小學班主任工作經驗總結之我見

劉舒蘭

摘 要：小學教育是中學教育和大學教育的基礎，也是奠定學生早期知識儲備、培養道德品質的重要時期。因此，在小學教學中，班主任工作需要進一步加強，不僅在教學方面、班級組織方面要有所涉及和管理，還要在學生的道德品質、生活習慣方面有所影響。

關鍵詞：班級氛圍；行為習慣；家長交流一、培養良好的班級氛圍，創設良好學習環境

一個班級就像一個大家庭一樣，只有在融洽的大家庭中學習生活，才能達到最好、最高的效率，才能達到同學友愛、積極向上、師生和諧的目標，有利于班級所有成員為了共同的目標而付出自己的努力，為存在的問題而共同分析解決矛盾。一個良好的班級氛圍有利于學生更好地學習，學生之間互相幫助，學習優異的學生幫助基礎薄弱的學生，在學習和終身發展上，都能培養成一種終身友好互助的思維習慣。如果一個班級的整體氣氛不和諧，很難在班級中貫徹實施一些教學目標以及活動目標，很難把整個班級的思想聚集到一起，心往一處想，勁往一處使。而且一個優秀的整體氛圍對學生個人的發展的影響是潛移默化且深遠持久的，無論從哪一個角度來說，良好班級氛圍的建設都是班主任工作不可缺失的重要部分。

二、培養學生良好的行為習慣，班主任要以身作則

俗話說，習慣決定命運。習慣對人影響的力量是巨大的，習慣可以成就一個人，也可以毀掉一個人，這就要求班主任在實施教學任務的同時也要注重培養學生的一些良好習慣，讓這些習慣牽引著學生去進步。比如，在學習習慣上，班主任要培養學生獨立完成作業、謹慎細心的習慣；在衛生習慣上，要注意培養學生不隨手亂扔廢紙、不損壞公物；在育人交友方面，要求學生做到文明舉止，不講臟話，待人和藹真誠；在吃飯時要求學生注意節約，一餐一粒，當思來之不易……這些看似微小的細節，積攢起來都是很重要的。對班主任本身來說，還要注意以身作則，不能說一套做一套，比如有些班主任要求學生上課不準講話，不能影響課堂紀律，但是自己卻隨意接聽電話、發送短信，有些老師要求學生嚴格遵守學校時間紀律，可是自己卻總是上課遲到，小學生具有模仿力強的特點，這些都要求班主任能夠起到以身作則的作用。

三、培養學生的集體意識

班級作為一個整體，班主任作為一個班級的領頭人，有責任、有義務培養學生的集體意識，集體意識和集體榮譽感是密切聯系不可分割的，這就要求，班主任要培養學生的主人翁意識，積極參與班級事務，為班級貢獻自己的一份力量，比如有些學生學習差，拖班級后腿，老師可以對這類學生進行勸導，從集體榮譽感角度來激勵學生努力學習、積極進取。并且，集體榮譽感的培養，有助于學生在日后生活中更好地融入班級，無論我們身處哪一個地方，都離不開集體，小學時注重培養這樣的集體意識，有助于學生的終身發展與進步。

四、重視與家長之間的交流溝通

有人說，家長是孩子的第一任老師。這就告訴我們，學校教育與家庭教育是分不開的，班主任工作作為學校教育的重要組成部分，這就要求班主任要與學生家長做到及時溝通了解，及時向班主任反映學生在學校的學習狀態和狀況，也通過與家長的溝通，了解學生在家里的情況，這樣全方位、多角度的教育方式，有利于學生的全面發展，也有利于班主任工作的展開和滲入。班主任在與家長交流溝通時，一定要達成統一意見和教育方法，不能各持己見，這將不利于學生的發展。

總而言之，小學班主任工作的展開，不僅僅停留在教學層面，也涉及滲入道德品德教育層面，這就要求家長要積極配合班主任的教育工作，共同推動孩子的發展。

參考文獻：

趙月春.淺析小學班主任工作管理方法與經驗總結［J］．中國校外教育，2013（11）．

（作者單位 內蒙古包頭市青山區一機七小）

?誗編輯 溫雪蓮