高職教育道路工程測量教學改革的幾點思考

董莉

摘 要：道路工程測量應用范圍非常廣，從不同等級的公路、鐵路建設，到不同地域包括陸地、水上、地下的分布，道路工程測量人才培養任重道遠，由于測量技術的發展和測量方法的更新，高職教育工程測量教學必須進行改革，筆者就近幾年該課程的教學實踐與經驗，在教學方法方面提出了自己的觀點和見解，以順應時代發展、切實可行的方法教學，為社會培養新型人才。

關鍵詞：高職教育 工程測量 教學改革

道路工程測量是高職道路橋梁專業應用性很強的一門基礎學科，道路工程測量技術在道路工程建設過程中占有重要的地位，貫穿與整個工程建設項目的規劃、設計、施工和管理各個階段，學生學好測量知識的實際運用和測量操作技能非常關鍵，在高職教育道路測量工程教學中要注意對學生實際操作能力的培養，讓掌握好測量的兩個主要環節，即測繪和測設，隨著科學技術的發展，電子計算機的應用也越來越廣泛，在道路工程測量中也逐漸被應用，測量手段自動化，測量方法數字化，計算程序智能化，高職教育道路工程測量教學也應跟上時代的步伐，順應時代的發展，為社會培養時代需求的新型道路測量工程人才。

1.高職教育道路工程測量教的現狀

高職道路工程測量教學目前仍在延續幾十年以來的道路工程測量體系，教材涉及的測量教學內容知識面窄，測量方法陳舊，理論性強，設計內容多而深，案例少甚至沒有案例，專業技能體現不到位，目前教材仍然以水準儀、經緯儀、平板儀為基礎測量儀器，對于新標準、新技術、新設備更新慢，對與新的測量技術測量方法僅僅是籠統的介紹，教學內容脫離工程實際需要，學生接收的知識跟不上時代的步伐，在走上工作崗位后從事的測量工作與教學內容差別大，基本又是從零學起，工作很費力，在高職道路工程測量教學中還存在測量實踐教學環節薄弱，授課方式以理論教學為主，出現理論和實踐脫節的現象，學生大部分時間進行的是理論學習，測量實習效果不好，對于新的儀器設備只是在書本上見過，沒有真的使用過，接受能力和動手能力不強，難以掌握各類測量儀器的操作方法和施工流程，在工作崗位中所學到的知識不能適應現場施工的需要，不能做到學以致用，學生對于枯燥的理論學習失去興趣，課堂上沒有精神，教師對教學失去信心，久而久之形成惡性循環，造成高職道路工程測量專業學生整體素質偏低。

2.高職教育道路工程測量課程教學改革探索

2.1教學內容改革

道路工程測量學是一門實踐性較強的課程，在學習這門課程時課本理論知識是基礎，教學內容直接關乎道路工程測量型人才的培養，對教學大綱的編訂要慎重，本著“夠用，必要”的原則充分考慮原有內容的刪減和新增內容的添加，對工程測量學的教學要有一套完整的理論體系的教學內容測量技術實訓體系，以項目教學內容為出發點，根據測量在公路施工中的應用來確定實訓內容，按照工程測量職業崗位劃分小組，要求學生在規定的時間內完成實訓任務，讓學生學習的理論知識能真正指導工程測量實踐，把單純的知識傳播轉化為用學到的知識解決實際問題，使學習的知識真正的貼近現實生活，真正做到學以致用，并在實訓過程中鍛煉學生合作能力，培養團隊協作精神。

2.2教學方法的改革

工程測量這類的操作性強、數據多的工科課程比較枯燥、乏味，在教學過程中學生出現厭學是難免的，教師在教學過程中可以選擇打破傳統的教學方式進行授課，用新穎的教學吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣，學習興趣是推進學生自主學習的源動力，學生只有對道路工程測量產生了濃厚的學習興趣，才會專心聽講、認真思考、學習起來無負擔，自主學習道路工程測量技術。（1）引入多媒體教學，充分利用多媒體計算機技術將文字信息與聲音、圖片動畫融合在一起進行教學，將抽象的內容具體化，降低教學難點，多媒體教學新穎的教學形式還可以充分吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣，激發學生自主學習的主動性，通過flash動畫將測量儀器的使用方法和使用原理展現給學生，刺激學生的聽覺和視覺系統，將枯燥繁瑣的測量知識以形象直觀的動畫形式展現給學生，提高學生的學習興趣，加深給學生的印象，有效提高教學質量。（2）采用項目教學方法，同過師生共同實施一個完整的工程項目進行教學，在整個教學過程中，既發揮了教師的主導作用，又體現了學生的主體作用，充分展示現代職業教育以能力為本的價值取向，采用案例教學方法，在教師的指導下，提高學生的分析問題、解決實際問題的能力，培養學生創造思維和自主學習能力。

2.3考核制度的改革

對學生改變傳統的考試考核方法，與勞動技能鑒定中心聯合，進行工程測量技能鑒定的組織和考核，實行考證制度，學生在學完道路工程測量技術后，對學生實行考證制度，制定該專業考試專用題庫，對學生進行考核，學生在畢業時，必須持有相關專業技能證書才允許畢業，在日常訓練時跟學生明確測量技能要求和評價依據，通過考證制度督促學生學習測量技術，激發學生的學習興趣，自主學習道路測量工程技術知識。

對于道路工程測量這門操作性強、應用廣泛的課程來說，要改變傳統理論考核成績的辦法，理論成績高只能證明學生掌握了測量技術的理論基礎，反應不了學生實際操作能力，更反應不了學生畢業后是否能為社會所用，所以在對學生成績進行考核時采取理論考核與實踐操作相結合的方法，對學生的實踐操作考核分為單項技能考核和綜合技能考核，單項技能考核指測量儀器的操作，綜合項目考核指校內實訓施工測量除了成績考核，在學生實訓報告中體現的實訓目的、過程、結果中對學生進行評分，綜合全面的對學生進行成績評定，真正體現學習內容和是否學以致用的考核。

3.結語

高職道路工程測量教學改革應以就業為趨向，培養畢業后走向社會在工程項目一線能留得住、用得上的崗位技能人才，道路工程測量技術在不斷發展，為了適應社會的需要，教師在教學過程中要緊跟行業發展的步伐，時刻關注道路工程測量技術的發展動態，及時吸納新的測量技術和新的測量方法，緊跟測量工程發展的步伐，改進教學方法，培養社會需要的新型道路工程測量人才。

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