從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實踐看就業(yè)競爭力的提升

摘 要：隨著高等教育大眾化目標(biāo)的實現(xiàn)，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為大學(xué)生教育中的一部分。開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，首先需要大學(xué)生改變觀念、提升意識，拓展素質(zhì)、強化能力；其次需要政府、高校、教師多方面因素協(xié)同作用，從而真正實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生；主動創(chuàng)業(yè)

在科技發(fā)展的今天，年輕人求職問題越來越被國家所重視，對于擁有十三億人口的中國尤其如此。嚴峻的就業(yè)形勢下，高校大學(xué)生已經(jīng)不能局限于過去的被動求職，轉(zhuǎn)而應(yīng)該響應(yīng)國家號召，積極主動創(chuàng)業(yè)。因此，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對于當(dāng)今的中國教育就顯的尤為緊急和必要。

一、何為創(chuàng)業(yè)教育

20世紀80年代，聯(lián)合國教科文組織在“面向21世紀國際教育發(fā)展趨勢研討會”上第一次提出了“創(chuàng)業(yè)教育”的概念。創(chuàng)業(yè)教育就是以開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為核心的現(xiàn)代教育，是一種培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心，進取心和開拓精神、冒險精神，并能從事某項事業(yè)、企業(yè)和商業(yè)規(guī)劃活動的教育。[1]這項教育主要是為使當(dāng)今大學(xué)生適應(yīng)社會經(jīng)濟的發(fā)展，幫助大學(xué)生更加正確的找到自己人生的方向，并且在一定條件下能夠有能力實行自主創(chuàng)業(yè)。其課程與專業(yè)知識學(xué)習(xí)，能力品德教育放在同等重要的地位。

二、創(chuàng)業(yè)教育對當(dāng)代大學(xué)生有何其意義

中國教育水平的提高，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量劇增，大學(xué)生的就業(yè)形勢日益嚴峻，創(chuàng)業(yè)已逐步成為大學(xué)畢業(yè)生的一個不錯的選擇。但是中國當(dāng)前教育還并不成熟。高等學(xué)校課程內(nèi)容陳舊，專業(yè)知識面狹窄，高校的教育很難跟上社會的發(fā)展。而且當(dāng)前教育所培養(yǎng)的學(xué)生主要是知識型人才，并不是創(chuàng)造型人才。因此我國在科技創(chuàng)新，知識創(chuàng)新以及自主創(chuàng)業(yè)方面遠遠落后于西方發(fā)達國家。因為我國教育的不全面，而導(dǎo)致現(xiàn)在我國多數(shù)大學(xué)生只懂書本知識，只懂得被動的接受知識，而缺少主動去創(chuàng)新知識的能力。他們完全不擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識，能力，經(jīng)驗以及膽魄。有些大學(xué)生在畢業(yè)之后希望主動創(chuàng)業(yè)，但因為知識能力的不足而步伐艱難，大多也是以失敗告終。即使有個別成功案例，他們也是付出了巨大的心血和代價。因此種種原因，我國選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生比例很低，其家長對此更是嗤之以鼻。以此種種，我們可以發(fā)現(xiàn)中國目前在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育方面的欠缺。為培養(yǎng)各方面的人才，高校應(yīng)主動適應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)這一新形勢，加強和改進大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，提供促進創(chuàng)業(yè)的配套措施和支持。

三、中國應(yīng)當(dāng)如何開展創(chuàng)業(yè)教育工作

1.轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)家長以及大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識

受傳統(tǒng)教育的影響，寧愿就業(yè)也不愿創(chuàng)業(yè)的觀念根植于不少大學(xué)生及其父母之中，而大學(xué)生就業(yè)壓力也同樣日益嚴峻。新時代的青年人對父母及其社會有著極強的依賴性，盡管國家先后出臺了一系列鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策，但由于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識欠缺，并沒有表現(xiàn)出較高的熱情，反而在一些熱門工作面前擠得頭破血流。創(chuàng)業(yè)教育是一種理念，這種理念貫穿于高等教育的課堂教學(xué)和課外活動之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)意識與能力，使學(xué)生畢業(yè)后大膽走向社會、自主創(chuàng)業(yè)，教育學(xué)生學(xué)會自我發(fā)展的能力，關(guān)鍵是學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)。[2]

