淺析中職院校汽車英語課程教學

梁志芬

摘 要：本文主要介紹了中職院校汽車英語課程的教學，并根據目前汽車英語課程教學的現狀提出了若干解決措施，以期提高中職院校汽車英語課程教學的質量和水平。

關鍵詞：中職院校 汽車英語 教學

為了適應汽車工業的發展，汽車專業英語成為中職院校汽車專業學生的必修課程。這一門課程的設立，也體現著目前中職院校以市場為導向培養學生。在這中理念的指引下，中職院校汽車專業所培養的人才能夠更快的適應社會的發展。為了提高中職院校汽車英語課程教學的質量，本文分析了中職院校汽車英語課程教學的現狀，并對此提出了相應的解決方案。

1.中職院校汽車英語課程教學的現狀

1.1 汽車英語課程的重視度不夠

目前，我國經濟的發展處于結構調整和產業升級階段，這種轉型加大了企業（市場）對于高素質技能人才的需求量。由此推動了以大批的以培養技能型人才為目標的中職院校的出現。但是這些中職院校大多數都是工科類專業，真正以現代化服務業發展為培養專業的學院很少。這也就導致了在培養人才的過程中，為學生所設置的課程大都是一些偏重專業、偏重實訓的課程，而對于英語這類文化程度的重視度相對匱乏。另外，雖然設置了汽車英語課程的教學內容，但是課程的系統性、針對性以及有效性都非常的不足，不僅沒有達到課程教學的目標，還造成了時間上的浪費，耽誤了其他課程的學習。

1.2 汽車英語課程授課對象的缺陷

首先，中職院校的招生還沒有被納入統招系統。而進入中職院校的學生，大都存在著英語學習失敗的經歷，這也就為其后來的汽車英語課程的學習埋下了被動的隱患。并且這些學生在英語基礎上也還有很大的差距。根據每年的生源層次統計結果來看，真正能夠達到規定學制英語課程畢業水平要求的學生，只占到全部中職院校學生總數的百分之十。其次，學生沒有養成良好的學習習慣和良好的學習方法。有關資料顯示，有將近半數以上的學生在中學階段沒有接受過口語的訓練，而且百分之六十六的學生將英語的學習用在在單詞的記憶上，浪費了很多時間。

1.3 汽車英語課程教學資源的開發與建設不足

受資金因素的制約，很多的中職院校都沒有相配套的硬件教學設施。傳統教師講授的單一教學模式，會讓學生產生疲勞，沒有足夠的熱情投入到英語課程的學習。中職院校對于實訓型的技能要求比較高，而在文化、理論型上的要求比較小。因此，在應聘使用的相關課程的教學教師英語水平要求也不會很高。而且，中職院校在英語課堂設置上的比重比較低，這就造成了教師在教授課程是無法完成教學任務，導致學生無法提高自身的英語水平。亦或者是，教師受到環境大背景的影響，而沒有以認真負責的態度去完成教學，從而造成英語課程教學水平不達標，學生專業英語水平的提升更是無從談起。

2.中職院校汽車英語課程教學改革措施

2.1 轉變觀念，提高汽車英語課程教學的地位

轉變傳統汽車英語課程教學的觀念，是解決當當前英語課程在中職院校課程體系中尷尬地位的首要任務。要想培養出的人才更符合市場的需要，從容的面對競爭激烈的市場，就需要緊跟時代潮流的發展。而在目前這個全球化的趨勢下，各國之間的聯系日益密切。英語，正是各國之間進行交流的媒介。由此看來，加強汽車英語在課程體系設計中的地位是時代的要求，也是中職院校自身發展的需要。加強汽車英語教學的具體措施有以下兩個方面。一方面，應當加大英語課程的比重，將這門文化課程置于與實踐課程平等的地位。另一方面，在時間課堂環節中要適當切入英語成分。例如在為學生講解汽車的活性碳罐、汽車自動識別系統、穿孔卡片等一些汽車專業名詞時，應當同時將其對應的英文單詞activated carbon canister，automatic car identidication system，aperture card告知學生，讓學生在潛移默化中形成主動英語學習的觀念。

2.2 建立英語學習的環境，提高學生學習能力

中職院校的很多學生由于英語基礎很差，曾經一度在英語中失利。這種失敗的經歷，不僅使得他們在學習英語時缺乏足夠的自信，而且還會降低他們對于英語學習的興趣。這種狀態和心理，不論是對他們自身英語水平的提高，還是對他們今后的發展都是非常大的阻礙。而要想改變這種局面，將學生的學習英語的熱情全面激發出來，可以從以下幾個方面入手。第一，將多媒體講學引入到汽車英語課堂。多媒體教學將理論課程以一種更加直觀形象的方式展現出來，不僅改變了傳統的教學模式，還為枯燥的課堂氛圍注入了新的活力。在使用多媒體時，教師可以為學生提供一些汽車有關的英文影片（The Fast and the Furious）、英文歌曲（Whole world around），以及汽車外貿交易中的函電展示等等。這種課堂教學方式還能夠有效地拓寬課堂的內容。第二，轉變課程的教學形式。傳統英語課堂教學都是以教師講授，學生聽課為主。然而這種單一教學模式，更加顯得課堂氣氛的枯燥無味，長此以往，學生會形成“審美疲勞”。要想提起學生英語學習的興趣，就需要轉變這種模式。在進行汽車英語課堂的授課時，教師可以多為學生準備一些對話交流的時間，讓學生在這種交流中，提高自己的英語口語能力，也是鍛煉學生步入社會后的人際交流的基礎能力。另外，在保證完成教學任務的基礎上，教師還可以為學生預留一些自由發揮的時間，讓學生成為課堂的主人，從心理上提高對于英語學習的主動觀念。第三，課堂內容設計要具備針對性和系統性。首先，教師應當完成教學大綱的任務。在這個基礎上，教師可以結合學生具體的特點，為學生提供一種個性化的英語教學。

2.3 加強教師隊伍建設

課堂教學的主體是教師，英語教學課堂質量的高低，與教師自身的專業素質水平有著非常密切的聯系。因此，必須加強教師隊伍的建設。首先，教師應當積極主動的學習汽車專業的知識，牢記汽車的專業名詞，例如car antenna（汽車天線）、car navigation computer（汽車導航計算機）、carburetor（汽化器）等。其次，中職院校應當定期組織汽車英語專業教師的培訓，以使得學校的教師其專業素質緊跟時代的潮流。最后，加強教師的職業道德素質建設。崇高的責任心和耐心是教師必備的道德準則，也是提高教學質量水平的關鍵。

3.結語

總之，作為中職院校教學體系中的一門必修課程，汽車英語教學對于提高學生的專業素質，適應時代的發展上都具有非常重要的意義。因此，中職院校必須正視目前教學中存在的不足，并提出有效的解決方案，以提高自身汽車英語課程教學的水平。

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