構建中職校園文化與企業文化融合的特色文化

董桂英

摘要：中職校園文化要獨具一格，就應凸顯中職校園文化的“職業”特性。無論是校園文化理念還是校園文化載體，都需融入企業文化元素，這樣才能形成一種具有企業管理和學校教育雙層文化背景的中職特色校園文化。實現企業文化和中職校園文化的互融與拓展，凝練內涵豐富并獨具特色的中職校園文化，是實現中職教育人才培養目標、促進校企合作、滿足企業用人需求的重要舉措。

關鍵詞：中職；校園文化；企業文化；融合；特色文化

中職校園文化和企業文化雖然存在明顯差異，但二者有著“文化”共同屬性。它們都以人為中心、以人的素質提高為著眼點，都具有培養人、引導人、凝聚人、激勵人、規范人的功能；都包括物質文化、行為文化、制度文化和精神文化；都具有系統性、隱蔽性、時代性、普遍性、差異性等特點。中等職業教育的“職業”特性是中職校園文化建設滲透著企業文化的特點。中職校園文化要獨具一格，就應凸顯中職校園文化的“職業”特性。無論是校園文化理念還是校園文化載體，都需融入企業文化元素，這樣才能形成一種具有企業管理和學校教育雙層文化背景的中職特色校企文化。

一、中職校園文化與企業文化的內涵與現狀

（一）中職校園文化與企業文化的內涵

1.中職校園文化的內涵。中職校園文化是教育文化，是具有職業教育特色，是在中職校園內，由學校全體師生在長期的辦學實踐中培育形成并共同遵守的最高目標、價值標準、基本信念和行為規范。中職校園文化以育人為目的，滲透于學校活動的各個環節，表現在學校師生員工的言行之中。它既是顯性的，又是隱性的；既是抽象的，又是具體的。校園文化是時代精神在學校的反映，是學校辦學方向和指導思想在長期發展過程中所形成的一種群體意識的體現，精神文化是中職校園文化的核心和靈魂，是中職校園文化的深層次體現。營造特色鮮明高品位的中職校園文化有利于提升學校的辦學特色和教學質量，能夠潛移默化地陶冶學生的情操，促進學生素質的全面提高。

2.企業文化的內涵。企業文化是一種新的現代企業管理理論，企業文化從屬于管理文化，是企業在長期生產經營實踐中逐步形成的價值觀、信念、行為準則，以及具有相應特色的行為方式、物質表現的總稱，包括企業精神、企業形象、企業制度、企業行為四個方面。企業文化是企業發展的精神動力，以效益為目的，具有企業特色的精神，其中價值觀是企業文化的核心，是企業生產經營的靈魂。企業文化旨在為企業培育高效能的經營服務團隊，確保企業在競爭中發展，在發展中創新。以企業化環境為支撐、以特色活動為平臺，彰顯個性發展是構建中職特色校園文化的主要內容。

（二）中職校園文化的現狀

中等職業學校育人目標與辦學方向的相對特殊性，決定其校園文化建設更具職業性和實踐性，雖然職業學校的校園文化建設越來越被重視，但在理念和實際操作中還存在不少的誤區，主要表現在以下幾個方面。

1.“職教”特色不突出。校園文化處于自我封閉狀態，不符合開放性職業教育的要求，構建具有時代特征和職業特色的中職校園文化是職業教育發展的內在要求。

2.中職校園文化建設中，偏重易于觀察考核的顯性文化，而對于校園隱性文化投入或對學生影響存在一定差異，相對滯后，缺乏現代職業素質教育氣息。校園文化建設只局限在學生管理和思想教育層面，缺少賦予現代意識的校園新文化培植。

3.物質文化建設的迅速推進與精神文化建設的相對滯后形成了明顯的反差。片面理解校園文化的內涵，割裂了校園文化這一隱性課程與教學的關系，認為重視校園文化建設就是多開展第二課堂。

4.中職校園文化建設中創新意識不夠，缺乏和企業文化的交融和對接。辦學理念、價值追求等精神文化偏離中等職業教育人才培養目標，教育的功利色彩、商業化氣息較濃厚，學生角色不能立刻轉變為企業員工角色，導致畢業與就業磨合期變長，不適應就業市場需求。

5.中職校園文化建設有些地方脫離了中職培養目標，導致校園文化與企業文化脫離。比如，由于過于注重學生專業知識和專業技能，而形成“溫室文化”。在這種文化氛圍下培養出來的學生，接觸的知識、信息顯得單一、狹隘、刻板、枯燥，他們在走向社會時常常有一個艱難的適應過程。

6.許多中職畢業生在擇業時過分看重企業的薪資、福利和職位等條件，而忽略對企業文化價值的考量，缺少對企業文化的深層思考。

二、中職校園文化與企業文化融合的途徑

（一）中職校企文化融合的可行性

透視企業文化對中職校園文化乃至教育文化的多維影響，實現企業文化和中職校園文化的互融與拓展，凝練內涵豐富和具有特色的中職校園文化，是中職教育目標實現的又一重要途徑。

1.“職業性”。職教發展，就業為先，職業教育具有鮮明的職業性，它是為企業培養勞動后備力量（職前教育）和提高現有勞動力的就業能力（職后培訓），因而在特定職業領域里有著極其鮮明的就業特征。獲得職業是實現個人價值、為社會做出貢獻的主要途徑。因此，中職院校也應有更貼近企業的文化。

2.“職業人”。中等職業教育是培養生產、建設、管理、服務第一線的應用型人才，確切地說，是培養企業、行業中具有特定職業身份和職業角色的“職業人”。中職教育要培養“職業人”，就必須與企業溝通合作，引進企業文化。中職校園文化可以借鑒企業的制度化管理，讓學生在一定程度上了解、熟悉并認同企業文化。

