從“口算乘法”的課堂訓練設計談教學方法的 綜合性靈活性和創新性

張永兵

摘 要：從“口算乘法”的課堂訓練設計，體會在備課工作中，把“備教”為主，改以“備學”為主，需注意教學方法的綜合性、靈活性和創新性。

關鍵詞：課堂訓練設計；教學方法；靈活性；創新性素質教育的大目標，決定了必須改變以教師為主體的課堂教學結構。因此，在備課工作中，把“備教”為主，改為“以“備學”為主，需注意教學方法的綜合性、靈活性、創新性。在教學實踐中，我深感這三性的重要，并做了一些嘗試，下面結合六年制小學數學第五冊第1、2頁關于“口算乘法”的課堂訓練設計，談談我的體會。

一、關于“口算乘法”的課堂訓練設計

1.教材內容

六年制小學數學第五冊第1、2頁。

2.教材分析

“口算乘法”是第一單元“乘數是一位數的乘法”中的第一節，是一位數乘整十、整百、整千的數，積是以“十、百、千”做單位，對學生來說，是計算上的一個大轉折和飛躍。筆算乘法的基礎是口算乘法，而口算乘法的基礎又是一位數乘整十、整百、整千數的口算。口算有利于學生掌握筆算，而在學習筆算的過程中又可以鞏固口算，從而有利于提高學生的計算能力，發展智力。

3.課堂訓練設計

（1）鋪墊性訓練。①6×4=（ ），8×5=（ ），9×3=（ ）；②6個十是多少？12個10是多少？12個百是多少？③40是幾個10？800是幾個百？設計說明：鋪墊訓練是為學習新知做準備的，主要復習表內乘法和萬以內的數的組成。為學習新知“一位數乘整十數、整百數、整千數”的口算做好算理準備。

（2）認知性訓練。①用加法算：10+10+10=（ ），用乘法算：10×3=（ ），想：3（ ）（ ）×3=6（ ）（ ）=60；②用加法算：40+40+40=（ ），用乘法算：40×3=（ ），想：4（ ）（ ）×3=12（ ）（ ）=120；③20×2讀作：（ ）也可讀作：（ ）60×3讀作：（ ）也可讀作：（ ）設計說明：認知性訓練，是為了加深學生對算理的理解，同時也是對口算思維過程的訓練。只有學生理解了算理，才能使學生很好地掌握算法，提高口算速度。通過第③題的訓練讓學生掌握乘法算式的兩種讀法。

（3）嘗試性訓練。20×4=（ ），2000×4=（ ），90×3=（ ）；0×3=（ ），3000×2=（ ），800×4=（ ）；400×2=（ ），1000×9=（ ），600×5=（ ）。設計說明：嘗試性訓練，是在學生學習新知以后，邊口算，邊口述思維過程，讓學生嘗試的做題，老師從學生的嘗試練習中得到反饋信息，若發現有錯誤，便于老師采取補救措施，及時防范錯誤發生，防患于未然。

（4）提高性訓練。A.3×2=（ ） B.5×3=（ ） C.2×5=（ ）；30×2=（ ） 50×3=（ ） 20×5=（ ） 300×2=（ ） 500×3=（ ） 200×5=（ ）；3000×2=（ ）設計說明：提高性訓練，安排幾組被乘數分別是幾、幾十、幾百或幾千乘以同一個數的練習，以便學生從表內乘法類推出一位數乘整十、整百、整千的結果，滲透函數思想，提高類推能力，運用遷移規律，使認知“更上一層樓”。引導學生總結出用一位數乘整十數、整百數、整千數的簡便算法。利于學生掌握合理的口算方法，提高口算速度。

（5）綜合性訓練。①口答題：400乘以7得多少？6乘900得多少？400的8倍是多少？300與5的積是多少？8個600是多少？②填空：（ ）×4=（ ）×6=3600（ ）×4=（ ）×3=1200（ ）×3=（ ）×4=2400設計說明：綜合訓練是在不超越大綱，不超越教材的前提下，既圍繞本節課的教學內容，又進行逆向思維和發散思維的訓練。使學生的基礎知識牢固，思維能力得到提高。

二、教學方法的綜合性、靈活性和創新性

1.教學方法的綜合性

教學方法的綜合性體現了我國課堂教學方法優化組合的改革主要方向。各種不同的教學方法，利弊各不相同，只有把不同的教學方法加以合理組合使用，才能產生整體效應。方法是為內容服務。如果一堂課自始至終運用講授法，教師的基本功再扎實，然而課堂缺乏新意、活力、氣氛沉悶，學生反饋不佳，教學效果肯定不會好。在“口算乘法”一節課中，我把圖片、演板、多媒體課件、討論等方法靈活運用到教學中，從而取得良好的教學效果。

2.教學的靈活性

“教必有法，但無定法”，就是指教學方法運用的靈活性。不同的學生、不同班級的學生，這都是教學方法選擇時需要考慮的因素。我們面對的對象是有主觀能動性的學生，教學又是一個動態的過程，因而有許多不確定因素。上課時除了對備課內容胸有成竹外，還要視情況的變化而變化，要靈活機動。

3.教學方法的創新性

教學方法的創新性體現了教師實施素質教育思想觀念的更新以及立足崗位不斷探索的敬業精神。在教學實踐中，靈活性是創新性的前提，創新性是靈活性發展的結果。結合小學高年級學生的身心發展需要，可以增加形象、直觀、生動活潑、寓教于樂的教育形式，如在“口算乘法”一節課中，我采用了嘗試訓練、快速訓練、綜合訓練、提高訓練等形式，收到了較好的教學效果。

（作者單位 河南省南陽市第九小學）

?誗編輯 孫玲娟