中職汽車運用與維修專業實踐教學模式分析

陳志鋒

摘 要：中職教育具有較強的職業針對性，它要求學生在校期間完成上崗的實踐訓練，畢業后能勝任專業崗位的要求，具有較強的操作技能。而現在學生基礎普遍都較差、學習興趣普遍都不高，導致培養的技術人才不能滿足社會發展的需求。本文主要分析現有的中職汽車運用與維修專業實踐模式，闡述其對培養適應現代社會需求的技術人才的重要意義。

關鍵詞：中職 汽車運用 汽車維修 實踐教學

鑒于中職的招生對象是初中畢業生和與初中畢業生同等學歷的人員，決定了中職主要培養操作人員，而忽視產品的創新。而且中職人員的素質良莠不齊，使得對其的教育難度增大。 隨著汽車行業的飛速發展，汽車運用與維修專業也變得炙手可熱，因而，實施優質的實踐教學課程，對于汽車運用與維修專業的學生來說，既是能力提高的前提，也是增強以后市場競爭力的關鍵。

一、汽車運用與維修專業的畢業學生工作現狀

近年來，汽車業是國內發展非常迅速的行業，但目前汽車運用與維修專業的從業人員的素質和技術水平難以滿足其高速發展的需求，集中表現在學生理論知識模糊，實踐能力匱乏上。導致汽車行業的發展受到一定的限制。

二、中職汽車運用與維修專業實踐教學模式分析

1. 找準定位

1.1.汽車運用與維修專業定位

職業教育就是就業教育，從工作領域的角度，中職學校學生畢業以后從事的多為生產，服務領域工作，而很少從事研發性工作，因而我們需要培養的是技術型人才，而不是研發型人才。汽車運用與維修專業培養的是“汽車護士”，因而我們的學生要有解決實際問題的能力，和不斷自我成長，自我完善的能力。以此提高個人競爭力。

1.2學生培養定位

目前中職學校所招的中職學生良莠不齊，而相關企業對汽車運用和維修專業的學生的從業要求卻越來越高。因此，培養出符合行業發展需求的高素質人才，是學校發展的重要內容。在與相關企業的長期合作中，我們知道現在的用人單位需要有以下素質：

1）良好的道德品質

2）較好的個人形象

3）飽滿的精神狀態

4）具有服務意識，團隊意識

5）過硬的專業知識和技能，純熟的實際操作能力，遇到突發事件的應變力

6）與客戶的溝通能力、表達能力。

由此可以看出，除了日常的上課外，學生附加素質的培養也極其重要。

2.制定合理的教學安排，加強專業課程建設

現代汽車運用與維修專業培養的學生應具備較強的應用能力，制定合理的學習計劃，完善汽車維修專業的課程教學體系，緊緊圍繞專業方向發展，將專業基礎課程設置不斷加強和完善。對于與就業相關的電子控制技術原理、計算機應用原理、汽車電器設備和汽車診斷檢測技術、汽車診斷儀器設備的應用等內容，應不斷強化。在教學的過程中，注重學習方法的培養，提高學生自主思考的能力，讓學生養成學習和思考的習慣。另外，合理安排理論知識學習和實踐操作的時間配比，注重對學生實踐能力的培養。

3.開展“一體式模塊化”教學

以企業實際生產的工作內容為導向的教學，才是最符合社會發展需求的教學。實行“一體式模塊化”教學，即將課程細分為多個模塊，如可將維修課程分為發動機、底盤、電器、現代汽車新技術、汽車保養維護實務五大模塊，對于各大模塊，將其細分為子模塊，以此類推，將復雜的教學簡單化，然后逐步深入，不斷綜合，難度增加，直至將所有內容教授完成。各細分的小模塊與大一級模塊之間有著緊密聯系，而且小模塊的學習方式與大模塊的相似，這樣，有助于學生養成正確的學習習慣，思考方式，在今后的學習和工作中能舉一反三，自身能力不斷增強。

4. 開展“因地制宜”的教學

根據學生的興趣，將學生進行合理的劃分，開展“因地制宜”式的教學，讓學生不斷的自主鉆研，形成學科優勢，增強從業競爭力。不同的學生有不同的思維習慣和學習方式，學生按照自己的思維習慣走，往往有更高的學習熱情，更積極的學習態度，這樣才能事半功倍，成績卓越。

5. 實行“實教一體化”

在理論學習的過程中，加入實踐內容，避免出現“老師好像講過，可是我不記得了”的現象。另外，分期、分批讓學生到相關企業“頂崗”，以此來激發學生的實踐欲望，將學到的理論知識運用到實踐，才能更好的熟悉和理解所學知識。同時，進入的企業很可能是學生的實習企業，為學生零距離就業提供保障。

6.加強雙師型教學隊伍的建設

雙師型教師隊伍兼具專業的理論知識和實踐工作能力，他們教給學生的不是干巴巴的文字，而是今后非常有用的實踐技能，他們了解市場需求，更懂得如何適應市場的發展。加強雙師型師資隊伍的建設對于培養高素質的學生，至關重要。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，只有教學相長，才能形成學習思維，形成自己的學習方法，繼而提高專業技能。因此，對于專業教師，學校應每年定期安排一定的時間讓其在外進修，和參觀學習，讓其了解相關專業最新的技術發展動態和成功的教學經驗，及時進行知識更新、拓寬視野和調整知識結構，使自己成為與技術發展同步的、行業中某一領域的專家。

7.完善評價體系

專業老師的評價方式不應該以“老師講過”、“老師講得好”、“老師完成了教學進度”為準，而應該以學生的實際操作能力，實際技能為準，學生能力的提高才是教育的目標，老師是否完成教學目標應該始終以學生為主體進行考察，這樣才能切實的提高老師的教學熱情和教學責任感。

三、結語

中職汽車運用與維修專業的人才是現在社會稀缺的，他們的素質直接影響到今后維修水平的質量，繼而影響到整個汽車行業的發展，關系到國計民生。因而，加強實踐教學，不斷完善實踐教學體制，充分發揮實踐教學的優勢，不斷培養學生自主學習的能力，逐步提高汽車行業未來從業人員的整體素質，只有這樣，才能培養符合社會發展的人才。

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