生的想象思維。

（二）能夠提高學生的自我感悟能力

從古到今，在語文和語言的學習當中，學和思都是無法分離的，學習的同時就要思考，思考的同時就是在學習，兩者密不可分，相互促進。在高中語文的教學當中，教師為學生留出一些知識的空白，學生就會產生探索的興趣，對學生的敢于質疑精神有著促進作用，運用“留白”藝術的教學方式，學生能夠積極主動地參與到與同學一起研究、提問、質疑、解答、發現當中去，對學生能力體系的完善發揮了巨大的作用。教師留給學生空白的知識，對問題結果不一概而論，不進行總結，學生的自我能動性就會被激發出來，會進行大膽的創新，真正發揮出潛能。當學生敢于質疑和提問的習慣被培養出來的時候，學生就可以學會在學習中思考，在思考中學習。在學習之后進行自我領悟，是學習的最高境界。

二、高中語文教學“留白”策略的實施

（一）對學生課前指導的“留白”

課堂前的預習是學習過程中的首要環節，做好課堂前的預習準備可以降低課堂學習的壓力，提高課堂聽課效果。在教師布置預習任務的時候，不應當只是淡淡說一句話，因為這樣會讓學生缺乏預習的目標感，在學生心中，預習就成了一種形式。教師應該利用“留白”策略，在明確任務目標的同時，接著在任務范圍之內為學生留下充足的可想象空間，這樣就可以調動起學生的預習積極性。

（二）課堂交流討論的“留白”

在語文教學課堂中，總有一個交流討論的環節。這個交流討論的時間是短暫的，之后就恢復正常的課堂學習。很多時候討論過程只是一種形式任務，在進行討論交流的時候，教師應當設計好討論交流的方式，教師要從可以調動學生積極性的角度出發，只有給予學生有話可說的機會，只有構建出真正有動力的討論交流，才算是真正的課堂交流的有效“留白”。

（三）自主學習的“留白”

在語文教學中，調動學生的自主學習能力和培養學生的自主學習興趣是很重要的，教學的目的并不僅僅是為了教，而是培養。真正有內涵的教師在教學過程中，只是微微打開一個起點，留給學生的是無盡的探索空間，這就是知識上的“留白”，更是學生自主學習能力的培養方式。

（四）教材的合理“留白”

隨著高中新課程的不斷改革，現在的很多語文教材都有很多“留白”部分，這些“留白”就是為了提高學生的自主探索能力。但是在對這些“留白”的處理上，很多教師卻沒有處理得當，在教材“留白”的計劃中，教師要注重其科學合理性。真正用好這些空白，盡量減少那些沒必要的“留白”，注重提高課堂教學的效果。

結語

教學本身是比較狹窄的，但是教學方式的運用是一望無際的，如何在語文教學中融入“留白”藝術，是每一個語文教師的核心任務。“留白”藝術在高中語文教學中發揮的作用是很大的，存在于語文教學的方方面面，但也需要教師的科學合理運用，雖然基本知識是固定的，但藝術的探索卻是永不止步的。相信隨著教育方式的創新，“留白”藝術在教學中的運用一定可以為高中語文教學開辟出一條新的道路。

[ 參 考 文 獻 ]

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[4]楊卿偉.于無聲處聽驚雷——淺議高中古詩文教學的留白藝術[J].語數外學習（語文教育），2013，4：8.