2.實際與理論的結(jié)合開展

創(chuàng)業(yè)教育如果只停留在理論的講解上，我們的大學(xué)生仍然只成為紙上談兵的圣手，而且這項教育也只能成為傳統(tǒng)教育的延續(xù)。我們應(yīng)當(dāng)將實際拿入教學(xué)當(dāng)中。請各位創(chuàng)業(yè)成功人士進行現(xiàn)場演講教學(xué)，以啟發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)業(yè)思想和培養(yǎng)學(xué)生們勇于創(chuàng)業(yè)，敢于創(chuàng)業(yè)的膽識。

3.素質(zhì)拓展，強化創(chuàng)業(yè)能力

具備創(chuàng)業(yè)意識和膽識只能夠說明大學(xué)生能夠創(chuàng)業(yè)，并不能說明大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的的效率和順利程度，為了保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的順利高效率的開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，還需要對大學(xué)生的基本技能，和實踐能力和經(jīng)驗進行強化。

4.高校輔導(dǎo)員應(yīng)重視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展

高校輔導(dǎo)員扮演著多重角色，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)，生活，就業(yè)方面的問題，因此，高校輔導(dǎo)員對于在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中應(yīng)起著積極的引導(dǎo)作用。高校輔導(dǎo)員是創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)信息、創(chuàng)業(yè)程序等信息的宣傳者，是大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的參謀者和創(chuàng)業(yè)夢想的啟發(fā)者，是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)者、提高著以及創(chuàng)業(yè)活動中的指導(dǎo)者，同時也是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中心理壓力、困惑的疏導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)教育納入高校思想政治教育之中，重視對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，鼓勵大學(xué)生積極參加創(chuàng)業(yè)方面的實踐活動，加強與學(xué)生之間的交流利用創(chuàng)業(yè)教育完成以“人的全面發(fā)展”為目標(biāo)的高校思想政治教育。

5.開展多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動

學(xué)校成立相關(guān)的組織協(xié)會，配備專職的教師，以創(chuàng)業(yè)實踐為抓手，進一步完善創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。例如開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽以及建立商務(wù)模擬公司等。通過這些創(chuàng)業(yè)實踐活動，幫助高校學(xué)生了解自我，了解社會，了解企業(yè)，為他們之后的創(chuàng)業(yè)之路鋪就成功的基石。

6.政府的政策財力支持

對于剛剛創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生其財力和物力都是有限的，政府在政策上應(yīng)當(dāng)給予一定優(yōu)惠政策，以減輕創(chuàng)業(yè)人士的壓力。銀行也應(yīng)該在財力上提供一定的優(yōu)惠政策，這樣以最大的限度帶動創(chuàng)業(yè)人士的積極性。

創(chuàng)業(yè)教育并不是一朝一夕就能實現(xiàn)完成的事情，對于現(xiàn)在的中國，我們想要快速的完善這項教育是不可能的。但即便如此，我們也不能因此種種困難而停下前進的步伐。中國經(jīng)濟的發(fā)展需要自主創(chuàng)業(yè)這樣的人才，中國教育的完善也需要這樣的人才，中國的富強更需要這樣的人才。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新或許能更快的讓中國走向富強之路。

參考文獻：

[1]劉洋.高等學(xué)校實施創(chuàng)業(yè)教育的研究與探索[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2004（2）.

[2]謝志遠.溫州人創(chuàng)業(yè)精神對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的啟示[J].社會科學(xué)戰(zhàn)線，2006（3）：243.

作者簡介：齊麗娟（1984-），女，山西朔州人，助教，研究方向：思想政治教育、課程與教學(xué)論。