小學語文“愉快教學”方法初探

趙靜茹

摘 要：語文是一門基礎學科,近年來隨著教育觀念的更新,對教學以學生為“主體”認識的加深,課堂教學結構由封閉向開放的轉變以及時代對未來成員素質的要求,發展興趣愛好已開始貫穿到語文課堂教學之中。探討“愉快教學”在小學語文教學中的操作方式已引起人們的重視。

關鍵詞：小學語文；課堂模式；方式方法

根據兒童的年齡特征，小學生在學習中存在喜歡玩耍嬉戲，對學習不感興趣，導致學習效率低下的現象。而語文又是一門基礎學科，因此，我們要提高學生學習語文的興趣，樹立正確的學習態度，就要從教學的方式中尋求突破，探討“愉快教學”在小學語文教學中的操作方式方法。

一、形式多樣的教學方法

1.游戲教學法

小學生喜歡做游戲，我們就可以因勢利導，在課堂上，把書本中的知識轉化成游戲的形式，進而提高學生的學習興趣，使學生可以快樂地學習。但是想要使用這種教學方法，教師首先要詳盡地了解課本，保證使用這種方式的時候，學生不僅可以感到放松，還會學習到更多的語文知識。

如：在學習《鳥》這篇古詩的時候，教師可以先讓學生模仿鳥叫，然后讓學得像的學生通過鳥叫代替語言與班級學生對話，讓其他的同學猜測其中的含義，完成這個游戲之后，學生對于學習《鳥》這一課產生了濃厚的興趣，學習的效率就不言而喻了。

2.互換角色法

教師課堂教學最常見的方式就是教師在講臺上照書讀，學生在下面被動地聽。這種傳統的教學方式缺乏教師與學生之間的互動，教師不能及時地了解學生的思維，對于學生的學習很不利。互換角色式的教學方式可以改變這種現狀，通過讓學生代替教師的方法，讓學生對語文學習產生興趣，應積極地參與其中，“當局者迷旁觀者清。”教師也可以通過學生對其的模仿，發現自己教學中存在的缺陷。

3.實踐教學法

學生的學習一般在教室中進行，時間久了，對于他們的頭腦清醒度和思維寬度都有著一定的影響。對此，教師可以采用實踐教學法，找出教材中可以到室外進行教學的課程，把學生帶到空間更大的室外，使其可以直觀地學習語文知識，加深知識在其腦海中的印象，讓其發現語文知識中隱含的樂趣。

如：在進行《詠柳》的教學時，教師就可以把學生帶到外面，讓學生觀察自己周邊的環境，感悟其中美麗的景色。既保持學生大腦的良好供氧，使其思維清晰，又可以讓學生獲得觀察的快樂，陶冶了情操。

二、科學創新的課堂模式

番茄和柿子會拼湊成一道美味佳肴，科學的教學方法和積極的課堂模式會構成一個氣氛極佳的語文課堂，那么在教學中哪些課堂模式值得借鑒呢？

1.辯論課堂

辯論賽是精彩的，可以充分調動課堂積極的氛圍，吸引觀眾的目光。在課堂上也可以找尋合適的課文組織一場辯論比賽。語文學科非常適合開展這種賽事，豐富學生對于語文知識的了解。調動課堂學習氣氛的同時優化學生的大腦反應速度，學生之間的爭論還可以為課堂帶來歡樂，使得學生可以愉快地學習語文知識。

如：學習《和時間賽跑》這一課時，教師就可以把“如何珍惜時間”作為辯題，讓學生進行辯論。學生對于辯論都有著濃厚的興趣，他們會做充足的前期準備，認真思考如何在生活、學習中珍惜時間。這時，學生在學習課文的同時又進行了主動的思考，激烈的辯論還帶動了課堂的氣氛，大大提高了課堂教學效果。

2.表演課堂

小學語文課本中有許多的課文都蘊含著人生哲理，學習這些課文的時候，教師完全可以放棄正常的教學模式，把課堂變為一次演出。對學生進行分組，讓其自己組內協調角色的分配。讓學生通過自己表演，深刻理解課本中所表達的重要意義。教師還要正確引導學生，通過課文培養學生分辨善惡美丑的能力，這樣既學習了語文知識，又提高了學生的思想道德修養。在表演的過程中，觀眾對于自己同學的表演充滿了興趣，最終就會形成“愉快學習”的良好局勢。

3.反思課堂

在進行一段時間的學習之后，教師要帶領學生在課堂上對前一段的學習進行反思，讓每一位學生對自己前一段時間的學習狀態及學習效率進行總結，學生之間交流自己的缺陷，可以引發其他學生的共鳴，教師還要積極地鼓勵學生對教師的教學方式提出建議。通過這種課堂教學，教師可以正確地發現學生的不足之處，還可以了解到學生眼中的自己，進而改變教學方式，對以后的課堂教學進行完善。這種課堂模式還有一個最大的優勢，就是促進了教師與學生之間關系的良性發展，改變學生眼中嚴師的形象，讓學生對教師不再產生畏懼心理，對教師以后的語文教學起到推動作用。

總而言之，小學語文“愉快教學”的方法作為一種全新的教學理念，能夠將枯燥的課堂學習與生動有趣的游戲相聯系，將單一的語文知識用靈活多變的課堂模式來展示。在小學語文教學中，學生既體驗到了學習的趣味性，又學會了做人的道理，進而獲得更高效的學習效率，真正成為學習的主人。

（作者單位 吉林省雙遼市第五小學）

?誗編輯 李建軍