3.校企文化的“同質性”。校企文化之所以能實現對接與互動，是因為這兩種文化具有同質性。企業文化與中職校園文化都屬于社會文化系統的亞文化，是社會文化的重要組成部分，以實現人的素質全面發展作為終極目標。

4.校企文化對接“特色文化”。職業學校雖然不是企業，但是它的目標任務主要是為企業培養輸送合格的人才。因此，校園文化與企業文化存在著必然的聯系，作為教育文化的職業學校文化，應當關注如何與企業文化對接，這是企業對職業學校培養人才的要求，也是職業學校自身發展的需要。學校與企業同行，共同構建產學研一體化、實現企業知識化、知識企業化，以此為框架研究校園文化與企業文化的互補與融合，才能實現中職特色校園文化建設目標。

（二）中職校企文化融合的途徑

1.交融法。交融實際上包含了不同程度和不同方式的碰撞、借鑒、滲透及其結果。

環境交融：主要是物質、精神形態的教學環境文化碰撞和交融。環境是育人的土壤，因此，應注重在校園文化建設中融入企業文化元素，使學生在心理歸屬上融入企業，在價值取向上認同企業，在行為特征上接近企業，讓學生在學校期間更多地具有職業人的文化素養，實現校企文化的全方位滲透與融合。

學術交融：主要是指學術氛圍與實踐氛圍相融，應通過科研課題合作和舉辦企業家文化論壇、講座等形式實現學術交融突出技能性、操作性、職業性。

輿論交融：注重載體建設，善于利用網絡等形式，加強學校行為文化的傳播，發揮學校宣傳媒體的作用，運用新聞媒體、社團廣告、文體活動、節慶日等多種渠道，營造校園文化氛圍。

網絡交融：利用網絡陣地，搭建網絡信息交流平臺，實現校園網和行業網、企業網雙向友情鏈接。構建融思想性、職業性、知識性、服務性于一體的校園網絡文化平臺，創造良好的企業文化傳播途徑，形成全方位的文化交融與滲透。

課程交融：主要指中職院校文化建設核心之一的課程文化建設上的碰撞、交融。職業學校教育教學質量決定未來企業員工的知識水平和勞動態度，對學生未來發展有益的公共基礎課程和能使學生順利工作、快速就業的專業技能課程相互交融、相互滲透，需要精準篩選和仔細衡量達到最優組合，產生最佳效益。

2.活動法。以各類活動為載體，將創新意識、科技意識等優秀企業文化內涵有效滲透在學生各類活動中，通過校企合作，學校和企業相互參與或聯合舉辦學生科技活動和專業技能競賽活動。組織科技發明講座、開展社會實踐調查、了解科技創新發展形勢和實現創新需求，培養良好職業素質。

3.仿真法。構建中職校園文化中的企業仿真文化。如，實訓基地企業文化氛圍的仿真，企業班組管理機制的仿真，教學班級管理的文化仿真等。

三、中職校園文化與企業文化融合的實踐意義

（一）實現零距離就業

迅速適應企業的管理環境，是用人單位的普遍要求。中職教育不僅要教會學生必要的專業操作技能，還要培養學生適應社會、融入企業，并在社會、企業中生存、發展的能力。這就要求學校在校園文化建設中吸收企業文化的成分，從先進企業的文化理念中吸取有價值的元素，使之成為新的校園文化的重要構成部分。中職校園文化與企業文化的融合能逐漸縮小校園文化與企業文化的距離，使職業學校的學生從入學起就能在一定程度上了解、熟悉并認同企業文化。還能使學生提前融入企業文化、企業環境、企業生活，養成職業習慣，縮小與企業文化的距離，迅速適應現代企業管理理念和管理方法，快速融入到企業文化之中，實現角色轉變，創造價值，確保學生畢業即就業。

（二）培養良好的職業素質

良好的職業素質將大大促進就業進程與成效，但這種職業素質僅僅通過知識和技能的學習是無法形成的，而是要通過一定的職業文化氛圍來陶冶，應讓學生在校園文化生活中逐漸感受和了解，潛移默化地規范自己的思想和行為，并接受這種職業素質要求。讓學生在校學習時就能感受到職業或行業文化的熏陶，特別是要把團結協作、公平競爭、吃苦耐勞、盡職盡責等員工必備的職業素質文化與人際交往文化納入校園文化建設中，有助于培養他們的良好職業素質。

（三）創建中職辦學特色

引入企業文化，凸現職業學校形象，可以從整體上提升學校形象，有利于提高學校的知名度，促進招生、就業工作。融入優秀的企業價值觀，吸收不同類型企業的優秀文化，形成獨特的中職校園文化建設成果，對于中職學校長久生存和可持續發展都具有一定的意義。

（四）更好地服務于企業

在中職校園文化建設中滲透企業文化，一方面中職學?？梢詫W習優秀企業的服務理念和服務體系。同時，由于企業文化的融合，中職學校與企業有更多的共同語言，也將有利于全方位地實行校企合作，有利于中職學校更好地為企業服務。

（五）激發學習內在動機

促使中職學生成才，通過營造企業文化氛圍，或讓學生直接接觸企業以及企業文化，親身體會到企業與企業、企業人才與人才之間激烈競爭的現實，可以使他們親身感受優秀企業的核心價值觀、企業精神，特別是經營理念中的質量意識、責任意識、積極進取和競爭意識，切身感受到專業知識、技能在企業的生產經營中所發揮的巨大作用，充分體驗到企業的競爭壓力與職業責任，從而激發起學習專業知識與技能的內在動機。

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